理中丸君药考辨

理中丸在仲景原书中主治霍乱中焦虚寒证,但对于方中何药为君药,历代医家或有不同的认识.部分医家认为病因于寒,故用干姜为君,大辛大热,归经脾胃,温中祛寒;亦有医家认为按照<黄帝内经>的理论,脾虚应急食甘以缓之,缓中益脾,必以甘为主,故以人参为君.但以王雪苔先生<辅行诀脏腑用药法要·校注考证>一书中小补脾汤为佐证,理中丸中以...     

论个性自由

本文要论述的是主体个性自由得以实现的内在根据以及现实条件,最后指明“张扬个性”对于建设创新型社会的现实意义。     

谈警察学校的个性教育

重视培养和发展学生的个性已经成为当代教育发展的大趋势,警察学校的个性教育对于提高学生的应变能力与斗争能力更具重要意义。个性教育就是培养和发展学生的个性。警察学校在建立个性测量的基础上,应根据不同的测量结果,分专业教育。     

中华传统政治哲学的主流是君本

传统政治哲学是我国传统文化的重要组成部分。中华传统政治哲学是以君本为主导的君本、民本双主体统一的政治文明模式。君本是中华传统政治哲学的主流。中庸思想是这种政治哲学的方法论。对待传统文化,要取其精华,弃其糟粕。     

创新与个性自由

创新需要个性自由。人类发展的历史长河中 ,富于创新的人无不有着独特的个性。尊重个性自由的社会有利于调动人们创造历史的主动性、积极性。我国几千年的专制统治和不尊重个性的习惯势力至今仍在社会生活的很多领域严重存在 ,极大地妨害了中华民族创新力的实现和发挥。家庭、学校 ,乃至整个社会都要认真反思这个问题 ,重视个性自由 ,尊重个性自由发展。     

试论个性发展与素质教育

实施素质教育必须重视学生的个性发展,重视个性发展是素质教育的必然要求。个性发展与素质教育具有内在统一性;在素质教育中重视个性发展,反映了社会发展的客观要求;在素质教育中重视个性教育,是从教育经验中得出的必然结论。在素质教育中发展学生个性的基本要求,一是更新教育思想,转变教育观念,明确教育目的;二是要从研究学生的差异入手,因材施教;三是要重视学生的主体地位,增强学生的主体性和自我潜能的发展;四是要重视学生的课外、校外活动。     

“城市个性”定义初探

本文从个性和城市两个关键词入手，参考现有文献的论述，具体分析两者的含义和特点。进而把城市个性落实到区域角度，从城市与特定区域关系总结出城市个性的定义，阐述了城市个性的内涵特征。     

改进教学管理制度促进学生个性发展

促进学生的个性发展是教育改革深化和发展的重要标志,也是教育创新的重要内容.高等教育要促进学生的个性发展,必须在教学管理上重视个性的自由发展.本文首先对"个性"进行了界定,提出了高等教育的目的在于促进学生的个性发展,要实现这个目的,必须要树立正确的高等教育价值观、人才观和管理观;接着分析了当前我国高等教育和高等教育管理制度中存在的问题,提出必须改进教学管理制度,改革人才培养模式,完善专业设置和课程编制,促进学生的个性发展;最后指出教学管理制度与学生个性发展之间的矛盾是永恒的,也是促进高等教育改革和发展的动因.     

雷军：做好准备再创业

雷军，原金山软件总裁兼CEO，1992年加盟金山，从程序员开始，2002年出任总裁，多次获选“中国IT业十大风云人物”，2004年中国软件行业杰出青年。     

探析《蝴蝶君》中加利马尔幻想之成因

本文旨在通过分析美国著名华裔戏剧家黄哲伦的剧作《蝴蝶君》的主人公加利马尔对东方女性幻想的成因来揭示《蝴蝶君》的东方主义特征。本文将运用叙事学聚焦理论,并从两个方面来分析聚焦者加利马尔幻想产生的原因,认知方面的原因和情感方面的原因。最后,文章得出结论,加利马尔作为聚焦者,其幻想产生的两方面原因呈现了东方主义特征,而剧作家黄哲伦在对加利马尔这个聚焦者的刻画中也不可避免地流露了其自身的东方主义特征,这正是黄哲伦作为美国华裔的代表对东方矛盾心态的表现。     

