教学过程中知识的社会建构—一种知识社会学的观点

知识是一个不断生成着的概念。人的知识是在社会中不断建构起来的,它具体存在于人与人之间的活动和交往过程中。教学过程中的知识是由教师和学生共同建构起来的。知识的建构过程充满着矛盾和斗争,即作为合法化的教科书知识与建立在个人生活经验基础上的教师和学生的个人知识之间的矛盾和斗争,充斥着整个教育教学过程。在看似客观公正的知识传输背后隐藏着不同权力和利益之间的斗争。     

浅析影响听力水平的因素及提高方法

听力教学是大学英语教学中的一个重要环节,听力也可以说是我国学生英语学习的最大障碍。作为一种语言技能,它在教学理论和课堂实战中越来越受到重视。本文旨在探讨一些影响英语听力水平的因素,并提出了应对策略,目的在于改进听力教学,有效地提高学生的听力水平。     

罪犯思想教育过程的模式化思考

罪犯思想教育是一个复杂的过程。罪犯思想教育过程的理想模式是监狱人民警察——社会主导价值观——罪犯的线性模式，但由于三个要素之间矛盾相互作用的动态关系，罪犯思想教育过程则表现为一个由各阶段性模式组成的三角形模式。通过模式化分析得到如下启示：社会主导思想价值观的确立是罪犯思想教育过程的起点；监狱人民警察实施教育的价值更为重要的是对罪犯思想的影响性及其自我教育的启发性；监狱人民警察、罪犯的认知能力、语言表达和理解能力等主体性因素可能影响教育过程及教育效果；罪犯思想教育过程的矛盾实质上是社会主导价值观和罪犯个人价值观的矛盾．     

裁判事实如何形成

对于司法过程中的事实问题,始终存在着多种分类。大多数都是在静态意义上对事实进行划分;事实只有在司法过程中才有意义,事实需要在司法过程中进行动态的考察。从客观事实的发生、案件事实的陈述到裁判事实的建构,是诉讼参与人、法律规范、证据等各种因素整合的结果。裁判事实的最终形成是在法律理性主导下进行的事实演化;事实的形成是一个动态的过程,静态意义上的分类并不是司法过程中事实的真实形态。     

法律社会学的困境与出路

法律社会学并非是僵死的研究社会,毫无疑问社会运行的影响因素是由多种方面来构成的,并不可能依靠单一的影像方式来进行判断.而法律在社会效果方面的影响力也绝对不是孤立的,而是由社会本身的因素和法律的内容形式等各个方面所共同构成的社会格局的作用所导致的.因而对于法律社会学来说,最重要的一点就是要避免教条主义,一定要从动态的方式来分析法的社会效果和运行方式.如果说这个方面没有有效的做到的话,毫无疑问面对不断变化的社会环境来说,可以认为现阶段的社会学需要进行一些改善,才能得到更好的出路.     

司法过程中的利益衡量

司法的过程是一个建立在理性基础之上,但又超越理性的感性实践过程,是法官运用自己的智慧对互相冲突的各种利益、价值进行评价、取舍的过程。利益衡量作为判案的思考方法,与传统的概念法学和形式主义法学的三段论式方法不同,它不是进行简单的法条对照,而必须对法条背后的利益进行评估、衡量。     

浅析教学过程与创新

教学过程就是学生在教师指导下认识世界，接受人类已经积累的知识和经验的过程。在学校教学过程中，主张“双主模式”，教师的教授活动和学生的学习活动，是师生双方共同以教材等教学资源为媒介所开展的探求真理的认识活动，它是师生双方共同的认识活动。继承与创新，体现并贯穿于教学过程的始终。教学过程应围绕着教学目的，调动一切积极因素，对所有教学条件实施最有效的配置，有效地控制各种教学要素，使教学过程发挥它们的整体最佳功能。     

