新时代十年马克思主义学习型政党建设的成就与经验

重视学习、善于学习是中国共产党的优良传统和文化基因。党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人为适应新形势、新任务的要求，对马克思主义学习型政党建设进行一系列理论和实践上的探索和创新，取得了一系列成就，具有重大意义，即延续中国共产党学习型政党建设的优良传统，丰富和发展马克思主义建党学说的理论宝库，提升中国共产党的治国理政能力，为国外一些政党建设和发展贡献中国智慧。深入总结中国共产党新时代十年建设马克思主义学习型政党的成就与经验，对巩固党的执政地位、提升党的执政能力、推动建设学习型大国具有重要的现实意义。     

[思想放谈]

推进马克思主义中国化，一定要以科学态度对待马克思主义，正确处理坚持和发展、一脉相承和与时俱进的辩证统一关系；一定要胸怀共产主义远大理想。坚持以我们正在做的事情为中心．充分尊重人民群众的伟大实践和创造：一定要以宽广的眼光密切观察世界局势的发展变化，积极借鉴吸收人类文明一切优秀成果；一定要坚持不懈地用党的理论创新成果武装党员干部头脑。不断提高全党的思想理论水平。——中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平在纪念中国共产党成立90周年党建研讨会上强调     

中国共产党理论创新的基本经验

中国共产党90年的光辉历史,也是一部马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的历史,是中国共产党通过理论创新不断推动马克思主义中国化的历史。中国共产党理论创新的基本经验,是必须坚持马克思主义的基本原理,坚持以实践为本源,坚持党的思想路线和民主集中制原则。     

理论创新是党的事业兴旺发达的强大动力－纪念中国共产党成立80周年

总结建党80年的历史经验,我们看到,"中国共产党是非常重视理论指导的党".中国共产党在用马克思主义指导中国革命和建设不断取得胜利的同时,从中国实际出发,不断进行着理论创新,实现着马克思主义的中国化.一、党的80年历史是不断进行理论创新的历史;二、理论创新是时代发展的必然要求;三、理论创新的源泉在实践,实践的主体是人民群众.正是由于中国共产党在指导思想上的发展和创新,使党能够不断适应时代发展变化的要求,坚持正确方向,纠正错误,统一意志,克服困难.这是党的事业兴旺发达的强大动力,也是党永葆生机和活力的不竭源泉.     

中国化马克思主义党建理论体系的三维解读

中国化马克思主义党建理论体系形成、发展于中国共产党领导的革命、建设和改革实践过程之中,包括党的建设的核心思想、基本原理与宝贵经验等在内的理论成果。这一体系的历时性演进图景可以分为初步形成、传承延续、创新发展、日渐成熟四个阶段。从内容逻辑架构来看,"为什么要建设党"是中国化马克思主义党建理论体系的理论基石,"建设什么样的党"是中国化马克思主义党建理论体系的目标指向,"怎样建设党"是中国化马克思主义党建理论体系核心内容的具体展开。探讨这一理论体系是推动"党的建设"学科繁荣发展的现实需要,也是推进全面从严治党向纵深发展的逻辑使然。     

论新时期以来马克思主义中国化的历程与成就

中国共产党人在改革开放30年里取得了一系列马克思主义中国化的新成果。从实践到理论、再从理论到实践，不断地探索和回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实践问题。这些新成果是中国共产党人的伟大创造，使中国共产党人成功地实现了认识上和实践上的伟大觉醒，推进了马克思主义中国化的历程。     

中国共产党加强学风建设的基本经验

认真总结中国共产党成立90年来学风建设的历史经验,对于努力推动马克思主义中国化、时代化、大众化,全面建设马克思主义学习型政党,具有重要意义。加强学风建设,必须坚定理想信念,坚持马克思主义;必须认真看书学习,弄通马克思主义;必须理论联系实际,实践马克思主义;必须推进理论创新,发展马克思主义。     

中国共产党加强学风建设的基本经验

认真总结中国共产党成立90年来学风建设的历史经验,对于努力推动马克思主义中国化、时代化、大众化,全面建设马克思主义学习型政党,具有重要意义。加强学风建设,必须坚定理想信念,坚持马克思主义;必须认真看书学习,弄通马克思主义;必须理论联系实际,实践马克思主义;必须推进理论创新,发展马克思主义。     

建设马克思主义学习型政党的历史透视

中国共产党始终注重学习马克思主义理论,并不断将其与中国实际相结合,努力实现马克思主义中国化。党学习马克思主义理论,在党创立后的前30年,着重从思想上建设党,确立了正确的思想和政治路线,实现了马克思主义中国化第一次历史性飞跃,取得了新民主主义革命伟大胜利;在第二个＂30年＂,对适合中国情况的社会主义建设道路进行了艰苦的探索,教训十分深刻;在最近的＂30年＂,党从号召学习马克思主义理论走向建设马克思主义学习型政党,期间现实了马克思主义中国化第二次历史性飞跃,从而取得了中国特色社会主义事业的伟大成就。党建设马克思主义学习型政党的历史给予我们许多重要启示。     

