缅甸华文教育的现状与前景

20世纪90年代以来,缅甸华文教育在经历了二十余年的沉寂后重新复苏,华校的数量和规模已经有了较大发展。缅甸华文教育的发展与缅甸国内的政治经济发展、中国的崛起和对华文教育的支持、中缅关系的亲善、华人的努力和有利的国际背景等五个方面密切相关。同时,目前缅甸华文教育在合法化、生源和师资方面还存在诸多的困难。     

缅甸华文教育产生的背景与发展态势

缅甸华文教育曾经有过蓬勃发展的黄金时期。上个世纪60年代中,缅甸政府将华文学校收归国有,从此华文教育转向非正规教育,即中文补习班。但华人对华文教育需求的热情从未减弱。70年代后以孔教和佛经教育方式出现,大小规模不同的华文教育,又逐渐多起来,而且其他族裔的人也参与学习华文,这和近年在世界各地掀起的华文学习热潮息息相关。由于受1979年中国实行改革开放以来,经济、文化和科学技术获得空前发展及全球经济一体化趋势的影响,华文在世界上的作用和地位受到重视。近年来,缅甸政府鼓励开办电脑班,因此华文学校开始放弃佛教的色彩,纷纷向电脑进军。此外,原先亲台湾的学校也放弃政治分歧,坚持“一个中国”的原则,致力于弘扬中华文化,把华文教育办得有声有色。     

四个时期的缅甸华文报

威基耶基纽是缅甸新闻界闻名老报人。他对缅甸华人创办的华文报较了解,其看法也较中肯。现将其《四个时期的中缅关系》一书有关于华文报的情况编译出来;有些地方,据我们掌握的资料加以注释说明,提供给有关研究华侨或华人历史问题的同志参考。——编者     

战后菲律宾的华文教育

战后,菲律宾的华文教育曾发生过两次大的转折,即1955年菲律宾政府全面督察华文学校和1973年菲政府颁布华校菲化律。以这两次转折为界,战后菲律宾的华文教育大体可分为三个时期:1945——1955年;1956——1973年;1973年——现在三个时期。     

马来西亚华文教育问题

一 华文教育的发展 马来西亚是东南亚华文教育比较发达的国家之一。十九世纪大量华人移民的到来,也传进了中国的文化,较早在居留地建立了用方言讲授的华校,这就是今仍存在的私塾,只是形式有所改变罢了。远在一八五四年,海峡殖民地政府就鼓励私人办学校。可是,马来亚从英国殖民统治、成立自治邦到独立和马来西亚成立一直到今日,华文教育     

缅甸特殊类型的教育机构

管教少年的机构 这类机构有三:第一种是分布在全国十四个邦、省的“少年之家”,目的是开发少年的智力,防止他们接触坏人坏事,走上邪道,全缅有二百九十三所;第二种是为防止种种原因无法在白天上学的少年走上邪道而开办的夜校,全缅有二百一十六所,义务教员四百八十八名和一万二千四百     

印尼华文教育的新发展

1998年“五月暴乱”后印尼华人开始觉醒 ,为争取华族的平等权利投身到社会政治活动中去 ,取得了显著的社会效果。苏哈托下台后的印尼政府逐步撤消过去歧视华人的政策 ,印尼华人社会掀起学习华文的热潮 ,中国和印尼教育部推动着印尼华文教育的发展。     

东南亚国家华文教育与经济发展

东南亚国家华文教育与经济发展温北炎东南亚华文教育，在战后十年有过短暂的发展，后经过几十年的风风雨雨，受到各国政府的限制或禁令，陷于衰落时期，到８０年代中期，尤其是９０年代，东南亚国家与中国大陆和台湾、香港等地区使用华文的国家和地区的经贸关系迅速发展，...     

印尼华文教育的现状与前瞻

印尼华文教育的现状与前瞻·颜天惠印尼华文教育的经历，犹如大海中迎着风浪的航船，时起时落，时而被抛向深深的浪谷，时而腾跃到高高的浪峰。它有过备受限制的荷兰、日本统治时期；有过兴旺、繁荣的５０－６０年代中期；有过因众所周知的原因被停办的时期…。但是具有悠...     

