构建“五位一体”高职思想政治教育新体系

在我国“黄金发展期”与“矛盾凸显期”并显的历史发展新阶段，以培养高素质技能型人才为己任、处于市场经济最前沿的高职院校，如何彰显和发掘自身的优势与特色，充分发挥高校思想政治教育的主阵地作用，是一个亟需解决的重大课题。浙江工商职业技术学院经过多年的探索与实践，从文化建设、办学模式、服务体系、管理制度、校园环境等五个方面着力，     

公民教育:大学生思想政治教育的新路径探索

新中国成立以来,围绕"培养什么人,如何培养人"的问题,党中央和各地区各部门都进行了积极有效的探索,在思想政治教育领域取得了一系列的成绩,推动了大学生思想政治的健康发展。但是由于国内外形势的不断发展变化,大学生思想政治教育也面临各种各样的挑战,其实效性和可行性受到了质疑。随着公民社会的到来,培养现代化社会所需要的合格公民受到了广泛的关注,在这种情况下如何把公民教育纳入大学生思想政治教育体系之中便成为当前十分迫切的任务。     

“90后”高职学生思想政治教育新思路研究

“90后”高职学生有其自身鲜明的特点,他们所处的时代背景及新的特点对高职院校思想政治教育工作带来了巨大挑战。高职院校应以理论课教学改革为基础,充分发挥思想政治理论课主渠道、主阵地作用;坚持以人为本,做好服务保障,增强思想政治教育的实效性;以队伍建设为保障,建设学习型、研究型的思政工作队伍;以对学生德育评价机制为着力点,完善思想政治教育机制;以网络建设为载体,加强信息化管理,巩固思想政治教育阵地。     

“四措并举”营造党内政治生活新常态

<正>为落实全面从严治党要求,进一步严肃党内政治生活,邢台市结合"三严三实"专题教育,以制度建设、思想认识、动力形成、刚性约束为切入点,通过"严、实、活、细"的工作举措,确保党内政治生活的各项要求在各级党组织和党员中落实到位,推动形成党内政治生活新常态。在"严"上把控,推动制度建设步入新常态。邢台市委出台了《关于运用"四大法宝"加强市、县领导班子自身建设的实施办法》等一系列加强党建的制度规定。为加强制度设计的严密性,避免"牛栏     

论以生为本的高职学生思想政治教育实施路径

培养具有主体性的人是时代发展对思想政治教育提出的必然要求。面对新形势、新情况、新问题,加强和改善高职学生思想政治工作的关键是如何落实以人为本的教育观,增强高职学生的主体意识,发挥其独特的个性优势,从而实现思想政治教育的目的。     

高职院校学生思想政治教育模式探讨

思想政治教育是我国高职教育的重要组成部分.如何探讨高职学院学生思想政治教育模式,使它更好地服从于高职人才培养目标,这是当前我国高职院校迫在眉睫要解决的问题.高职教育中,学生思想政治教育的核心是"两课"教学.     

高职院校学生思想政治教育工作刍议

作为一名高职院校的学生管理工作者,结合《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的发布实施,对如何做好新时期学生思想政治教育和管理工作谈自己几点粗浅的看法:一、"三育人"原则和"育人为本、德育为先"的理念是作好学生教育管理工作的不二法门。教育的成败得失关系到下一代的健康成长和国家、民族的兴衰存亡,所以首先要坚持"三育人"原则,才能履行好学校的重要职责。做为学生教育管理一线的人员如何提高理论管理水平,强化学生教育管理是他们义不容辞的责任,但是做为以"管理育人、教书育人,服务育人"为教育原则的学校,其中每一个部门都不同形式肩负着教育学生的光荣职     

思想政治教育“四主体”锥体论

学者们对思想政治教育主体问题从不同角度进行剖析,得出了单主体论、双主体论、多主体论和主体间性论等不同的说法,但至今还没有形成统一的认识。我们认为,思想政治教育主体包含领导人、教师、媒体人和家长等四类,构成了一个锥体状。其中领导人是"四主体"锥体的中心,家长、教师和媒体人三者构成"中介主体",他们都不同程度地影响着思想政治教育客体,同时又与教育客体构成一个反向锥体,形成了思想政治教育全过程的"梭形"结构。     

高职院校学生思想政治教育工作刍议

作为一名高职院校的学生管理工作者,结合<中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>的发布实施,对如何做好新时期学生思想政治教育和管理工作谈自己几点粗浅的看法:     

高职学生思想政治教育工作特色研究

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,其教育培养目标具有自身独有的特点,如何把握其特点,有针对性地开展思想政治教育工作,真正把高职学生培养成符合国家和社会需要的应用性人才是做好高职学生思想政治教育工作的重要前提.文章从分析我国高等职业教育培养目标特点入手,探讨了如何突出高职学生思想政治教育工作的特色.     

