“学习”二字很深奥

中共中央号召建设马克思主义学习型政党，“学习”二字成了众多人的时髦语言，读书变成了大家的自觉行为。这无疑是今天中国经济发展方式转型大潮中的一个光景。但几乎与延安整风时要解决的学风问题一样，不少人尤其是有的领导干部“学”、“习”脱节，“知”、“行”分离。这就有必要“招呼招呼”：此风当纠不可长，得把“学”与“习”紧紧地捆在一起，共同行进在创造辉煌的征途上。     

论毛泽东同志的“事是求实”观

毛泽东同志在《改造我们的学习》中对“实事求是”这一古语赋予了新的含义，使得“实事求是”能够反映从实践到认识的发展过程：一切从实际出发，通过理论联系实际，来“求”出客观事物的内部联系即规律性。而认识和实践的关系有两个方面的基本内容，一是从实践到认识的发展过程，即“求是”的过程：二是从认识到实践的发展过程。笔者提出的“事是求实”的概念，①忧是与“实事求是”辅相成，反映认认识到实践发展过程的概念。笔者认为：“事是”，即“实事”中的“兄”、就是已“柬”出的客观事物的规律性。“实”就是客观事物的具体实际，…     

常态化学习集聚发展正能量

“学习”这个词，有着深刻的内涵。“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。所以“学习”的原始意义就是一个人自我完善、持续不断的修炼过程。习近平总书记强调领导干部既要“温故知新”，又要“学新知新”，从两个不同的方面阐述了学习的重要性和必要性。     

有的放矢 学以致用

学风问题的关键是什么？是理论联系实际。有的放矢。学以致用。毛泽东同志说．理论联系实际，就是要用马克思主义之箭去射中国实际之的。理论是箭。实际是靶子，叫做“有的放矢”。“如果你能应用马克思列宁主义的观点．说明一两个实际问题．那就要受到称赞，就算有几分成绩，被你说明的东西越多，越普遍。越深刻，你的成绩就越大。”马克思主义学得如何，要看你运用马克思主义的立场、观点和方法来说明和解决实际问题的程度如何，其关键也在于你能否把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观科学地运用到社会主义现代化建设的实践中去。可见，如果不从根本上解决好学风问题，学习理论只能是空的．是没有实际作用的。     

“三个代表”重在落实

江泽民同志“三个代表”的思想具有很强的实践性。提出“三个代表”的目的，就是为了在面对２１世纪的形势下，更好地推进党的建设，更好地推进有中国特色社会主义建设事业。因此，我们在准确理解“三个代表”内涵的基础上，要把着眼点放在如何代表上，即如何实践、如何落实上。这就是学风问题。江泽民同志提出，学习研究马克思主义，一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。学习“三个代表”的重要思想，就是要紧紧抓…     

学风是第一重要的问题

我们党历来重视学风问题，把它看作是关系党的形象好坏、事业成败的大事。毛泽东同志曾在《整顿党的作风》一文中指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体同志的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”贯彻党的十五届六中全会关于加强和改进党的作风建设的决定，     

端正学风 必须学好“三个代表”思想

目前，深入学习和贯彻落实江总书记“三个代表”的重要思想，是每位党员干部的重要任务。然而要学深学透、学好用好，必须有一个良好的学风。只有端正学风，才能更好地掌握“三个代表”的灵魂，才能正确地指导并运用到实践当中。端正学风，是把“三个代表”思想的学习引向理论与实践相结合的重要切入点。要学习好“三个代表”，最重要的问题就是能否弘扬和坚持马克思主义学风，而坚持马克思主义学风，最根本的就是理论联系实际。这就要求我们每位党员干部首先要加强两方面的学习，一方面向书本学习，另一方面向实践学习。端正学风，是把“三…     

观点

从“总开关”上解决“四风”问题 国防大学马克思主义研究所研究员颜晓峰撰文指出：应把理论与实践、言论与行动、认识与效果很好地统一起来。知行不一本身就是形式主义的表现，是在转变“四风”中要解决的问题。因此，衡量“四风”的思想根源是否清除，检验马克思主义世界观、人生观、价值观是否确立，根本在于实践、行动和效果。行证明知，行胜于言。开展群众路线教育实践活动，聚焦作风建设、解决“四风”问题，本身就是马克思主义世界观、人生观、价值观的再普及、再教育、再深化。“四风”问题得到有效遏制、根本好转，就是“总开关”的功能证明、力量证明、效果证明。     

明确任务，勤奋工作，努力开创校、院教学工作的新局面－在教学口学习田成平书记讲话座谈会上的发言

一、要用战略思维认识新形势下党校教学工作，即从“主阵地”的高度、从“熔炉”的高度、从“学风”的高度认识和做好教学工作;二、要牢记使命，始终坚持正确的办学方向；三、要加强学习，深入研究做好新形势下的校、院的教学工作，即从教学体系问题上、从公务员培训和行政学院的教学、科研问题上、从建设一支高素质的教师队伍问题上深入研究、努力探索，开创校、院工作的新局面。     

高原石油铁军以“四个并重”助推企业高质量发展

2022年是毛泽东同志《实践论》《矛盾论》发表85周年。在新中国石油工业发展历程中,大庆石油会战等油田开发建设就是靠“两论”起家,靠“两分法”前进。青海油田公司扎实开展党史学习教育,做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,从“两论”中汲取哲学智慧和力量,把马克思主义普遍原理与国有企业改革发展实际相结合,作为解决认识和实践等方面一系列问题的“源头活水”,高原石油铁军围着篝火学“两论”,让“我为祖国献石油”成为永恒不变的主旋律。     

