创新教学模式,增强形势与政策教育实效

高校形势与政策教育教学有其广泛性、多样性、灵活性等特点,我们结合大学生学习生活的特殊性,积极创新教学模式,逐渐形成了体现课程特色的点面结合范式.点:即开展专题化教学,抓住理论教学这个根本点;面:即充分发挥高校学生社团活动、社会实践的育人功能,编织校园大形势政策教育之网,强化自身实践教学.点与面相结合,使形势与政策教育教学渗透到丰富的实践活动之中,促进形势与政策教育向活动化、经常化和持续性方向发展,从而形成形势与政策教育的长效机制.     

论高校“形势与政策”课研究性教学模式的构建

研究性教学模式的构建是实现“形势与政策”课程教学目标的需要，符合“形势与政策”课教学内容特点的要求，能够促进“形势与政策”课程教学实效性的提高。构建“形势与政策”课研究性教学模式需要三方面条件，即确立研究性思维、搭建多维教学平台、健全教学评价机制。只有这样，才能真正实现“形势与政策”课程目标，提高课程的针对性和实效性。     

创新大学生形势与政策教育体系的探索

从现代政治教育的视角来看,高校形势与政策教育不仅在培养现代大学生的“政治认知水平”上显得尤为必要,就其政治主体人格的养成而言,在全球化时代,它越突出了对当今大学生的“政治分析能力”的培养。通过客观分析当前这项教育的成绩和不足,笔者提出构建“五位一体”的形势与政策教育创新体系,从而在实践层面进一步提高当前教育的针对性和实效性。     

提升形势与政策课育人效果探究

高等院校要想提升形势与政策课在高校思想政治教育中的作用和效果,必须做到科学制定教育教学的主题和内容;根据教学主题和内容选定合适的主讲人;提升课堂教学感染力和吸引力;改革课堂管理方法,科学评定学生成绩。     

高职院校形势与政策教学组织方式探讨

形势与政策课是高职院校思想政治理论课的重要组成部分．是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，形势与政策课程教学应坚持政治性原则、时效性原则、广泛性原则、针对性原则．从而保证形势与政策课程教学目的的实现。高职院校应该根据职业教育规律、高职院校学生特点和学校的教学条件，合理安排形势与政策课程教学。     

《形势与政策》课堂教学与实践教学功能互补的探讨

《形势与政策》课是一门有着特殊要求的课程，要很好实现该课程的设置目的，就必须提高《形势与政策》课教学的实效性。我们认为，课堂教学与实践教学的结合，两者相辅相成，是实现《形势与政策》课教学有效性的可行路径。因此。探讨其课堂教学与实践教学的功能。     

“形势与政策”课教学改革创新研究

通过对39所“985高校”百度贴吧中“形势与政策”相关帖子的统计分析,显示学生普遍以通过该门课程考试、完成作业为主要目标,传统的“形势与政策”课缺乏吸引力。因此有必要对形势与政策课从教学内容、教学形式和教学手段进行改革,发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,变被动为主动,从而更好地发挥“形势与政策”课育人的主阵地、主渠道作用。     

高校形势与政策课教学实效性探微

形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容。当前,高校形势与政策课教学实效性缺乏的主要原因在于高校对其重要性认识不到位、课程内容理论性不强、教师授课方式创新度不够等。为此,高校形势与政策课教学要从提高认识、完善教学内容、改进教学方式入手,在教育教学的理念和方法上寻求突破,从而提升高校形势与政策课教学的实效性。     

大学生形势政策教育的几个着眼点

形势政策教育是高校“两课”教学的一个重要组成部分。回顾大学生形势政策教育走过的历程,总结大学生形势政策教育的经验和教训,笔者认为,欲深化对大学生的形势政策教育,增进课程的有效性,进一步确立其在德育工作中的重要地位,就必须在如下三个着眼点上下功夫。     

抓好两个环节 激活形势政策课

1998年,教育部颁发的“两课”改革方案再次明确指出,形势政策课是大学生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的重要载体,这充分表明党和政府对高校开展形势政策教育的重视。 形势政策课作为一门课程建设,离不开师资队伍建设、教学过程两个基本环节。如何抓好这两个环节,值得我们在实践中探索和总结。 建设高素质的兼职教师队伍 形势政策课与其它课程相     