个性吴组缃

吴组缃（1908-1994）被称为一位智者。在他的弟子刘勇强眼里。“吴先生非常敏锐，很有智慧，聊起天来，滔滔不绝、神采飞扬、妙语连珠。”     

密尔论个性

密尔对个性的论述是所有自由主义思想家中为自由所作的辩护里最富个性的。密尔这一独特的个性观与其独特的人生经历与阅历关系紧密,其中包括密尔个人的成长与生活经历,同时托克维尔与洪堡的影响也不可忽视。     

马克思个性理论的深度解读及其展望

国内外学者对蕴含于马克思整体思想体系中的个性理论进行了广泛而深入的探讨,把个性特征主要归纳为社会性、主体性和差异性等方面,表现出多角度性;在对个性理论实现方式的探讨中,从实现的力量主体、基本条件、主要内容、最终目的等方面进行了多角度研究,表现出系统性;在对个性和自由个性关系的论证上,充分揭示了由个性发展为自由个性的理论与现实依据,表现出深刻性。但这种研究在广度上还有待于拓展,在深度上还有待于深化：要深化马克思个性解放问颢的研布：探索马市思个性珲论研究的方法论原则：凸湿马克思个性理论的当代意义。     

马克思主义个性观研究

要正确地解决社会主义市场经济中的个人个性问题,必须突破具体科学的局限性,运用哲学的综合方法。马克思认为：科学分析人的个性,必须以人的现实存在为前提;个人是共性和个性的统一体,个人个性是以个人为主体的创造性活动表现出来的特异性;人的个性自由的实现要经历“人的依赖关系”、“物的依赖性为基础的人的独立性”、“自由个性”三个历史阶段,而人的自由个性的实现是以社会主义和共产主义社会关系体系为依托的。在社会主义初级阶段,我们必须坚持个人的自由个性的马克思主义价值导向,即要使人的个性得到全面和谐的发展,使人的本质力量得到充分发挥,同时又要认识到,现阶段的个人还不可能是全面自由发展的个人。而人的全面自由发展的实现过程是与社会主义在深化改革中不断完善和发展的过程相一致的。     

个性吴仪

一位中国女政治家，一位独身的中国女政治家，一位美丽的独身的中国女政治家，毋庸置疑，这已经是一位必然让全世界都要关注的人物。     

毛泽东成功之个性因素探析

矛盾就是对立统一,任何事物都具有两面性,毛泽东就是诸多对立面的统一体,他灵活运用个性上的不同侧面成功地解决了不同领域中的实际问题,从而使他成为巨人中之巨人。毛泽东是一个复杂而又充满魅力的革命家、政治家、军事家、哲学家、思想家和诗人,其使无数人折服的人格魅力吸引着每一个中国人乃至外国人去探究他性格中的奥秘。本文尝试从五个方面来分析其性格中的矛盾性,从而寻找毛泽东取得成功的个性因素。     

简析和谐的共性和个性

和谐的共性和个性,是和谐的两种基本属性,既对立又统一,构成和谐事物存在和发展的依据和动力。对和谐的共性和个性进行必要的分析,有利于准确理解和谐的内涵,加强和谐社会理论的基础性研究,全面落实科学发展观。     

论思想政治教育对创造个性养成的作用

思想政治教育在创造个性的养成中发挥着重要作用 ,在宏观上 ,为创造个性的养成提供目标导向 ;微观上 ,通过学科教育直接参与创造个性的塑造     

新文化运动的原动力：个性解放

新文化运动的诞生与它的先驱们自觉地推行个性解放密切相关。个性解放的成因是:社会的巨大转型、西方思想的涌入、先驱们独特的知识结构和求学经历等。个性解放对新文化运动中伦理道德、语言、文学等重大领域的变革起到至关重要的推动作用。个性解放的衰歇与先驱们当初崇尚个性解放的实用主义态度有关。     

教学观念与学生个性发展

学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给教师教学带来了困难。因此,教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。