思想品德课教学中的审美教育

思想品德课教学主要是解决人们世界观、人生观、价值观的问题,体现着“真、善、美”的要求。而审美教育主要是靠美的形象打动人,把思想品德教育寓于审美教育之中,以美引善,使人乐善     

思想品德课针对性浅议

思想品德课是根据大学生的思想品德发展的规律和特点,运用马克思主义的基本理论对学生进行思想品德教育的一门新型学科。从思想品德课的特点出发,强调这门课的针对性,既是这门课能否抓住人心,产生磁性的源泉,也是这门课能否取得成效的关键。同时,更是能否顺利完成教学任务、达到教育目的的一个重要保证。     

思想品德课教学ABC

思想品德课不同于专业课。这一课程不仅有理论性、系统性、科学性的要求,而且更强调从学生的实际出发,回答学生最关心的各种现实问题,在解决学生的认识问题的基础上,对学生的行为有直接指导作用。不仅强调“知识性”,而且更强调“应用性”,即“知”与“行”的统一。为此,要用邓小平理论指导教学,并在教学活动中把握好以下几点: 一是针对性。这是思想品德课的主要特点,也是这门课的生命力所在。所谓针对性,就是实事求     

大学生思想品德课教学刍议

由于刚刚起步,搞好大学生思想品德课的教学,提高教学质量,使学生学有所得,还有许多工作要做,需要在教学实践中不断地改进和提高,这也为思想品德课教师提出了新的任务和新的要求。本文试就开设思想品德课存在的主要问题及其改进的办法谈一些体会。目前影响思想品德课教学效果的主客观因素主要有以下几点。     

思想品德课教学陶情艺术探讨

陶冶情操是思想品德课实施素质教育，培养全面发展人才必须完成的任务。思想品德课是对中小学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向．树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。     

浅议初中思想品德课价值观目标实现的意义

价值观目标是初中思想品德课师生教与学的起点,也是终点;是教师和学生共同完成的教学任务;在整个教育教学过程中,价值观目标处于核心地位,其他目标都要服从、服务于价值观目标。促进初中生形成正确的价值观是加强思想道德建设和构建社会主义和谐社会的内在需求。初中思想品德课价值观目标的有效实现,有利于初中生形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观念,有利于初中生全面、健康、快乐地成长,达到知、情、意的全面提升,有利于更好将课程的价值引导意图转化为初中生发展的内在需求,最终促进新课程目标的落实,巩固素质教育的成果。     

浅议思想教育在反腐倡廉中的作用

过思想教育来反腐倡廉,也就是通过对人们进行人生观、道德观、法制观、民主观的教育,培养坚定的共产主义理想信念、良好的道德操守、主人翁意识和法制观念,来自觉抵制腐败,从源头上遏制腐败。历史和现实表明,防治腐败要靠持之以恒的思想教育,也要靠健全的法制和完善的监督机制,两者相辅相成、相得益彰。但人们对通过加强思想教育来反腐倡廉的作用则存在着不同的看法,有的希冀思想教育包治百病,有的觉得思想教育太软,还是得来硬的,因而忽视思想教育在反腐倡廉中应有的作用。这两种片面的认识都必须加以澄清。首先,从思想教育的特点来看,思想…     

语文教学中的思想教育

如何在语文教学中进行品德教育呢 ?我常用的办法是： 　　一、介绍背景材料,对学生进行品德教育 　　在上课前介绍有关背景材料,让学生根据当时环境理清作者思想感情,进一步激发学生内心的情感。在教《詹天佑》一文时,因为当时环境很复杂,如何让学生领会詹天佑修京张铁路是爱国行为,这既是课文的重点又是课文的难点。我将介绍时代背景作为品德教育的一个突破口,上课时我首先介绍中国人修第一条铁路时所面临的重重困难,提出在这样大的困难面前,是谁挑起这付重担呢 ?进而介绍詹天佑其人,这样一来,詹天佑的爱国主义品质就很好理解了…     

浅议高校思想政治工作中的隐性教育

隐性教育相辅于显性教育,它们构成思想教育的两个方面的因素。显性教育是教育者对被教育者施加心理影响的一个过程,即教育者利用各种宣传工具和舆论手段,向受教育者系统地传播先进思想和科学理论,而受教育者在宣传和舆论的作用下,自觉不自觉地使自己的情感、意志和行为按照社会的要求,走向规范化的过程。     

农村中学思想教育浅议

三中全会以来,由于加强了学校的思想政治工作,广大农村中学的学生思想素质有了很大的提高。但由于脱离实际的教育和片面追求升学率的倾向还没有克服,学生的思想还存在着与农业生产发展不相适应的问题。突出表现为“三个缺乏”:①缺乏正确的理想。学生上学就是为了升学,跳“农门”。他们说:“只有升学才是铁饭碗,当农民却是泥巴饭碗”。基于这种认识,成绩一般的初中生想方设法留级,高中毕业生千方百计找门路复读。②缺乏科学精神和辨别是非的能力。如有的学生在校表现不错,回家则参与宗派和封建迷信活动。③缺乏艰苦奋斗、勤俭节约的精神。少数学生认为,“家大业大,浪费点没关系”。因此:当前农村中学应加强以下三个方面的教育。     

