地理教师素质与新课程适应现状调查分析

通过问卷调查和访谈相结合地方法，对目前中学地理教师与新课程的适应现状进行了分析，结果表明，新课程自实施以来，虽然教师的教学观念、教学态度都有了很大转变，并且在课堂教学行为上做出了相应的改变。但是，教师素质与新课程的要求之间还有很大差距，具体表现在：心理上适应不良；知识结构和能力发展上难以适应新课程的要求；自我评价偏高，认识与行动之间存在偏差等。     

新课程省级骨干教师培训方案设计

根据教育部普通高中课程改革推进计划和生物新课程对在职中学生物教师的要求,制定了省级骨干教师培训方案。明确了培训目标和要求,设计了培训内容,落实了培训方式。从新课程改革纲要解读、生物课程标准解读、生物新教材分析、学科知识更新、新课程教学观摩、实验设计与研究等方面对骨干教师实行全面的训练和提高。     

优化高校思想政治理论课多媒体教学的思考

高校思想政治理论课"05新方案"实施以来,新课程的教育教学改革成为一个亮点,众多教师学习运用新的教育技术手段,多媒体教学成为思想政治理论课教学的常规手段,也发挥了积极的作用,但还存在一定误区。在优化高校思想政治理论课多媒体教学上应该把握好高校思想政治理论课多媒体教学"以人为本"的原则、协调好高校思想政治理论课多媒体教学中的几对关系、实现好高校思想政治理论课多媒体教学的创新工作。     

创新教育理念、提升高中历史教学成效

新课程改革的不断深入对高中历史教学提出了更高的要求，现行的教学模式、教学手段已经不能适应教学改革的需要。对此，高中历史教师应从根本上转变思想，创新教育理念，提升教学成效。     

关于“马克思主义基本原理”课程教学体系建构的思考

目前，开设好“马克思主义基本原理”新课程，构建合理的教学体系十分必要。由于受历史和现实、主客观因素影响，构建反映理论体系和教学规律要求的教学体系，还需亟待解决一些主要问题。正确处理科学体系、教材体系和教学体系之间关系，坚持整体性原则和紧密依托学科建设是基本实现“马克思主义基本原理”课程教学体系建构的前提、关键和重要途径。     

浅析电子学档在普通高中信息技术新课程实施中的应用

2003年教育部颁布了《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术),各实验省份陆续展开新课程标准的学习与实践,笔者所在的辽宁省于2006年秋季开始实施普通高中新课程.电子学档的优点即培养学生获取信息的能力以及提高学生的信息素养正好符合普通高中信息技术新课程的理念要求.本文将结合信息技术新课程的理念和电子学档的特点,试图阐述在高中信息技术新课程实施中如何发挥电子学档的作用,能使电子学档能够更好地应用于高中信息技术的教学中.     

民爆公共安全管理专业人才培养方案探析——以招录培养体制改革试点专业为例

人才培养方案是实现人才培养目标的指导纲领，是学校开展各项教学活动的主要依据。因此，探索构建符合山西公安工作实际、适应政法院校招录培养体制改革需要的公安专门人才培养体系，制定科学的人才培养方案是我们亟须解决的新课题。文章对民爆公共安全管理专业人才培养方案的基本原则、培养目标及培养规格、课程体系和实践教学体系等进行了探析。     

抓住机遇上台阶 力争突破上水平——市社院2009年上半年教学培训工作综述

对于上海市社会主义学院教学培训工作而言，2009年是极不寻常的一年。一方面，学院新大楼落成搬迁，现代化的硬件设施为教学培训工作提供了前所未有的优越的办学条件。但另一方面，乔迁之喜的背后，也带来了诸多新的迫切需要解决的问题。     

高职院校思想政治理论课改革的几点思考

党中央领导对高校思想政治理论课的高度重视,新课程设置方案的实施,为高校思想政治理论课教学带来发展机遇.但高职院校思想政治理论课在思想认识、教学管理、队伍建设等方面还存在不足,需要及时进行改革.     