理论创新是党的活力之源

胡锦涛总书记＂七一＂重要讲话,内涵丰富、思想深刻,是继续推进中国特色社会主义伟大事业的纲领性文献。我们党90年的历史实践证明：中国共产党能不断引导中国社会向前发展,来自于与时俱进的科学理论的指导,来自于马克思主义的理论创新。胜利油田党的建设根据油田发展提出的不同的实践问题,大胆进行实践探讨和理论创新,不断地提升油田党建科学化运作的水平,形成了胜利党建的一整套体系、机制和方式方法。     

从《中国共产党章程》演变看党建九十年

党章是立党、治党、管党的总章程,建党90年来,党在领导人民进行革命、建设和改革的历史进程中,始终高度重视党章制定、修改和完善。每一次党章的变更,都是中国共产党自身建设和党建理论的重要发展,推动了马克思主义党建理论中国化,体现了党的理论创新和实践创新的统一,体现了党的建设科学化进程和党的建设新的伟大工程的与时俱进。     

论马克思主义中国化的特征及意义

马克思主义是指导我们党行动的理论基础，建党八十多年来，中国共产党人对这个理论基础进行不断的探索和发展，把马克思主义基本原理同中国革命和建设相结合，逐步实现了马克思主义“中国化”。马克思主义中国化是中国特色社会主义理论的重要命题，研究和实践这一命题对于推进中国特色社会主义现代化建设具有非常重大的现实指导意义。     

90年光辉历程与宝贵经验

胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话,回顾了中国共产党90年的奋斗史、理论创新史和自身建设史,科学地总结了党和人民创造的宝贵经验,是一篇体现我们党正确对待历史,善于总结和借鉴历史经验的马克思主义纲领性文献。     

试论改革开放以来党的建设理论创新

改革开放以来,中国共产党围绕建设一个什么样的党、怎样建设党这个根本问题,在党的指导思想、思想路线、党建工程、执政理论、执政能力、先进性建设、党内法规、反腐倡廉、学习型政党和党建科学化等方面取得了显著理论创新成果,这些理论成果是马克思主义政党理论与中国改革开放的实际相结合的产物.     

马克思主义党建理论的新发展

马克思主义党建理论是一门科学，具有与时俱进的理论品质．“三个代表”重要思想丰富和发展了这一理论。指明了新时期党的建设的方向，是马克思主义党建理论的新篇章。党的十六大及其通过的新党章高度概括了“三个代表”重要思想。对党的建设理论作出了许多新的阐述，把马克思主义党建理论发展到一个新的阶段。     

马克思主义民主政治理论的中国化

从“民主革命”到“民主执政”，经过90年的不断探索，我们党逐渐找到了一条适合中国国情和现代化建设需要的民主政治发展道路，形成了中国特色社会主义民主政治建设的理论体系和实践体系，初步实现了马克思主义民主理论的中国化。     

对提出“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”命题的解读

胡锦涛总书记第一次提出的"什么是马克思主义、怎样对待马克思主义"的新命题,是我们党长期实践和理论探索的总结和发展,是发展中国特色社会主义的首要问题,是坚持马克思主义指导思想、建设社会主义核心价值体系的迫切需要。随着中国特色社会主义实践的不断深化,中国共产党人必将对"什么是马克思主义、怎样对待马克思主义"的基本问题的认识进一步深化,并取得丰富的创新理论成果用以指导实践,使当代中国马克思主义焕发出更加强大的生命力、创造力和感召力。     

“三个代表”思想：邓小平理论的新发展

富于理论创新精神的中国共产党，在把马克思主义同中国实际相结合的过程中，已经实现了两次历史性飞跃，现又正在经历和实现着第三次历史性飞跃，江泽民“三个代表”思想作为第三次历史性飞跃的理论成果，是马克思主义在当代中国发展的新阶段。这一思想是以“建设一个什么样的党、怎样建设党”为主题和中心内容的，因而它首先是新世纪全面加强和改进党的建设的伟大纲领，是邓小平新时期党建理论的新发展。这一思想又是一个比较完备的科学体系，多方面地丰富和发展了邓小平理论，集中反映了以江泽民为核心的第三代领导集体对邓小平理论的新发展。     

马克思主义党内民主理论在中国的实践和发展

马克思主义党内民主理论是中国共产党制度建设的指导思想，在长期的革命、建设和改革过程中，中国共产党从中国实际出发，在许多方面发展了马克思主义党内民主思想。在这个过程中，有成功的经验，也有许多应该吸取的教训。在新的历史时期，从完成党在新时期的历史使命出发，进一步实现马克思主义党内民主理论中国化，对于推进党内民主向更高层次发展具有重要的实践意义。     

马克思主义教育理论中国化的光辉实践——试论中国共产党90年重大教育理论与政策的变迁

本文从马克思主义教育理论中国化的视角,从教育战略地位、教育功能、教育为人民服务、教育方针、教师地位与作用等五个方面,回顾了90年来我们党教育理论与政策的变迁,分析和总结了党兴办和发展人民教育事业的基本经验。