浅谈理论联系实际原则在思想政治理论课教学中的运用

理论联系实际是思想政治理论课的基本教学原则。系统扎实的马克思主义理论知识是思想政治理论课理论联系实际的基础和前提,培养学生认识问题、解决问题的智慧是理论联系实际的核心,把握好教学内容和方法是理论和实际结合起来的关键。     

领导干部要增强学习的自觉性

新形势和新任务 ,向全党特别是领导干部提出了一个紧迫任务 ,就是要加强学习 ,增强学习的自觉性。学习是领导干部树立正确的世界观、人生观、价值观的需要 ,是提高自身素质的需要。要使学习有好的效果 ,就必须端正学风 ,解决好学习态度、学习内容、理论联系实际以及向人民群众学习等一系列问题     

五十年理论联系实际的回顾与思考

理论联系实际是马克思主义的重要原则，也是中国共产党制定政策、开展工作的基本方法。回顾半个世纪的发展历程，我们既取得了巨大的成绩，也有过重大的失误。总结建国５０ 年来理论联系实际的经验教训，作者认为，主要有以下几方面：（一）从实际方面看，主要是对实际情况掌握的片面性弱化了“联系”的基础，而忽视实践与实际的对立统一关系是理论和实际“联系”失败的重要原因。（二）从理论方面看，首先是缺乏对科学理论的正确把握，不用正确的世界观和方法论去分析问题，造成“联系”的失误；其次是社会科学理论研究的滞后性，影响了理论和实际的联系。（三）从联系方面看，由于割裂理论与实际的双向作用，从而抹煞了“联系”的科学性。     

干部理论教育联系实际问题与授课效果思考

党校是培训党员领导干部的主阵地和主渠道 ,担负着对中国特色社会主义经济、政治、文化建设和党的建设重大现实问题 ,特别是战略性、前瞻性问题进行研究和教学的职责。在新的历史条件下 ,如何以与时俱进的思想方法和精神面貌 ,把理论联系实际的优良学风灌注在理论教学之中 ,是干部教育工作者需要研究的重要问题。理论联系实际在干部教育中的地位理论联系实际是党的优良传统。把马列主义基本原理与中国具体实际相结合而不断追求真理、开拓创新 ,是中国共产党八十余年历史的基本经验。我们视马列主义为指导思想 ,是遵循其科学的方法和基本的原…     

论加强领导干部的学风建设

充分发扬理论联系实际的优良学风是领导干部作风建设的重要方面,领导干部所承担的历史使命、党和国家的现实情况,使其学风建设具有突出重要的意义.领导干部要在社会实践中坚持一切从实际出发的思想路线,不断提高理论素养,培养科学运用理论和发展理论的能力.要通过不断完善领导干部的选用机制、教育机制和监督机制,塑造领导干部的优良学风.     

发扬理论联系实际的学风在提高学习质量上下功夫

理论联系实际是马克思主义的学风,提高学习质量是对党校学员学习的基本要求.要大力提高党校学员的学习质量.学员必须带着改革开放和社会主义现代化建设中的新情况新问题来学习;教学必须讲求实效性,必须围绕省委中心工作进行.把握好讲课和讨论环节,提升学习质量.     

以江泽民为核心的党中央对马克思主义学风的弘扬

十五大以来 ,党中央一再号召在全党兴起学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。深入学好理论 ,不断提高全党的马克思主义理论修养和水平 ,关键在于弘扬理论联系实际的马克思主义学风。以江泽民为核心的党中央以其对学风问题的理论阐述和对理论联系实际原则的身体力行 ,为全党指明了方向 ,树立了榜样。一学风问题说到底是思想路线问题 ,是对待马克思主义的态度问题 ,是一个根本的原则性问题。以江泽民为核心的党中央不仅十分重视学风问题 ,而且从理论上对如何弘扬马克思主义学风问题进行了系统阐述。（一）明确强调理论是否联系…     

《新形势下干部监督工作实践与探索》

理论联系实际是马克思主义的一条重要原则，是一切理论研究包括干部监督工作理论研究能够具有科学性和生命力的根本保证。做好组织部门干部监督工作。需要提供理论支持；干部监督工作实践的不断前进，也为深化理论研究提供了丰富的资源和动力。搞好干部监督工作理论研究，必须坚持和发扬理论联系实际的优良学风，紧贴干部监督工作实践，着眼于对实际问题的理论思考。     

浅析邓小平学风特点

理论联系实际是我们党的好传统、好作风、好学风。邓小平同志在他长期的革命生涯中弘扬这一马克思主义学风并形成了自己的特色。他强调要完整准确地把握理论的科学体系 ,其次 ,他强调“一切永远从实际出发 ,照辩证法办事”,再次 ,他坚持“以符合人民利益为最高准绳”。     

话说实现“第二飞跃”更加重要

当前举国上下正在学习“三个代表”重要思想．不言而喻，一定要遵循理论联系实际的基本原则，努力把“三个代表”转化为指导各项工作的行动指南，就是理论联系实际的最有效的好方式?只有切实做好从“理论到实践”的转化工作．才能使学习实践“三个代表”不会停留在口头上和文件上为此，我们