“马克思主义基本原理概论”课交互式范例语境下授课模式探析

"马克思主义基本原理概论"课交互式范例语境下授课模式是一种以学生为主体、以教师为主导、以师生互动研讨为重点、以典型范例为对象的教学模式,其运作过程包括教学范例选取、教学范例融合、课堂研讨实施和总结评价等四个阶段。交互式范例语境下授课模式体现了"马克思主义基本原理概论"课教学的本质要求,彰显了"马克思主义基本原理概论"课的理论性、现实性和时效性"。马克思主义基本原理概论"课交互式范例语境下授课模式的运作需要处理好范例授课与言传身教、教书育人、关注社会、现代科技以及教师主导和学生主体之间的关系。     

提高干部理论教学效果的关键

干部理论教学的生命力在于教学本身能否具有较强的吸引力、说服力和战斗力。要具备这“三力”,必须在授课内容和形式的新、深、活上下功夫。笔者在这方面谈点粗浅体会。 内容有一定新意才能吸引人 要使内容有一定新意,使听者有所收获,必须注意以下问题:(1)选好授课题目和切入角度。干部理论教学的内容不是随意定的,而是根据干部理论教育规划发展要求设置的。一般来讲,不外乎是四个方面的内容:马克思主义基础理论、当代中国的马克思主义——毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论、中央领导同志的重要论述和重大方针政策、用马克思主义立场剖析现实生活中的热点问题。随     

开辟马克思主义中国化时代化新境界

<正>党的二十大报告提出“开辟马克思主义中国化时代化新境界”,从三个方面学习和领会这一命题,对贯彻落实党的二十大精神,具有现实意义和历史意义。一、深入学习“两个行”党的二十大报告指出,“实践告诉我们,中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,归根结底是马克思主义行,是中国化时代化的马克思主义行。”学习“两个行”首先要深入理解经典马克思主义,深入理解中国化时代化的马克思主义。     

关于进一步提高思想政治理论课教学有效性的思考

增强高校思想政治理论课教学实效性的关键，需以促进学生全面可持续发展为核心目标。课堂教学可实现以下四个方面的转向：一是从“知识”的传授到对“智慧”的启迪，二是从“灌输”式的教学向“育人”式的教学的转化，三是加强教师自身理论水平的深化，四是引导学生进行一场历史唯物主义的重新启蒙，从而使学生把马克思主义基本原理内化于心，成为认识世界的科学方法和行动的准则。     

党课教学之“三要”

新的形势要求党课教师在教学中要充分发挥党员的主体性、创造性，通过多种方式使党员成为学习的主人，以促进党员队伍整体素质得到提高。要实现这一目标，授课教师必须在党课教学中努力做到“三要”：     

加强教师队伍建设，迎接干部教育新挑战

时代的发展变化为我国的干部教育发展带来了机遇，也带来了挑战。一是党中央对于部教育提出了更高的要求，二是培训对象素质的变化给干部教育带来了新问题，三是培训市场的多元化给干部教育培训机构增加了压力。但与此相反的是，当前我国于部教育中存在一个重要要问题：一些培训机构的师资水平还难以满足干部教育培训发展的需要，教师与学员之间在知识、能力方面已出现了“倒挂”现象，授课内容和方法的吸引力也不够。干部教育培训机构要应对好这场挑战，必须树立“教师为本”的观念，建立激活教师的机制，采取切实可行的措施加强师资队伍建设。     

高校思想政治理论课教师素质开发研究

教师是高校人力资源开发的重点和核心。为改善当前高校思想政治理论课教师在政治素质、道德素质、知识素质和能力素质等方面的现状,高校必须树立"以教师为本"的人力资源开发理念,从加强师德建设,加强马克思主义理论学科建设,优化教师人力资源配置,建立健全教师培训培养机制等五个方面加强教师人力资源的开发和管理。     

