高校主体性德育的构建和实践

教育现代化进程中,高校德育工作面临着挑战与机遇.由于德育的任务是培养社会主义的建设者和接班人,因此,加强和改进高校德育工作,显得十分重要与紧迫.本文针对目前高校德育现状,提出主体性德育建设,目的在于转变原有德育理念,重视学生的全面发展,发挥主体性德育的应有功能.     

基于建构主义理论的高校网络主体性德育模式探讨

建构主义学习理论为学校德育模式的构建和实施提供了新的理论依据。在当今网络信息时代，网络德育与高校主体性德育模式基本理念具有内在契合性，网络在高校主体性德育模式的建构中具有异乎寻常的意义。笔者认为构建高校网络主体性德育模式应该从以下三个方面着手；加强网络德育信息资源的开发整合与利用；建设网络德育信息的管理和控制系统；强化对高校德育工作者现代信息技术的培训。     

关于高校德育改革的几点思考

一、对高校德育改革认识的思考随着我省教育现代化进程的推进 ,高等教育全面改革势在必行 ,高校德育改革应首当其冲 ,这在高校已达成初步共识。笔者对高校德育改革认识的思考主要有以下三方面 :1.对高校德育目标改革的认识。高校德育目标 ,是指通过德育理论和德育实践活动 ,促使大学生的思想品德水平达到我们所预期的规定 ,从宏观来说 ,就是全面贯彻党和国家的教育方针 ,全面提高教育教学质量 ,培养大学生成为“四有”新人 ;从微观来说 ,就是通过提高大学生内在的思想品德水平 ,确立坚强的精神支柱 ,形成良好的精神风貌 ,达到较高的精神境界…     

关于高校德育工作的几点思考

高校德育必须采取多种形式,运用多种手段,通过多种渠道,富有针对性,才能取得扎实的效果.     

关于高校德育工作的几点思考

高校德育必须采取多种形式,运用多种手段,通过多种渠道,富有针对性,才能取得扎实的效果。     

论高校主体性德育目标的价值取向

高校主体性德育是适应现代社会发展和高等教育改革的结果,是人本主义思想在高校德育观念、德育功能和德育目标上的反映。高校主体性德育以发展学生的主体性为目标导向和价值追求,注重培养学生的主体意识、主体能力和主体人格,发展和提高学生的能动性、自主性和创造性,使学生成为自我教育和自我发展的主体。     

高校德育管理的内容与模式

高校德育管理保证了高校德育的方向、功能、效率和质量,对高校德育的顺利、有效进行具有重要作用。高校德育管理内容是高校德育管理功能的具体化,也是组成高校德育管理活动的基本方面;高校德育管理模式就是指在一定思想理论的指导下,经过长期的管理实践而定型的德育管理结构及其配套的实施策略。深入研究高校德育管理的内容和模式对推动高校德育管理科学化理论研究的不断深入具有一定意义。     

对高校德育开放性和实践性的几点思考

开放性和实践性是高校德育创新的重要课题。本文根据科学发展观的要求,对高校德育的开放性和实践性进行了初步探讨。     

关于高校德育改革的思考

本文分析了目前高校德育实践中存在的主要问题,具体分析了其产生的原因,并从更好地提升与完善德育实践这一层面提出了高校德育改革的具体措施。     

关于高校营销管理的几点思考

本文分析了高校进行营销管理的必然性,简单总结了当前高校营销管理的现状,提出了高校营销管理中互相联系的招生、教学、就业等环节的营销对策.     

关于高校营销管理的几点思考

本文分析了高校进行营销管理的必然性,简单总结了当前高校营销管理的现状,提出了高校营销管理中互相联系的招生、教学、就业等环节的营销对策。     

规范德育的时代困境及主体性德育的提出

规范德育由于其单一的教育内容、僵化的教育方式、片面的教育目标而在当今时代遭遇到无法回避的困境,社会形势的变化要求我们的教育超越规范德育的模式。文章通过对主体性德育理念及特征的分析,认为主体性德育能够为我们的学校德育提供很好的借鉴作用。     

把社会主义荣辱观教育纳入高校德育体系的几点思考

本文认为,把社会主义荣辱观教育纳入高校德育体系,应当解决好社会主义荣辱观教育在高校德育体系中的地位以及社会主义荣辱观教育与中华民族传统美德教育、思想政治教育、师德建设之间的关系等问题。     

主体性德育的哲学悖论

主体性德育正日益成为德育研究的一个热点。然而,从哲学的层面予以审视反思,不难发现主体性德育存有诸多悖论:在概念上,它没有彻底解决主体性和德育之间的矛盾问题;在主体性的认定上,则形成了理念的、形而上学的主体性和具体的、现实的主体性的对立;在现实操作中,主体性德育又将教育对象划分为中心和边缘两个部分;更为实际的,在主体性德育的理论建构中,它强化了分析的主体性,这与综合的德育系统、乃至整体的社会图景都构成了紧张的关系。     

构建高校应用型人才德育模式新论

本文从应用型人才的内涵着手,分析了我国应用型人才德育现状。提出从德育理念创新、德育机制构建、德育效果评估三方面来重构应用型人才培养之德育模型,助推我国应用型本科教育事业的长足发展。     

提高高校德育工作实效的几点思考

高等学校是培养掌握和创造先进文化的新型知识分子的摇篮,是推动社会发展的人才储备库。这要求高校教师在教育工作中必须坚持以人为本,创新育人理念,强化师德建设,提高育人水平,增强思想政治教育的针对性和实效性。     

新时期高校和谐德育构建的思考

和谐校园的构建,客观上要求加强学校的德育工作.和谐德育的基本特征是坚持以人为本,遵循科学规律.和谐高校德育的核心是主体性德育教育原则,基石是和谐德育教育目标,客观规律是基础性和谐与匹配性和谐的统一,创新形式是开展实践育人活动.     

试论构建和谐高校的德育思考

高校的和谐发展中出现了一些不和谐的因素,如何解决这些因素以促进高校的和谐发展就迫切的摆在人们面前。寻求高校发展的不和谐因素、分析这些不和谐因素出现的原因、试探性的提出一些解决的措施,在德育方面进行的思考有利于和谐高效的构建。     

高校生态文明教育的主体性构建

作为培养高级专门人才的高等学校，努力提高大学生的生态文明素质和积极培养大学生生态道德品质，是新时期社会主义建设赋予高校的义不容辞的责任。高校生态文明教育是一项教育者和受教育者同时都必须加强的重大主体性工程。只有从双重主体建设的高度，双管齐下地加强生态文明教育，才能收到良好的成效。     

高校生态文明教育的主体性构建

作为培养高级专门人才的高等学校,努力提高大学生的生态文明素质和积极培养大学生生态道德品质,是新时期社会主义建设赋予高校的义不容辞的责任。高校生态文明教育是一项教育者和受教育者同时都必须加强的重大主体性工程。只有从双重主体建设的高度,双管齐下地加强生态文明教育,才能收到良好的成效。