克拉申“输入假说”理论对英语专业口语教学的启示

克拉申的“输入假说”理论对英语的研究产生了很大的影响，受到了教育者和研究者的广泛关注。而在英语专业口语教学中。合理的利用该理论中所提出的“可理解性语言输入”即“i＋1”的输入量，为学生提供一些能被有效记忆的词汇并且在课堂上加以训练，使学生的口语词汇不断增加，口语表达更加丰富，是解决口语课堂“输出量”不高。学生口语能力提高较慢的有效途径。     

论单方法律行为、合同和决议之间的区别——以意思互动为视角

单方法律行为、合同和决议都由一定的意思表示组成，但后两者是复数意思表示的互动（意思互动）而形成的“化合物”，三者在成分、结构和功能上各不相同，其中决议体现了意思民主，而不是意思自治。合同和决议的形成过程必须分别遵守缔约程序和决议程序，这些程序本质上是意思互动的法定程序，它们的有效必须满足与意思互动有关的两个特殊要件：意思互动的过程合法（遵守法定程序）及其“化合物”的存在。法律行为理论忽视了意思互动，因而忽视了上述法律问题。     

《学前教育法规》教学空间的栏目创设与师生互动探究

教学空间是近年来教学变革领域兴起的新事物,世界大学城教学空间的应用与互联网信息资源共享机制密切相关。栏目创意的设计思路即:一个主题、两个反馈、三大互动、四个模块、五类资源。《学前教育法规》教学空间展示的师生互动创新:从课堂灌输到课外引导;从偏重知识讲授到注重情感交流;从课堂"圈养"到深入社会实践;从"以教案为本"到师生互动"对话"。     

指导性案例与抽象司法解释的互动及其完善

指导性案例与抽象司法解释的互动,主要体现在制度、规则和法律方法三个层面。在制度层面,两者的制度成熟度差距较大,且相互衔接不足;在规则层面,两者的裁判规则供给能力之差距过于悬殊,具体的互动方式也存在一些瑕疵;在法律方法层面,两者在互动时对法律方法的运用还不够充分,相关标准亦有待明确。可以通过明确指导性案例的制度地位,并加强其与抽象司法解释的制度衔接、调整最高人民法院裁判规则供给结构并规范其具体方式、加强法律方法在两者互动中的运用并明确相关标准等路径,实现对指导性案例与抽象司法解释之互动模式的完善。     

论监狱干警与罪犯的沟通

监狱干警与在押罪犯的沟通是指两者通过传递交流某种信息、思想观念、情感愿望等，达到相互理解、彼此影响的互动过程，这种沟通具有信息传递功能、控制功能、激励功能、情绪宣泄功能。沟通中由于双方地位不同、目标冲突、思想观念和认知水平悬殊以及情绪、语言上的不同而存在障碍，为有效地沟通应做到：进行平等双向的沟通；提高罪犯的认知水平；讲究沟通的方法和艺术。     

专业与通俗的抉择——谈和谐司法观下的法官庭审语言

近年来，各级法院都在重视规范法官的庭审语言，但是在强调庭审语言专业化与规范化的同时。一系列问题也随之而来，诸如：当事人对法官专业化的庭审语言存在理解偏差；重笔录轻过程，庭审语言与庭审目的差距较大；庭审节奏过于机械激化当事人的对立情绪，调解难度加大；法官态度冷漠、缺乏耐心的表象诱发当事人对司法不公的联想。这些矛盾在基层法院表现得尤为突出。庭审语言专业化是规则之治的必然要求，庭审语言朴素化是化解基层矛盾的现实需求。在当前追求社会和谐的大背景下。如何协调两者的关系，用有效的语言把制定法意义上的公平变为社区舆论认可的公平．从而达到司法资源利用的最大化是人民法院审理案件面临的重大难题。本文着重分析了庭审语言专业化过程中出现的种种现实问题，研究比较庭审语言的价值追求与现实需要的矛盾，进而提出了两者融合的主要路径和方式方法。     

试论检察官与律师的良性互动

一、检察官与律师良性互动的理论阐释 检察官与律师的良性互动，一是指两者职业互动，即从优秀律师中选拔检察官和检察官辞职从事律师职业；二是诉讼行为互动，即在诉讼活动中检察官与律师秉承法治精神，依照法律规定行使各自的诉讼职能，规范地实施各自的诉讼行为，并在这一过程中相互尊重、平等交流、相互支持、相互促进、相互监督，共同维护法律的正确实施，促进司法的公正、高效与廉洁，进而维护社会的公平与正义。对此，可从以下几个方面来理解：     

论证明责任在程序上的顺序性

本文讨论的主要问题是刑事诉讼中证明责任在程序过程中的分配。在诉讼过程中 ,控方总是应当首先承担证明责任 ,而辩方则在控方之后承担证明责任 ,两者的关系是时间上的先后顺序和逻辑上的因果关系。而且 ,在刑事诉讼中虽然有时会加重被告人的证明责任 ,但不存在证明责任倒置的情况。控辩双方的证明责任转换的关节点是法官证明评价的形成 ,这和控辩双方证明责任的性质密切相关。     

浅析影响听力水平的因素及提高方法

听力教学是大学英语教学中的一个重要环节,听力也可以说是我国学生英语学习的最大障碍。作为一种语言技能,它在教学理论和课堂实战中越来越受到重视。本文旨在探讨一些影响英语听力水平的因素,并提出了应对策略,目的在于改进听力教学,有效地提高学生的听力水平。     

英语教学中的文化输入

语言和文化的关系是密不可分的,为此,英语教学中必须输入文化教学。文化教学可以通过课堂教学及第二课堂得以实施。     

学生课堂言语交往的社会学研究

学生课堂言语交往的社会学研究刘云杉，吴康宁，程晓樵，吴永军一、目的与方法学生课堂交往是教学社会学的重要范畴乃至核心范畴。从某种意义上来说，课堂教学过程也可视为学生课堂交往的过程。这里所说的“学生课堂交往”是一个宽泛的概念，不仅包括课堂中学生相互之间的...     

