高校体育排球选项课中对学生裁判能力的培养

通过多年的排球课的实践,对排球裁判情况和学生上课具体情况进行分析,论证了高校体育课中培养排球课中学生的裁判能力及成为较高水平裁判员的重要性,并对高校培养排球专项学生裁判能力提出一些建议。     

高水平排球运动员运动智能指标体系的构建

通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对高水平排球运动员的运动智能进行研究,构建高水平排球运动员运动智能指标体系,确定指标体系内各项指标的贡献程度,以期能够为目前排球运动员的训练工作提供具有可操作性的理论支撑。     

内蒙古自治区中学生高水平排球运动队的调查研究

本文运用问卷调查、专家访谈和实地调查等方法,对内蒙古自治区中学生高水平排球运动队进行了调查研究。以包头市第一中学女排为个案,分析了内蒙古自治区高水平排球运动队的培养现状,并提出策略和建议。     

“排球村”轶事

正从新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州首府博乐市出城往西,穿过一条绿树掩映的乡间公路,就到了声名远扬的"排球村"。与其他村庄不同,"排球村"村委会和村民文化室所在的大院,是个排球场,水泥地面,符合正规训练和比赛的要求。     

妙谱企业文化曲 精唱两大文明戏——农行新野县支行企业文化建设写真

农行新野县支行是河南省农业银行企业文化建设的试点单位,近年来,该行在全系统尝试性地实施了塑造外在表象、社会行为、内部管理、企业精神的“四塑”系统工程,初步走出了一条谱企业文化曲、唱两大文明戏的新路子,被中共河南省委、省政府命名为“文明单位”。 一、寓文于形,塑造高品位外在表象 形象是潜在的宝贵财富,而良好的形象则是以外在表象作为直接载体展示出来的。该行在塑形上明智地投资,着力促进内容与形式,文化与表象的有机融合,进而实现表象塑造的层次性跨越。一是注重表象的个性特色,出奇制胜,在人无我有上制造轰动效应,展示自身风采;争创一流,推行“六项标准”:环境高雅     

周恩来力邀“魔鬼大松”来华指导始末

周恩来在引领中国体育界改写“东亚病夫”耻辱历史、令中国人扬眉吐气的那个年代，为新中国体育事业的起步、发展、突破，所作出的贡献是卓著的，这一点，从他呕心沥血关爱新中国排球之事即可略见一斑。周恩来身边的几位工作人员都曾回忆说：20世纪60年代，总理的办公桌上有相当长一段时间摆着日本著名排球教练大松博文写的一本关于排球训练的书，总理经常抽空仔细翻阅。     

案例教学法在会计高职教育中的运用

本文主要以案例教学法在会计高职教育中的运用为重点进行阐述,首先对高职会计教学的现状、案例教学法含义以及高职会计教学中案例教学法的意义进行分析,其次从建立完善的案例教学法制度,加强教学管理、建设丰富的教学案例资源库,实现院校资源共享、增加投入资金,保证案例教学法的顺利实施、改善教学考核标准,促进案例教学法发展、基于师生活...     

排球女将的多彩人生

“二号队员”梁艳今年53岁，30年前，她是中国女排五连冠唯一全部参赛队员。那段辉煌的历史至今为许多老球迷怀念。打排球，很幸运赶上最好时候 “我1961年出生，家里没人搞体育，我在13岁之前连排球都没摸过。     

案例教学法在公共管理专业课程中的运用

一案例教学法由哈佛大学法学院院长兰德尔教授于1870年首创,起初这种方法运用于法学和医学教育。到了20世纪初,案例教学法逐渐运用于管理学和其它学科领域。公共管理作为管理学的一门分支科学,其对案例教学法的重视程度也在不断提升。受西方国家公共管理教学经验的影响,我国于20世纪80年代中期引进了案例教学,如今,这种教学法已经被越来越多的人所接受。所谓案例教学法,是指为了提高学     

李德生将军与“郭兴福教学法”