试析模拟法庭在高校法律教学中的应用

当前普遍的大学的法律教育中,在多数情况下,教授或讲师几乎均简单地认为授予学生以知识,而不是其过程中引导学生走出法律盲区,也漠视通过学校的法律教育帮助学生解难答疑。法律意识实则相当需要从法律专业学生的一部分实践中培养。     

过程题材教学法在大学英语写作教学中的应用

过程题材教学法是英国学者在2000年提出的,是基于过程教学法等理论进一步提出的一种写作教学的综合理论.过程题材教学法就是要让学生有话可说,除了让学生熟悉了写作方法和写作要求,最重要的是可以让学生认识到不同题材文章的目的和结构也有所不同.过程题材教学法强调写作是一种可以实现交际目的的手段.学生不再仅仅为写而写,而是要通过写作掌握良好的学习习惯和优秀的学习方法,从而获得全面发展.学生在修改文章的过程中,根据反馈意见来不断完善文章,从而得到锻炼,也增长了写作技巧.     

《国际经济法》课程双语教学问题探析

《国际经济法》双语教学是教学内容、教学方法和教学手段等诸多方面全面创新的一个系统过程。只有充分认识国际经济法双语教学的必要性与可行性,妥善协调教学规范化和国际化的关系,努力提高教师各种技能与素质的综合集成能力,切实调动学生适应并参与双语教学的积极性、主动性和创造性,强化学生用外语学习理解国际经济法的思维和能力,确立科学的双语教学模式,不断完善双语教学的内外部环境,并改革各项配套措施和制度,国际经济法双语教学才能在动态的教与学的过程中真正收到实效。     

基于大学英语写作的中介语动词偏误分析

中介语的概念最早由Selinker( 1972)提出,是一种介于母语和目的语之间的语言.在第二语言习得过程中,学习者利用一定的学习策略所形成的一种既不同于第一语言也不同于第二语言的语言系统,就是中介语.中介语理论的重要意义在于为第二语言学习的心理过程提供了一个理论框架.偏误分析是用来分析学习者中介语使用现象最主要的分析方法.本文通过对大学英语写作里常用动词的使用进行偏误分析,来了解大学英语写作中的动词偏误类型,并探讨产生这些偏误的原因以及如何在大学英语写作教学中对学生进行纠偏.     

研究性学习在大学英语精读课教学中的应用

现在的大学英语精读课一直存在着费时低效的问题,如何解决这一问题,提高大学英语的教学质量,提升学生的学习效率和效果也一直是大学英语老师所关注的热点。产生这一现象的原因有很多,其中一个很重要的原因就是学生缺乏学习动机和自主学习能力,因此在英语教学中实施研究性学习便具有重要的意义。本文试图探讨在大学英语精读课教学中实施研究性学习,目的旨在于培养学生探究的能力和创新的精神,激发学生的学习动机,提高大学英语精读课教学的质量。     

浅析教学中的积极情感和消极情感

情感是一个心理学概念,教学过程中有积极情感与消极情感。消极的教学情感降低学生的学习的积极性,妨碍学生理解、体验教学内容的思想感情,不利于学生掌握知识技能,破坏教学活动的科学性和艺术性;而积极的教学情感总是对教学目的的实现、教学过程的优化、学生的身心健康有着积极的促进作用。为此在教学工作中,应努力克服消极情感现象,创造积极教学情感。     

行政责任过程说——一种对行政责任性质的新认识

行政责任是行政法学研究的重要内容,国家赔偿仅仅是行政责任的一种表现形式,而不是行政责任的全部。从系统功能的角度来看,行政责任不是"义务"、"结果"或是"制裁",而是伴随行政行为的发展不断变幻形式、逐步明确的过程。并且不同的责任形式并非是线性发展的,而是前后关联,内外互动。从总体上说,行政责任本身也不是行政过程的终结,而是循环重复发生的行政过程中的一个中继环节。     