语文教学中的思想教育工作

俗话说:“有才无德是歪才,有德无才是庸才”。可见,品德修养对于一个人是何等的重要。中国文化就是以“人伦”为本位,注重道德完善,所以,中国传统的教育就是思想品德教     

语文教学中的思想教育工作

俗话说:"有才无德是歪才,有德无才是庸才".可见,品德修养对于一个人是何等的重要.中国文化就是以"人伦"为本位,注重道德完善,所以,中国传统的教育就是思想品德教育,文学与政治是统一的.     

浅议文化环境建设中的思想政治教育功能

“营造良好的文化环境,是提高社会文明程度,推进改革开放和现代化建设的重要条件。”（党的十五大报告）良好的文化环境不是人以外的某种神秘力量创造的,也不是自然而然形成的,而是文化环境建设的结果。文化环境建设是一个系统工程。其中,发挥思想政治教育功能,提高人对文化环境的能动作用,是文化环境建设的重要方面。在文化环境建设中,思想政治教育的功能主要体现在以下几个方面。 一、倡导主文化 所谓主文化,亦称主流文化,是一个社会中占统治地位或主导地位的文化。主文化反映了社会文化的性质和面貌,制约着社会成员的行为,决…     

“思想品德课生活化教学”实践与探索

小学德育课程是向学生进行思想道德教育的主课堂、主渠道、主阵地，新课改对德育课程进行了大面积“手术”，力求使德育工作更具有贴近性、针对性、实效性。如何适应新课改要求．让德育真正“活”起来，“动”起来，吸引学生，取得实效，是当前面临的一个新课题、宜昌市实验小学以敏锐的眼光．瞄准这个新课题，大胆实践．开拓创新。开展了“思想品德课生活化教学”的探索与研究．取得了令人耳目一新的成效．本期特别推出该校初步的研究成果．以盼对各校有所启迪．．同时欢迎广大读就此怍深^的探讨．并及时与本刊编辑部联系。     

浅谈在思想品德课教学中培养学生创新能力

本文从三个方面提出在思想品德课教学中如何培养学生的创新能力:巧妙激疑问题,提倡标新立异,创设教学情境。     

新时期思想政治教育工作浅议

思想政治教育工作是“塑造人们灵魂”的职业,其根本目的是要“以科学的理论武装人”,培养适应社会主义现代化要求的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。随着知识经济时代的来临,思想政治教育工作者要想达到自己的目标,就得适应形势的需要,不断转变观念,以培养和促进人们的素质现代化为根本出发点,树立学习、创新、反省这样的新型的思想政治教育意识。 长期以来,在计划经济模式的束缚和“左”的思想影响下,人们的观念、心理、思维方式都习惯于对     

高校思想品德课教学与学生教育工作有机结合的必要性及实现途径

高校思想品德课即从事政治、思想、道德品质和心理素质教育的课程 ,它是实现高等学校德育目标的主渠道和主阵地。但是 ,德育教育不单单是指把书本上的理论搬到课堂 ,让学生接受一些道理的简单说教 ,实践表明德育教育必须与受教育者的生活实践紧密结合起来 ,充分关注学生的主体需要 ,只有这样才能发挥其应有的效力。就目前大学生的德育教育来说 ,学生教育工作 (教书育人、管理育人、服务育人、校园文化建设等 )对学生的德育教育作用是潜移默化的 ,具有长期性、隐蔽性等特点 ,它是思想品德课教学与学生生活实践相结合的一个关键环节。因此 ,如…     

浅议马克思主义哲学课在高校思想教育中的作用

通过学校的思想教育部门和干部进行日常的思想教育工作或通过课程教学对学生进行思想教育,是学校思想教育的两条重要途径,不可相互取代或抵消。我认为鉴于学生在校期间以求学为主、黄金时光是在课堂上度过的,教学过程中的思想教育工作显得格外重要,它可以寓思想教育于智育之中,对学生起着潜移默化的作用。而马克思主义哲学课在这方面的作用尤为突出,它通过系统的马克思主义哲学理论的     

『双向参与』型思想品德课教学的探索

思想品德课是一门讲授思想道德知识,提高学生思想品德素质的基础课程。这门课程不仅要求学生系统地掌握思想品德知识、规范和要求,更要求把这种道德认知内化为自己的道德要求,外化为自己的道德行为。因此,它又有很强的实践性。我们认为,根据思想品德课的     

大学思想品德课的发展趋势

当前,作为思想政治教育组成部分的思想品德课,所面临的主要问题:第一是,思想品德理论教育的改革,把大学思想品德课的一部分内容下放到中小学;第二是,大学马列主义理论课的改革,把思想品德课的教学