师爱之本质的理论探讨

师爱是教师对学生的爱。师爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。师爱的本质是无条件的、理智的、崇高的爱。师爱是学生接受教育的心理前提、师爱能满足学生对爱的需求、师爱是＂以爱育爱＂的手段,师爱是帮助儿童成为他自己的力量。本文力求通过对师爱的本质分析和界定,为重新认识教育提供一个新的视角,推动教育向爱、向善的方向发展。     

杨玉国和他的“爱心教育工作法”——记农七师一三○团模范班主任杨玉国

爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。杨玉国已经从事这份神圣的工作24年。1985年,他如愿以偿地走上了教师工作岗位,24年来,杨玉国悉心地总结出了一套爱心教育工作法。他将自己的本职工作当成生活,将自己的本职工作看作艺术,他满怀着爱心,去看待每一个孩子、每一个学生。他坚信,一个教师,无论课上得多么好,如果不懂得用心去爱学生、尊重学生,那他就不是一个好老师。     

教师要做好“加减乘除”

加。首先是对学生加注爱心，把爱洒向每一个学生。教师每天接触的是一个个鲜活无邪的心灵，因此要用爱心去无私奉献。教师要教育学生爱生活、爱人生、爱真善美，自己更要以崇高的爱去教书育人，通过春雨润物般地感化濡染，使学生的心田得到及时灌溉。教师要有海纳百川的胸怀，容得下千姿百态的学子，有博大深蕴的爱生情愫，     

“心里美”才爱“管闲事”

2010年度国家最高科学技术奖获得者、两院院士师昌绪,是一位大家。人们却只看到这位大家的胸怀,从没有看到过这位大家的架子;有时候,这位大家还爱管点＂闲事＂。师昌绪以爱管＂闲事＂著称。对于领导和同事的这个评价,师昌绪自己也承认：＂好管闲事儿,爱操心＂。     

心灵的撞击与共鸣——我的育人故事

教育是心灵的撞击,是教师的爱与学生情感的共鸣。教师如何播洒自己的爱,是关系到教育成败的重要环节。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“教师技巧的全部奥秘,就在于如何爱学生。”爱可以是话语,但更多是无声的行动。 周记里的对话 在接任初二(1)班班主任时,我决定首先静悄悄地靠近学生的心。彭松同学,老师们公认的调皮蛋,他的第一篇周记这样写道:“今天,我和同学一起去买     

扎根白石村 情系山里娃

王秀娟是梅河口市红梅镇白石村小学的一名普通教师。儿时的她是一个地地道道的山里娃,从小便深深体会到山里孩子对知识的渴望,于是便有了当一名山村教师的愿望。1997年从海龙师范学校毕业后,她谢绝了保送深造的机会,也放弃了在优越环境工作的打算,毅然扎根红梅镇最偏远的白石村小学执教。作为一名教师,她深知自己教书育人的神圣职责;作为一名党员,她更加明白自己传递火种的光荣使命。心系学生爱洒讲台17年如一日,王秀娟把每一个学生     

让师爱的光芒 洒遍学生的心田

老师的爱不同于其它的爱,它来源于对教育事业的高度责任心。爱学生是教育学生、塑造学生美好心灵的前提。学生的健康成长需要爱,需要周围人的尊重和赏识。几年来,我对学生倾注了全心全意的爱,赢得了学生对我的尊重和爱戴,也得到了学校、家长的好评。 一、表达自己对学生的爱     

用心灵赢得心灵

正谷华老师1996年8月走上教师工作岗位,一干就是22年。2006年6月,她光荣地加入中国共产党。从踏上讲台的第一天起,怀着对教育事业无比崇敬的神圣情感,她为自己定下了"干一行、爱一行、精一行"的工作准则。寒来暑往,8000多个日日夜夜,她始终以一个人民教师的标准严格要求自己,爱业,敬业,乐业,始终如一地关爱着自己的学生,发挥着一个共产党员的先锋模范作用。爱是教育的灵魂。用爱心感     

乐此不彼教师梦

自己小时候，特别喜欢那个给予自己爱、宽容、微笑的启蒙教师，因为喜欢她，我和小伙伴们轮着扮她、扮她的学生，过老师的瘾，做教师的梦，记得自己小时候，特别喜欢那个给予自己爱、宽容、微笑的启蒙教师，因为喜欢她，我和小伙伴们一起找来木板，涂上墨汁，弄来粉笔，轮着扮她、扮她的学生，过老师的瘾，做教师的梦，乐此不疲，这个梦干净得让人舒服、纯净得让人向往。     

师爱扬起聋生信心的风帆

什么样的教师才算得上好教师呢？我认为首先要有爱心：爱孩子、爱事业，并且人格健全，富有魅力。教师应出于爱来工作，而不仅仅是把教育当成一个职业或是一种谋生手段。实践证明，教师的情感对学生的教育有着特殊的意义。在教学中，教师满腔热情，有利于形成富于感情的教学环境，促使学生产生积极的行为。特校教师对聋童的教育更需要倾注爱心，以情动情，有助于教育教学工作的开展。     