高职院校形势与政策教学组织方式探讨

形势与政策课是高职院校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,形势与政策课程教学应坚持政治性原则、时效性原则、广泛性原则、针对性原则,从而保证形势与政策课程教学目的的实现。高职院校应该根据职业教育规律、高职院校学生特点和学校的教学条件,合理安排形势与政策课程教学。一、坚持不同年级区别对待。     

对高校形势与政策教育的思考

形势与政策教育，是我国高等学校思想政治教育的重要内容和重要形式。近十几年来，党和国家对加强高等学校学生形势与政策教育越来越重视。2004年11月发布的《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》，对高等学校学生形势与政策教育的地位、作用、做法等提出了明确、系统、规范的意见。     

形势与政策课实践环节的优化——以北京师范大学为例

实践环节是形势与政策课理论教学的有效补充和延伸,有助于促进大学生知行合一、增强思想政治教育的针对性和实效性。当前,高校形势与政策课实践环节仍然存在一些问题,如所占比重相对较低、学生参与实践环节的自主性和积极性仍需提升等。为此,高校一要完善制度,提高实践环节在形势与政策课中的所占比重;二要灵活运用各种教学方式,实现教育形式的多样化;三要课内外联动,提升大学生的认可度和参与度。     

关于当前高校形势与政策教育的有关思考

形势与政策教育是各高校进行思想政治教育工作的一项重要内容,肩负着向大学生宣传政策和介绍形势的任务,是帮助大学生树立正确的信念和世界观,人生观,价值观,使之培养成为社会主义“四有”新人的重要内容和有效方法。其目的在于培养大学生分析形势与政策的能力,形成正确的世界观和方法论。然而目前的形势与政策教育的效果不佳,很多人不重视,必须正确认识形势与政策教育的意义,并采取有效措施提高教学效果。     

新形势下提高大学生形势与政策课实效性的思考

作为学校教育不可缺少的组成部分,《形势与政策》课的作用是其它思想政治教育类课程所不可替代的。由于多方面的原因,这一课程的教学同国家教育部的要求还有较大的差距。为此,要全面加强形势与政策教育的课程建设和教学管理;积极探索新形势下开展形势与政策教育的新方式和新途径;切实加强形势与政策教育教师队伍建设;提高新形势下大学生形势与政策课的实效性。更多还原     

新形势下提高大学生形势与政策课实效性的思考

作为学校教育不可缺少的组成部分,《形势与政策》课的作用是其它思想政治教育类课程所不可替代的.由于多方面的原因,这一课程的教学同国家教育部的要求还有较大的差距.为此,要全面加强形势与政策教育的课程建设和教学管理;积极探索新形势下开展形势与政策教育的新方式和新途径;切实加强形势与政策教育教师队伍建设提高新形势下大学生形势与政策课的实效性.     

广东高校形势与政策教育和省情教育的功能衔接

形势与政策教育和省情教育之间的关系本应该是相辅相成,互为依托的,前者为后者提供理论依据,后者用大量的实践案例丰富前者的人文内涵和底蕴.在当前高校形势与政策教育日趋政治化和理论化而省情教育被严重忽略的态势下,实现两者的功能衔接对推动形势与政策教育课程改革有着重要的理论价值和实践价值.     

形势政策课的四种功能

我是1990年开始带大学形势政策课的,几年来的教学实践,使我认识到,形势政策课在帮助大学生树立正确的人生观、价值观以及转变大学生思想的过程中,起到了潜移默化的作用。它的思想教育功能,与其它思想政治工作的方式方法一样,是行之有效和不可替代     

高校“形势与政策”教育的问题与对策

当前高校形势与政策教育虽已形成良好的实施机制,但也存在教学内容创新不够、师资队伍稳定不够、教学手段和考核形式相对单一等问题。文章从分析影响高校形势与政策教育实效性的原因着手,探析加强高校形势与政策教育实效性的途径,提出加强师资队伍建设,强化教育组织保障,科学设置教学内容,积极创新教学方式,丰富完善考核方法,营造严谨教育氛围等措施。     

对构建高校“形势与政策”课教学保障机制的几点思考

<正>形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。为确保形势与政策教育落到实处,提高"形势与政策"课教学的实效性,就必须建立和完善高等学校形势与政策教育工作的保障机制。一、认识到位,党委重视,为提高"形势与政策"课教学的有效性提供思想保障