合作学习理论在大学英语写作教学中的应用

合作学习理论是以认知心理学、语言交际功能和建构主义等理论为基础,它是"把过程写作法"落实到英语写作教学指导中的具体体现形式。为了真正做到以学习者为中心,在写作过程的教学中培养学生的自主写作能力,本文提出在大学英语写作教学中运用合作学习理论,将学生进行分组讨论写作过程中的部分内容,强化学生对英语写作策略的敏感性,锻炼学生的自主写作能力,培养他们团结协作的精神。     

证明过程：诉讼正当化的必然选择

证明过程是由证据的证明力到证据力的演进，再由证据力通过对其判断和评价而成认定事实证据的动态活动，是种展示证明对象的过程，它既是诉讼正当化的必然，也是法官内心确信的过程。但如此重要的问题，当今却少有论及，故作者从证据的真理性、正当性、证明标准和法官自由心证的理性化对比略作论述。以求教法学界与同仁。一、证明过程是证明真理性与正当性的过程事实真相与主体认识具有相对性，因此作为某种形式的证据在诉讼演义中必然包容着真理性和正当性的生成条件。从法哲学上讲，真理性是人依照世界本来面目和规律来认识法律现象的一种…     

香港高等教育的法制环境现状与发展

经验表明 ,微观管理大学只会窒息大学的发展 ,政府只要保障经费是用于大学教学和大学的教研质素 ,而毋须规管学生人数或课程项目 ,这样大学便可更灵活发展。香港大学的管理层由三部分组成 :校务委员会、教务委员会及校董会。校务委员会主要由校外人士组成 ;大学的聘用条件基本上追随政府公务员的聘用条件。大学的经费主要来自政府拨款 ,并由教资会决定如何分配予各大学。为鼓励各大学进行研究 ,香港政府另设研究资助局 ,对个别研究项目进行资助 ,以提升各大学本身的研究水平。大学教育并非职业培训 ,不能单以社会需求作衡量标准 ,否则 ,人文科学便难继续存在。     

“以问题为中心教学法”在临床法医学教学中的应用

“以问题为中心”的课程模式是当今医学教育的一种新型教学模式。自 196 5年由加拿大麦克玛斯特大学首创以来 ,在世界范围内已受到广泛的重视。美国医学院协会已将其作为医学教育改革的基本原则[1] 。在国内 ,“以问题为中心的教学法”在教学实践中应用较少。笔者在临床法医学教学中引入了“以问题为中心教学法”进行尝试 ,并取得了较好的教学效果。1　内容选择与问题设计1 1　内容选择“以问题为中心”课程模式是将问题作为基本因素 ,将课程内容相互联系起来 ,学生积极参与学习过程 ,在获取科学知识基础上重点强调问题的解决和能力的培养。…     

高坠致颅骨类圆形凹陷性骨折1例

和手段日新月异传统的管理学 课堂教学受到了前所未有的冲击.迫切要 求教师不断地学习前沿性的管理学理论的 同时把握管理实践变化的动态充分利用 现代多媒体技术在课堂教学方面的优势 激发学生的学习兴趣调动学生学习的积 极性和自觉性提高教学效果 是知识经济时代的要求 当前管理学教学存在的问题 管理学教学的特点 管理学既是一门科学也是一门艺术， 管理所追求的不是知识而是知识的运用， 是运用知识取得成果管理学研究管理 过程中的客观规律对管理实践具有普 遍的指导意义。但管理问题和管理环境 千变万化懂得管理基本知识并不意味 着…     

大学英语教学中语音教学刍议

大学英语教学要求培养学生英语综合应用能力,特别是学生的听说能力,但是现在很多学生学的英语是"哑巴英语",造成这种现状的原因是多方面的.本文主要从学生语音问题,以及英语核心语料的编写与<新课程要求>要求大学英语教学的目的之间的差距进行来分析.从而指出产生"哑巴英语"的一个重要原因是大学英语核心语料缺少语音教学,进而呼吁在大学英语核心语料中应加入音标教学内容,以提高学生的听说能力.