艺术类本科生英语写作中的错误分析

中国的英语学习者是在非自然环境的课堂上有意识地学习英语的,因此,他们在学习该语言时所犯的语言错误是不可避免的.本文指出通过分析他们所写的英语作文中的错误,对于提高其自身的学习能力和改进大学英语教学具有很大的现实意义.     

浅析“第三条道路理论”中的公民社会与国家关系

本文仔细梳理了第三条道路理论中关于公民社会思想的内容，进而阐述该理论中的公民社会与国家的关系问题。提出虽然该理论力图要建立一个合作包容型的公民社会与国家关系，但是以国家与公民社会的相互制衡为基础来倡导两者间的良性互动，本身就存在着内在的矛盾性。     

民事审判与检察监督衔接机制探究——构建和谐司法环境的思考

近年来，有关民事审判与检察监督的冲突问题争议不断，在构建和谐司法环境过程中，这一问题再次被凸显出来。要正确解决这一问题，既不能盲目夸大两者之间的冲突。也不应片面强调两者之间的统一，而应以客观的角度进行全面分析——审判机关追求审判活动的独立性、高效性和裁决的权威性，检察机关则追求对审判活动进行全面、多样、有效的监督，两者之间虽存在诸多冲突，但从宏观上看，两者在实现公平正义、化解民事纠纷、维护公共利益等方面的价值追求是一致的，应当通过建立合理的衔接机制，使两者在相互制约中实现良性互动。     

以部门法为视角的法理学教学法研究

长期以来,我国法学教学中存在着法理学与部门法学之间严重脱节的现象。法理学教学在整个法学教学体系中的重要性毋庸置疑,其他部门法教学也发挥着不可替代的作用,但是两者的结合更加重要。正确对待两者的关系,对法理学教学特别是学生法律实践能力的培养有着重要意义。从学科的性质来说,法理学的理论性较强,法学教育本身所具有的特点使得法理学教学不可能脱离部门法而发展,因而在法理学教学过程中要注意理论与实践的结合,重视学生实践能力的培养,这就需要在教学理念、目的和教学方法上进行相应的调整。本项目旨在研究法理学教学存在的问题,并以部门法为视角提高法理学教学水平,注重在法理学教学中培养学生的法律实践能力。     

我国法律中的习惯

法律移植在各国法律现代化的过程中不可避免,外来法律与本土"法律"的融合成为法律移植成功与否的关键,这种矛盾在我国尤为突出。我国制定法与习惯的冲突是由观念上的不对称与法律全球化趋势的冲击所引起的必然结果。制定法与习惯的融合,习惯应为法律的渊源之一,成为其有益的补充;在法律的输入机制中,我们应以更实际的思维来构建我们的法律。制定法与习惯的良性互动是我国法制道路中的优美轨迹。     

维果茨基“最近发展区”理论的应用和启示

前苏联著名心理学家、教育学家维果茨基重视心理发展与教学两者间的关系,他认为教学应与儿童的发展水平相一致,但在确定发展过程与教学的可能性的实际关系时,他主张应该至少确定儿童的两种发展水平。第一种水平叫做现有发展水平;第二种水平即“最近发展区”。前者由儿童独立解决问题的能力而定,后者则是在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时,儿童表现出来的解决问题的能力。教学决定了这两种能力间的互动。     

论高校校园文化与地方社会文化对接的意义和策略

随着大学校园与地方社会的交往日趋频繁,有必要实现高校校园文化和地方社会文化的有机对接和良性互动。本文论述了两者对接的意义,并提出了立足于两者双向互动的高校校园文化建设策略。     

中国法治化与市场化的历史关联与现实互动

经济体制市场化和国家治理法治化具有明显的历史共生关系 ,是现代化进程中的两个不可分割的重要层面。过去 1 0 0年间 ,中国市场化和法治化有着共同的历史命运和历史轨迹 ,都经过了一个由两个否定之否定组成的历史螺旋运动过程。同时 ,两者之间存在明显的历史关联性和历史互动关系。但是 ,后 2 0年与前 80年相比 ,市场化与法治化的这种关联与互动具有明显特色 ,即它是理性的、渐进的和良性的。从这个意义上说 ,直到 2 0世纪 70年代末期 ,中国才真正启动市场化、法治化进程以及两者的联动。而 2 1世纪中国现代化能否成功推进 ,在很大程度上取决于能否实现经济市场化和国家治理法治化的有机整合和互动。     

公司资本犯罪的控制系统

公司资本犯罪是在其潜在犯罪人系统与罪前情景系统的成功互动下产生的，因此，控制犯罪的着眼点也就在于阻断两者的成功作用。由此，本文设计了其犯罪控制的最优系统，即罪前情景控制系统，包括刑事对策系统和非刑事对策系统两方面。