把爱的甘霖洒到学生的心田上

班主任作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,而爱学生是班主任应该具有的一种最基本的素质要求,严格地说,没有教师对学生的爱,就没有教讯高尔基说过：“爱孩子,这是母鸡也会的事。可是要善于教育他们,这就是国家的一桩大事了。这需要有才能和渊博的生活知识。”这就是说教师不仅要关心爱护学生,还必须向学生传授科学文化知识,全面提高学生的综合素质。班主任的爱应该体现在哪些方面呢？一、生活上的关心和照顾在一些初当班主任的教师当中,确也有些人还不懂得关心、照顾孩子的极端重要性…     

学风建设中如何体现“关爱型”的问题探讨

本文主要从学风建设、＂关爱型＂教育两个角度入手,讨论如何将＂关爱型＂教育积极地付诸于学风建设之中,有效地帮助学生树立爱学习、会学习、终身学习的理念,从而为学生铺就一条成才新路。     

讲台上的远征

正秦兰是二师三十三团乌鲁克学校的小学语文教师。从教19年来,她像蜡烛一样燃烧自己,照亮了学生的求学路,把无私的爱倾注给了她教过的每一名学生。谁让咱选择了教师这一职业从执教的那天起,秦兰就担任了班主任工作。既要抓教学,又要抓班级管理,这无疑是对一个教师的挑战。面对这个挑战,她投入的是更多的精力和心血,尝尽了酸、甜、苦、辣,但她却无怨无悔。     

浅谈对教书与育人关系的理解与体会

作为一名教师,在教学过程中不但要教给学生知识,更重要的是教学生怎样做人,既教书又育人。教育教学的各个环节都内在包含着育人的责任,在传播知识的同时,对学生进行思想启发和道德教育是教师的天职。本文分析了不同教师对＂教书育人＂二者之间关系的不同理解和认识,阐述了教学与育人的辨证关系,探讨了如何充分发挥教师在教书育人中的主导作用。     

高职高专英语教师专业发展问题的思考

外语教师专业发展是目前关注的话题。高职高专的英语教师所从事的英语教学工作的培养目标和学生对象有其独特性,其专业发展的问题值得思考。高职高专的英语教师的专业发展在于对英语教育理论的学习,对英语教育观念的更新,对教学实践的反思,提高英语教学能力,解决英语教学遇到的问题,把自己培养成有＂自我＂意识和发展能力的行家。本文概述了教师专业发展的概念,讨论了高职高专的英语教师专业发展的意义,探讨了高职高专的英语教师专业发展的策略途径。     

基于教师视角的青少年责任心培养实证调查分析

以219名中小学教师为研究对象进行问卷调查发现：绝大部分教师认为责任心对于学生的成长具有重要意义,学生应该承担的责任主要包括对自己的责任、对家庭的责任、对同学朋友的责任、对集体的责任;教师眼中的青少年责任心较弱,大部分学生不能意识到自己的责任;在广大教师看来,责任心教育需要学校、家庭、社会的共同努力,教师对学生责任心教育的实施力度有待加强;学校对责任教育不够重视,＂教学任务紧张,没有时间＂是制约学校青少年责任教育的主要因素。本研究可以给研究者和教育实践者带来青少年责任心的认识评价方法、教育培养理念、实施教育的责任主体等方面的启示和反思。     

教书育人是教师的职责

我担任了两个一年级班主任之后,逐渐体会到,作为一个教师,对学生的成长全面负责,既要教书,又要育人,这才是一个真正的合格的人民教师。一、热爱学生、关心学生、了解学生是教书育人的前提爱因斯坦有句名言:“对一切来说,只有热爱才是最好的老师,它远远超过责任感”。我的大学老师詹重慈付教授在同我谈到他为什么喜欢当老师时说:“我爱学生,学生也爱     

细心呵护 爱心浇灌——特别的爱给特别的学生

“特别的爱给特别的你……”是一首流行歌曲的歌词。把它用在育人方面，对性格迥然不同的调皮学生，教师灵活应变，因材施教，用特别的爱去感化学生，能收到转化后进生的效果。     

暗示也是一种爱

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:任何一种教育现象,学生在其中越少感觉到教育者的意图效果越好。暗示,是润物细无声的教育,最能潜移默化地体现出教师对学生最深沉的爱。而教师对学生影响最大的暗示就是体态、手势、表情。     

仅仅有爱是不够的

教师对学生的爱是崇高的，但爱切忌简单粗暴．爱需要讲究方法。爱学生．需要表白．需要智慧．需要耐心、宽心、细心，需要很多很多……