学风问题的政治定位 --学习毛泽东邓小平江泽民学风理论的几点思考

学风,顾名思义,就是学习的风气。学风本是一个与学校。学术界相联系的概念,毛泽东同志创造性地把它引入党内生活,明确地指出:“所谓学风,不但是学校的学风,而且是全党的学风。”“学风和文风也都是党的作风,都是党风。”[１]从而赋予了学风鲜明的政治色彩和浓重的政治意蕴。邓小平同志和     

试论“四个如何认识”的正确方法——兼议毛泽东认识论的有关原理

江泽民同志向全党提出“四个如何认识”的任务,有其深刻的思想内涵,“如何认识”的问题实质是认识论的问题。毛泽东认识论是我们党认识问题正确的立场、观点和方法,是正确解决“四个如何认识”问题的理论指南。“四个如何认识”正确的方法,就是实事求是、不断进行再认识、对具体认识方法不断进行新探索的方法。     

坚持主观和客观的统一——学习《实践论》的一点体会

主观和客观、理论和实践、知和行的统一,是《实践论》的基本思想,它象一条红线贯串于全书的始终。毛泽东同志着眼于这三对矛盾运动,系统地论述了认识过程的两个飞跃,言简意赅地阐明了认识的反复性和无限性。在全面论述认识过程的基础上,他指出:“我们的结论是主观和客观、理论和实践、知和行的具体     

孙中山的知行思想——从《孙文学说——行易知难（心理建设）》说起

知与行是中国哲学史上一对古老的认识论范畴。从先秦至今，中国历代思想家们在知与行的关系上留下了许多经典名言．从不同角度阐述了各自对知与行的深刻见解。各种知行观点．就知和行及其关系的解决来说．大体上可分为行先知后、知先行后、知行合一等几种类型．其中有的主要侧重于从认识的产生、来源方面说明知与行及其关系。有的主要从认识的目的和作用方面解释知与行的关系问题．也有的是从两者的联系和互相依存角度说明知与行及其关系。     

大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风

理论联系实际．把马克思主义基本原理与中国实际相结合．是我们党一贯坚持的马克思主义学风。毛泽东同志说：“理论和实践这样紧密地相结合，是我们共产党人区别于任何其他政党的显著标志之一”。党的十七届四中全会《决定》重申大力弘扬理论联系实际的学风，这对于建设马克思主义学习型政党．对于广大党员干部增长才干、提高素质、做好各项工作．具有十分重要的意义。     

领导干部应该“学有本源”——从青年毛泽东的一封信说起

毛泽东认为,改造学术与人心,是探寻解决中国问题大本大源之道的大方向。一旦寻找到"大本大源"并确立起自己的信仰,毛泽东就坚定地用以指导中国实际,执着至信,终生不渝。一部中国共产党的历史,就是不断坚持和发展马克思主义、不断推进马克思主义中国化的历史。站在新的历史起点上,毛泽东所倡导的"学有本源",仍然具有重要现实意义。领导干部要做到"学有本源",就必须树立正确的学习目的,加强对马克思主义基本理论的学习,养成良好的学习习惯和学风,兼顾学习各种专业知识与加强思想文化修养,将穷理、修身和做事紧密结合起来。     

践行群众路线贵在知行合一

<正>习近平总书记指出,开展好教育实践活动,要着力增强思想自觉和行动自觉,处理好"知"与"行"的辩证关系,做到以"知"促"行"、以"行"促"知",知行合一。"知"体现的是从群众中来的问题,"行"体现的是到群众中去的问题,知行合一,就是要通过在工作实践中进一步升华认识、进而更好地指导实践,循环往复、不断发展的过程。践行知行合一,核心是要打牢"知"这个基础,把握"行"这个关键。     

关于学风问题的思考

早在延安整风时期，毛泽东同志就深刻地指出学风问题是一个非常重要的问题，而且是“第一个重要的问题”①。这一问题的重要性在我们党把邓小平理论作为指导思想写在自己旗帜上的今天显得尤为突出。正如江泽民同志所指出的那样，“理论学习新高潮能不能扎扎实实地兴起来，理论武装工作能不能取得明显成效，关键在于弘扬理论联系实际的马克思主义学风”。而要自觉有效地弘扬马克思主义的学风，就必须对学风问题进行一番马克思主义的理论分析和思考。 学风问题的哲学释义：学风问题不是一般的学术问题，而是一个内含着深刻底蕴的哲学问题，从…     

大力弘扬马克思主义学风把学习贯彻“七一”重要讲话引向深入

江 泽民总书记“七一”重要讲话 ,是加强和改进新时期党的建设的伟大纲领 ,是推进我们各项工作的强大思想武器和行动指南。如何弘扬马克思主义学风 ,把学习贯彻江总书记“七一”重要讲话引向深入 ,这是摆在我们面前亟待探索和解决的重大理论和实践问题。第一 ,学风是党性党风的生动体现 ,是关系我们党的事业兴衰成败的重大政治问题 ,大力弘扬马克思主义学风至关重要学风是人们研究问题、建构理论的立场、观点和方法。马克思主义学风 ,是指马克思主义理论体系中最有价值、最值得继承和发扬的部分 ,其核心就是理论联系实际。党的优良学风是党…     

马克思主义学风建设与实践“三个代表”

江泽民在纪念建党80周年的讲话中指出：“党的作风，关系党的形象，关系人心向背，关系党的生命。”强调“要全面加强党的思想作风、学风、工作作风、领导作风和干部生活作风建设”。学风建设与其它作风建设具有一致性，但前者更为根本。只有坚持和发扬马克思主义学风，加强马克思主义学风建设，党才能真正实践“三个代表”，全面推进党的建设新的伟大工程。