我军上世纪60年代掀起的轰轰烈烈的群众性练兵运动与一位普通连长的名字紧密联系在一起。这位连长就是郭兴福。以他名字命名的教学法被称为郭兴福教学法。郭兴福教学法的推广,推动了群众性练兵热潮,提高了军事技术水平,在人民军队发展史上写下了浓重的一笔。鲜为人知的是,李德生对发现、培养郭兴福,总结、推广郭兴福教学法功不可没……     

高职院校创新型教学方法举隅

创新型教学方法对提高高职院校学生综合能力具有事半功倍之效。民主愉悦法与激发兴趣法相结合,提高学生学习能力;探索发现法与启发诱导法相结合,提高学生探索发现能力;发散教学法和集中教学法相结合,培养学生思维能力;过程教学法和探索教学法相结合,培养学生创造能力;定势打破法和似是而非法相结合,培养学生创造性解决问题能力。     

高职院校创新型教学方法举隅

创新型教学方法对提高高职院校学生综合能力具有事半功倍之效。民主愉悦法与激发兴趣法相结合,提高学生学习能力;探索发现法与启发诱导法相结合,提高学生探索发现能力;发散教学法和集中教学法相结合,培养学生思维能力;过程教学法和探索教学法相结合,培养学生创造能力;定势打破法和似是而非法相结合,培养学生创造性解决问题能力。     

论英语写作教学中的“过程写作教学法”

在传统英语写作教学中占据主导地位的"结果写作教学法"存在着许多弊端,文章对其弊端进行分析之后,对"过程写作教学法"的内容、优势、实施步骤进行了探讨,认为"过程写作教学法"是英语写作教学中更为科学有效的教学方法.     

案例教学法在民法教学中的运用

案例教学法是民法教学中广泛适用的一种教学方法,与传统教学法相比有特定的优势,但并非任何民法教学都适用。民法教学目的不同,案例教学形式选择有差异,单独开设案例教学课程更有利于发挥案例教学法的作用,且案例教学法对教学师资能力、教学计划内容、案例选择及课程考评等都有较高要求。     

案例教学法在国际经济合作课程教学中的应用探索

作为贸易经济类专业的选修课,国际经济合作课程具有理论性与实践性相结合的特点。本文探讨案例教学法在国际经济合作课程中的应用与实践,包括案例教学法在国际经济合作课程教学中的必要性、应用效果,以及对案例教学法在课程教学中应用的展望等,以提高课程教学质量。     

在法律课教学中推行案例教学法的总体思路

在省委党校函授学院为法律专业函授大专班开设的课程中，多数课程具有很强的应用性。我认为，对于应用性很强的学科，最好采用案例教学法进行教学。那么，为什么要采用案例教学法进行教学?如何运作和推行案例教学法?本文将结合自己的教学实践，对案例教学法的优点、运作过程、推行中应注意的问题谈几点自己的观点。     

情境教学法在思政课中的理论建构及实践运用

思想政治理论课是高校大学生的重要课程,由于其理论性较强,有些内容比较抽象,所以对于一些知识点的学习就需要创设必要的教学情境,以情境模拟再现鲜活的知识内容。因此从方法论层面系统分析情境教学法的理论建构和实践运用是大学思政课教师必须深入探讨的。通过对情境教学法的理论建构和运用原则进行分析,本文指出了运用情境教学法应该注意的问题,以期在运用此教学法时达到预期的教学效果。     

“案例教学法”在党校教学课中的运用

案例教学能调动学员的学习兴趣、提高学员分析问题和解决问题的能力。案例教学法是通过选择案例、设计案例问题、布置案例、小组讨论、课堂讨论以及案例点评和成绩评定等步骤实施的。案例教学法在运用过程中应注意处理好与传统教学法的关系,同时要加强对教师的培训。     

内蒙古自治区中学排球后备力量现状及对策研究

本文采用文献资料、问卷调查、专家访谈、常规数理统计、逻辑分析等方法,对包头市中学排球后备力量培养的现状进行了调查研究。研究表明,从事后备力量培养的教练员年龄和职称结构比较合理、他们在工作经历上还是有较高经验的。     

体验教学 激发兴趣

青少年学生的思维是形象的．他们对数学概念的理解不是按我们成人的意志直接教会的，而是要通过自己的形象思维．借助对客观事物表象的理解后而产生的。