一九六四年以来的缅甸教育情况

在英国殖民统治时期,缅甸的基础教育学校主要有寺庙学校、私塾、教会学校和政府办的正规英缅文学校,其中寺庙学校最多。大专院校只有4所。 英国人统治缅甸后,便采用了奴化教育制度,其基本方针是:1.提倡西方教育和英文,削弱东方教育和缅文;2.把英文作为主要的教学媒介;3.培养一个肤色暗黑、     

东南亚华文教育的现状及发展路向

当前的东南亚华文教育,从总体上说,是呈转机和发展趋势。但由于各国的环境和政策上的某些局限,华文教育也面临着许多困难和问题,如不及早采取改善措施,华文教育将出现新的危机。     

缅甸

政府与一般叙述缅甸联邦包括缅甸本部、掸邦、克伦邦、克钦邦和钦特别区。一九四八年一月四日建立会议会民主政体。一九六二年三月二日,奈温将军推翻吴努政府,成立了军政府。以奈温为首的革命委员会的政策是:建立社会主义国家,修改宪法和解决国内各民族之间的问题。为达到第一个目标,政府广泛实行了根本性的改革措施。除有限的中小型工业,部分零售贸易和     

战后马来西亚华文教育的发展变化

马来亚华文教育产生于二十世纪初期,本世纪以来得到迅速发展,到第二次世界大战结束时,马来亚共有华文学校1,105间,学生172,101人,其中中学15间,学生4,508人。战后初年,殖民政府曾先后颁布过各种教育政策,强调英文教育的重要性,但均未来得及认真落实,华文学校基本不受干扰地继续发展。到1957年马来亚独立时,全马已有华文中小学校1,347所,学生达391,667人,其中中学60间,学生49,536人,华文学校和学生人数均超过历史最高峰。这些华文学校由校董     

东南亚地区华文教育的模式与性质分析

本文提出东南亚华文教育的性质应该是华裔的母语教育,并分析了其原因,总结了当代华文作为母语教育的目标、内容及与华文被禁前的教学模式的差异。同时还分析了在东南亚地区针对不同教育对象应采取的不同教学模式。     

海外华文教育的历史回顾与梳理

海外华文教育是中国语言文化教育在国外的一种延伸,是一种国际性的教育.海外华文教育自其形成至今,已有300多年的历史.海外华文教育的发展有其自身的特点和规律,本文首先界定了华文教育的概念,而后将其划分为形成、兴盛、不平衡发展、复兴、高涨五个阶段,并作系统研究.     

2010年缅甸大选与缅甸外交

通过对缅甸对外关系的历史回顾以及对缅甸全国民主联盟拒绝登记和参选结果的逻辑分析,本文认为即将到来的缅甸大选无论其结果如何,都不会对缅甸现在的对外关系产生多大的影响.美国和欧盟都将继续维持对缅甸的制裁政策,印度、中国与东盟其他国家则将继续维持与缅甸的接触政策.东盟一些国家可能会对缅甸施压,但不会采取制裁行动,因为制裁只能将缅甸推向中国和印度,这是他们所不愿看到的.     

印尼华人的民族权利与华文教育问题

2006年7月,印度尼西亚国会通过的争议多年的新<国籍法>,取消了已存在半个多世纪的在印尼国籍问题上带有族群歧视性的条款.新<国籍法>不仅为包括华人在内的印尼外来族群获得平等的生存权利提供了法律上的保障,而且也为印尼华文教育的发展带来了新的曙光.本文试从印尼华人民族权利的角度出发,分析探讨印尼华文教育多样性发展的可能前景,希冀能够抛砖引玉,引发更多关于印尼华文教育可持续发展的思考和讨论.     

华文教育的侨务公共外交功能论析

华文教育形成之初目的比较单一,即教育华裔子弟不忘民族语言,传承中华文化。但随着中国对外交流与影响的日益增强,其所承载的功能已经逐渐多元化,不再是单纯意义上的语言文化教学活动,而逐渐上升为以华侨华人为媒介,以对话、沟通、交流、信任为原则的侨务公共外交行为。本文在归纳华文教育与侨务公共外交内在联系的基础上,分析了华文教育发挥侨务公共外交功能的主要表现,提出华文教育彰显侨务公共外交功能的三个路径,并进一步指出,通过华文教育与侨务公共外交的双向互动,可以更好地塑造包容、民主、多元、开放的中国形象。     

印尼华文教育的新形势与几点看法

印尼政府实行新的华人政策 ,华文教育出现新转机。印尼华文教育的过去和现状如何 ?其有利条件和制约因素是什么 ?怎样正确看待华文教育的发展 ?这些问题值得华人社会和学者去关注和探讨。     

1824—1948年缅甸的宗教和教育

在1824—1948年间,即从第一次英缅战争到缅甸独立的120多年里,缅甸从一个独立的封建国家逐渐沦为半殖民地国家(1826—1885),最后完全沦为英国的殖民地(1885—1948),政治和经济发生了巨大的变化。宗教和教育也相应地发生变化,其最重要的特点