“三个务必”融入高职思想政治教育的实践路径研究

学习贯彻党的二十大精神是思政课教学的重要内容,“三个务必”不仅为中国共产党员提供了行动标准,也为当今高职学生提供了思想指南。务必不忘初心、牢记使命,可补足精神之钙,坚定理想信念;务必谦虚谨慎、艰苦奋斗,可赓续优良作风,坚守政治定力;务必敢于斗争、善于斗争,可强化斗争意识、增强斗争本领。新时代,要将“三个务必”融入高职思想政治教育,就需要加强理论学习、建设校园文化、开展社会实践,真正为社会办实事,干实务,从而增强高职学生的志气、底气和骨气,才能为中华民族伟大复兴凝聚磅礴之力。     

新形势下高职学生思想政治教育工作初探

高职学生的思想教育工作是高职教育的重要课题.高职学生在校期间,正是其世界观形成的重要时期,也是各种能力与素质培养的关键时期.与普通高校学生相比,他们的思想因所处位置的不同而有所差别.正确分析高职学生的思想状况,才能有针对性地做好学生的思想工作,促使其学好专业知识,树立正确的世界观、人生观、价值观.……     

大学生创业教育与思想政治教育融合路径探索

大学生创业教育与思想政治教育均以人的全面发展学说为理论基础,将大学生创业教育与思想政治教育相结合,既能发挥思想政治教育对创业教育的导向作用,又能以创业教育为思想政治教育的有效载体。探索二者有效结合的路径,一方面要促进创业教育的良性发展,提高大学生的创业能力,鼓励创业带动就业,实现更高质量的就业;另一方面要提升思想政治教育的实效性,实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。当前高校可以通过创新课堂教学、开展创业实践活动、加强校园文化建设、完善创业教育队伍建设、校内外资源相互配合等路径,进一步促进创业教育与思想政治教育的深度融合。     

论思想政治教育创新发展的四维导向

思想政治理论课改革创新是时代发展的必然要求。中国共产党人要承续百年的初心使命,必须在新时代紧抓思想政治教育工作,推动思想政治教育事业发展。习近平关于思想政治理论课改革创新的重要论述为我国思想政治理论课改革创新工作指明了基本方向。推动思想政治理论课改革创新,从战略导向上看,需要坚持政治性与学理性、主导性与主体性的统一;从目标导向上看,需要坚持价值性与知识性、显性教育与隐性教育的统一;从问题导向上看,需要坚持统一性与多样性、建设性与批判性的统一;从实践导向上看,则需要坚持理论性与实践性、灌输性与启发性的统一。     

思想政治教育“三化”的实践探索

新时期,为更好地实现高校思想政治教育目的,在教学实践中应积极推进思想政治教育工作生活化、人文化和信息化,创新新形势下开展高校思想政治教育工作的路径,以增强高校思想政治教育工作的吸引力、亲和力和感召力。     

“互联网+”时代下高职学生思想政治教育工作创新探究

进入新时代以来,中国移动互联网事业取得了突飞猛进的发展,极大地便利了人们的生活,也为高校大学生提供了高效的学习工具,但互联网作为一把双刃剑,在给学生带来便利的同时也对学生的三观产生了极大的冲击。因此,针对当前互联网+背景下的高职院校思想政治教育工作的现状分析互联网+思维对于高职院校思想政治教育工作的重要性,并提出相关建议,旨在为高职院校教育工作者提供一些参考资料。     

基于古诗词美育的高职院校学生思想政治教育亲和力实践探索

近年来,随着当代年轻人越来越意识到优秀传统文化的重要性,古诗词备受人们关注,但在高职院校教学实践中古诗词的运用较少,学生学习兴趣不高。优秀的古诗词,简短精练,蕴含丰富的育人因素,音律、意境、情感之美等,不仅可以熏陶学生情操,还可以在潜移默化中养成学生独立、高尚的品格,美化学生心灵,促进学生个人核心素养的提升。基于此,高职院校应从自身定位出发,基于学生的发展特点,不断完善与改进,提升思想政治教育亲和力和针对性。     

创新主题教育与高职院校学生思想政治教育

主题教育是对大学生进行思想政治教育的行之有效的方法。高等职业教育是为社会主义现代化建设培养高素质应用型人才的主阵地,但高职院校思想政治教育工作不容乐观,存在诸多问题。高职院校学生具有自身思想政治特点,通过创新主题教育的理念、内容、方法及创新主题教育队伍素质,可以极大改进高职院校学生思想政治教育。     

新时期高职院校学生思想政治教育特征探析

随着我国经济社会的快速发展,高等职业教育赢得了前所未有的发展机遇,很好地适应了我国社会主义现代化建设对应用型人才的需要,培养了大批高级应用型人才,不仅发展了自身特色,拉近了职业教育与经济社会发展之间的距离,也奠定了高等职业教育在经济社会发展中的重要地位。     

高校思想政治教育与创业教育协同育人路径探索

创业教育的深入发展需要与思想政治教育相结合,创业人才的教育和培养需要思想政治教育的主导和关怀,创业教育是思想政治教育的有效载体。当前,大学生思想政治教育、创业教育在理论和实践方面都取得了较大的突破,然而还存在缺乏协同的现实困境。文章基于协同理论,对思想政治教育与创业教育协同育人机制的现实困境进行分析,把握学生需求层面和国家需求层面,从教学、校园文化建设以及实践基地建设的角度,探讨思想政治教育与创业教育协同育人的实现路径。