抓好教学“三评” 提高教学质量

随着贯彻全国、全省党校工作会议精神的不断深入,党校举办主体班和学历班的规模越来越大,要求各级党校必须适应这一新形势,提高自身的教学质量,以培养出大批合格的党政干部管理人才。自1993年以来,我们南阳市委党校开展教学“三评”活动,为我校提高教学质量和管理水平,起到了很大的促进作用。 一、教学“三评”活动的具体内容 所谓教学“三评”就是指学员评议任课教师、校听课小组评议授课教师、教研室评议本室教师授课情况。 1.对教师教学质量的考评主要包括以下四个方面:(1)教学内容:要求紧扣教材,既作到全面、系统,     

高校教师党支部工作必须与时俱进

江泽民指出:“马克思主义具有与时俱进的理论品质”,马克思主义要随着时代的发展而发展,要随着实践的深入而创新。在高等教育逐步大众化的今天,我们必须以“三个代表”的思想为指导,扎扎实实发挥党支部的政治核心作用,与时俱进,做好培养和造就社会主义事业建设者和接班人的工作。一、加强党员教师的党性教育1、重视政治理论教育。内容主要是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习与教育,形势任务和时事政策教育,爱国爱业教育等。首先,广大党员教师要认真学习,深刻领会“三个代表”的重要思想,在教学、科研和管理工作中全面贯彻、身体力行…     

学习邓小平理论要竖持“三个结合”

邓小平理论是马克思主义基本原理同中国实际和的代特征相结合的产物。一个“马克思主义”,一个“中国国情”,再一个“时代主题和国际格局的变化”,是邓小平理论的三个支点和基石。坚持把这三个方面结合起来,回答和解决中国的发展问题,则是邓小平倡导“解放思想、实事求是”的真谛所在。因此,在学习邓小平理论中．我们要坚持这“三个结合”。一、要结合研究马列主义邓小平同志讲过;“老祖宗不能丢啊！”（《邓小平文选》第3卷369页）从党的十一届三中全会到十五大,我国改革开放和现代化建设的实践,现在党所主张的不仅没有丢掉“老祖…     

浅析教师自身素质与教书育人

教师自身素质如何,是能否做好教书育人工作的关键。教师要做好教书育人工作,必须具备如下五个方面的基本素质:坚定的政治信念;较高的马克思主义理论素养;渊博的知识;教书育人的高超艺术;高尚的道德品质。     

正确处理党课教学中的三对矛盾

在党课教学中，授课教师常常会遇到这样三个问题：如何解决学员对党的路线方针政策“信”与“不信”的问题？如何用抽象的理论去指导学员的实际工作？如何将学员所掌握的知识转化为他们的自觉行动？笔者以为，如果授课教师能够帮助学员较好地解决以上问题，那么党课教学定会取得事半功倍的效果。     

“蜡烛”与“油灯”

人们常用蜡烛来比喻、赞美教师,这是不无道理的。教师的职业是崇高的,恰如肖楚女说的那样:“从头燃到底,一直都是光明的”。然而,笔者以为用“油灯”来比喻教师更为恰当。油灯和蜡烛一样,燃烧自己,照亮别人,所不同的是,油灯要经常加点油,才能长时间地亮下去。我国能不能在本世纪中叶达到世界中等发达国家的水平,在很大程度上取决于教育,取决于现在广大教师的思想和知识水平的高低以及能否集中精力教书育人,而要做到这一点,就需要各级领导和政府经常给教师“加油”。给教师“加油”,一个基本的方面,就是要进一步提高教师的社会地位,帮助他们…     

论马克思主义哲学的实践思维方式教育

在当今中国，马克思主义哲学教育是非常必要的。传统马克思主义哲学教育注重知识传授，未能传达出马克思主义哲学的理论本性。马克思主义哲学教育的核心关注点应在于：“教”符合马克思主义哲学理论本性和精神实质的实践思维方式；“育”出“像马克思那样思考”的受教育者。基于此，要实现马克思主义哲学教育的升华，就必须在马克思主义哲学教育中弘扬和贯彻马克思的实践思维方式，以彰显本真马克思主义哲学教育。     

