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郑俊钦 《思想政治工作研究》1989,(5)
彭子旭同志片面理解了“身教重于言教”这一思想政治工作优良传统的含义,以为重“身教”就意味着轻“言教”,或者导致轻“言教”。实际上,提倡“身教重于言教”,是在肯定思想政治工作必须坚持“言教”与“身教”相结合的前提下,强调教育者必须“以身作则”的意义上讲的。强调“身教重于言教”并不等于只要“身教”不要“言教”。就象马克思说过“一步实际运动要比一打纲领更重要”,并不等于马克思主张只要实际运动不要制订纲领一样。彭文将“身教”与“言教”简单对立起来,看 相似文献
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本刊今年第1期刊出关于“身教重于言教”传统的一组讨论稿后,许多同志来稿来信,针对某些观点提出商榷意见。这里摘登几则有代表性的观点。 相似文献
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彭子旭 《思想政治工作研究》1989,(1)
“身教重于言教”是思想政治工作的一个传统。“身教”是指身体力行,以自己的模范行动带动和影响群众;“言教”是指用言语来传经授道。对这个传统进行一下反思和分析,我感到它有以下几方面的弊端: 一、客观上削弱了思想政治工作的理论性和科学性。思想政治工作作为一门科学,虽然有较强的实践性,但毕竟是一门科学,应有一套完整的理论体系。只有有了坚实的理论基础和丰富的内容,才会有好的实践效果。强调“身教”,使思想政治工作成为行为的示范,缺少理性的内容,政工人员也把主要精力投入了起模范带头作用。这是造成研究思想政治工作理论的人不多、政工人员理论水平不 相似文献
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黄远伟 《思想政治工作研究》1989,(5)
薛兵、韩金贵、吴梓照等同志的文章强调“身教”的重要性,彭子旭同忠的文章强调“言教”的重要性。“身教”“言教”都重要,这是无可非议的。但如果把二者割裂开来,各执一端,则会走向片面。我认为薛、韩、吴三同志在强调“身教”的重要性和必要性时,似乎在“身教”和“言敬”之间划了一道此重彼轻的鸿沟,并把现在思想政治工作、社会政治和经济生活中存在的一些问题归结为主要是领导干部不重“身教”造成的,给人一种简单化之嫌。第一,现在思想政治工作说服力不强以及社会政治、经济生活中存在的一些问题,确与一 相似文献
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白丁 《思想政治工作研究》1989,(5)
彭子旭同志以为“身教”只对“政工人员”而言,仅仅是对“政工人员”的要求。这是一种误解。就我所知,从中央到地方,无论是下发的文件还是领导人的讲话,都从来没有把“身教”说成是只对“政工人员”而言,而是作为对各级领导干部、全体党员的一个基本要求,其中当然包括“政工人员”在内。如果没有各级领导干部、全体党员的模范带头作用,只有“政工人员”的以身作则,那么我们能取得革命和建设事业的成功吗?当前党风不正是人民群众最不满意的问题之一,为了克服党政机关的某些腐败现象,端正党风,党中央一再强调领导干部要以身作则,从我做起,一级抓一级,这实际上就是在强调“身教”。倘若各级领导 相似文献
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干部队伍年轻化是党的事业恃承的战略选择,但如何界定“年轻化”,如何理解“年轻化”呢?许多地方存在的一个共同倾向就是将“年轻化”视作“低龄化”,按照年龄定职位, 相似文献
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“公仆”顾名思义,指公众(人民)的勤务员。公仆精神实质上是为人民服务的奉献精神。然而,有些党员干部的公仆意识淡薄,他们以人民的“父母官”自居,当起了威风凛凛的官老爷。“父母官”是封建时代的产物。当官者有‘暖民如子”这一说,老百姓也敬佩清官,仰之如父母,于是乎,“父母官”成了当官者的美誉。然而封建时代的“父母官”毕竟跟共产党的干部格格不入,一个是高高在上,颐指气使的老爷,一个是勤勤恳恳,平等待人的服务员;在与群众的关系上,前者带有施舍含义,后者则提倡奉献精神。如果我们的党员干部有意无意地把自己看成… 相似文献
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秦牛川 《思想政治工作研究》2000,(8)
华北油田采油五厂辛集工区秦川牛:时下,“转变观念”成了时髦话,无论是在报刊媒体上还是在现实中,出现的频率都很高。特别是在企业对下岗工人做思想工作时,它又成了“日常用语”──“转变观念”似乎成了一个“筐”,什么都能往里装,多复杂的问题、多困难的局面、多沉重的情感,似乎都可以用“转变观念”四个字解决。这种简单化、形式化的做法笔者实在不能苟同。别的不说,拿工人下岗来讲,就不能用“转变观念”这个 “筐”去简单地“装”──道理明摆着,工人下了岗,除了要“转变观念”,还有一个感情接受的问题。多少年来,我们国… 相似文献
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