进一步加强马克思主义中国化最新成果“三进”工作——以沈阳化工学院思想政治理论课新课程方案实施为例

进一步加强马克思主义中国化最新理论成果进教材、进课堂、进学生头脑,即“三进”工作,是目前高校思想政治理论课新课程方案高质量全面实施的有效途径。做好“三进”工作的重要前提是领导重视、认识到位,重要基础是选好教材、搞好试点,关键环节是师资培训、教学安排,重要保证是找准问题、积极应对。     

宪法学教学如何适应国家司法考试——以西北政法大学宪法学教学改革为例

西北政法大学宪法学教学内容基本涵盖司考大纲的知识点,但是教学重点与司考命题重点存在不同。以司法考试新政策的出台为背景,宪法学教学应以规范与实践为重心,进一步整合完善宪法学必修课与选修课的课程体系及教学内容,进行教学环节和考核方式的完善与改革,从而建立起司法考试和宪法学教学的良性互动关系。     

侦查讯问训练教学中存在的几个问题

侦查讯问训练教学作为侦查讯问教学的重要组成部分,是目前公安院校专业教学的重要内容之一。然而,其在教学实践中却存在着与理论教学不协调、选取的案例不典型、模拟讯问不能贴近公安实战、忽视对讯问笔录制作的指导等问题。这不仅影响了教学的效果,还背离了课程设置的初衷。因此,有必要引起我们足够的重视。     

新建警察本科院校课程体系建设的困惑和实践简

课程体系建设是高等院校的一项基础建设。警察院校的特殊性和毕业生就业的不确定性给警察院校尤其是新建警察本科院校带来了许多困惑。新建警察本科院校在课程体系建设中应把握好建设目标多样性、基础性和个性化相统一等几个原则。     

公安高职院校治安管理专业的课程体系开发

公安高职院校治安管理专业课程开发应当遵循就业导向、校局合作开发、典型工作任务本位等基本理念，其开发的具体路径依次是：开展专业人才市场调研，确定专业人才培养目标；分析职业岗位群典型工作任务，设计专业课程学习领域；编制专业课程计划，制定课程标准；设计专业课程总体结构，编制专业教学计划；编制学习领域课程教学大纲，开发教材等教学资源。     

公安实战案例教学探索与实践

公安教育训练就其实质而言,侧重于以现场、案例为重点的实践性教学。公安实战案例教学是一个教与学互动的过程,在这一教学活动中,受训民警是教学的"主体",任教者则是教学的"组织者"。公安实战案例教学必须讲究民警的知识与能力的建构与组合,培养民警的科学思维方式和实际解决问题的能力,以便更好地适应公安工作实际。     

大学生批判性思维与教学改革

大学生批判性思维的培养不仅对大学生能力、个性的全面发展和整个社会创新水平的提高具有重要的理论和实践意义,还为高校的课程和教学改革提供新的契机。提高大学生批判性思维能力,需要从教师素质、课程设置、教学方法、评价方式、考试制度等方面进行系统的改革。     

公安高等院校课程体系改革断想

当前,公安高等院校在课程体系设置中存在着一些不容忽视的问题,已滞后于发展变化了的社会治安形势,因此亟需加以改革和调整。改革应围绕基础知识整合,开放性、弹性化课程设置,实践教学环节的加强以及课程的开发与创新等路径来进行,既遵循高等教育规律,又突出公安教育特色。     

从学校教学的基本目标谈公安侦查专业教学之改革

当前公安侦查专业教学中存在着一些严重影响其教学目标实现的问题,如:教材建设滞后,知识陈旧,教学形式单一;重讲授,轻实践;培养目标笼统,没有形成完整的目标体系等。根据现代教学目标的要求以及公安教育发展的需要,应从学校教学的认知策略、情感态度、动作技能三大基本目标体系出发,对侦查专业教学的计划、内容及教学方法等方面进行有重点的改革。     

论《刑事案件侦查》课程教学体系的改革

刑事案件侦查课程是公安院校侦查专业的一门主干课程。现行教学体系中存在与侦查观念的变化不相符、与法律法规不相适应、内容重复交叉、侦查方法归纳不完善、重点不突出等问题。改革刑事案件侦查课程的教学体系,应当以办案程序为主线,找出各类刑事案件侦查方法中的共性,将案件侦查的基本方法及侦查取证等内容融为一体,然后再针对不同案件的特点,分析侦查的难点与重点。