树立优良学风，提高培训质量

十五届六中全会精神是我们党校在新的历史条件下加强和改进学风的指南,对我们党校树立马克思主义学风提出了更高的要求。只有落实了这些要求,才能高质量完成党校培训党政主要领导干部的任务,落实“三个代表”重要思想。通过学习十五届六中全会决定,我们的体会是:第一、根据培养良好学风的要求,确定教学内容。理论联系实际是党一贯坚持的马克思主义学风,是党具有旺盛的创造力的关键所在。因此,党校教师首先要加强马克思主义理论学习,打牢马克思主义理论功底。教育者先受教育。教师没有坚实的马克思主义理论功底,就不能运用马克思主义的立场、观点、方法去认识世界、改造世界,更不能担负起培训党政主要领导干部的职责。就是说,要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想武装头脑,深入认识共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律。学习理论要做到“三个结合,三个借鉴”,即学习理论与总结实践经验结合起来;与学习党的历史、中国历史和世界历史结合起来;与学习当代经济、科技、文化等知识结合起来。对世界各国一切科学的新经验、新思想、新成果都要积极研究和借鉴,但不要脱离国情照抄照搬。     

浅析教师自身素质与教书育人

教师自身素质如何,是能否做好教书育人工作的关键.教师要做好教书育人工作,必须具备如下五个方面的基本素质:坚定的政治信念;较高的马克思主义理论素养;渊博的知识;教书育人的高超艺术;高尚的道德品质.     

不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章北大核心CSSCI

党的二十大明确指出:“中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,归根到底是马克思主义行,是中国化时代化的马克思主义行。”习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化最新成果,党的十九大、十九届六中全会提出的“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了这一思想的主要内容。在不断推进马克思主义中国化时代化的过程中,中国共产党人深刻认识到,只有坚持“两个结合”,即把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。继续推进实践基础上的理论创新,首先要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法,特别是深刻理解把握“六个必须坚持”,在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的伟大奋斗中不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章。     

创造性工作六要素

创造性工作是胆识和科学知识的结晶，要成为成功的创造性工作者，必须抓住六个字：“敢”。敢者，勇气、胆量也，“狭道相逢勇者胜”。只有具有了敢字精神，才能创造性思维；才能创造性实践；才能摘到丰硕的甜果。要能“敢”，遇到事情，不瞻前顾后，忧三虑四，前怕狼后怕虎。要会“敢”，敢是建立在尊重科学基础上的大胆的闯，而不是蛮干。“博”。知识和智慧是创造性工作的力量源泉，要创造性工作，必须刻苦学习，博览群书，以获取合理的知识结构。必须打牢马列主义、毛泽东思想、邓小平理论功底，必须具备雄厚的专业知识基础，必须在一定…     

关于马克思主义哲学中国化研究有待深化的几个问题

马克思主义哲学中国化这个命题是马克思主义哲学自身特征在特定时空上的反映，所以要从“面向事情本身”的思维方式出发来理解马克思主义哲学中国化研究的几个方面的问题：马克思主义哲学中国化的内涵；马克思主义哲学为什么要中国化以及怎样“化”；马克思卜义哲学中国化的“化”的理论样态是什么？     

克州乡镇学校“双语”教学改革初探

培养少数民族“双语”教师是实施“双语”教学改革的前提，是影响教育发展的重要因素。长期以来，克州“双语”教学师资量少、质弱、结构不合理的问题一直困扰着克州少数民族教师教学的发展，要解决这一问题，就要加强克州少数民族教师“双语”培训工作，并提高少数民族教师的“双语”授课水平，使全州少数民族教师达到“双语”教育教学的要求。