为课堂提问“导航”

１．恰当的提问方式。依据课堂教学目标、教学内容、学生的心理特征和年龄特点,在课堂教学的不同阶段和不同的教学氛围中,选取灵活多样的提问形式去激活学生的思维。提问的方法可采用直问、曲问、逆问、顺问等;提问的形式有复习性提问、点拨性提问、随机性提问、激趣性提问;答题的方式可根据所提问题类别、性质和难度来确定解答的方式和途径,如即问即答、一问一答、学生齐答等,还可选取口答、笔答、抢答、抽签答、竞猜答。好的提问方法可以让学生的思维一直处于兴奋状态。 ２．适时的提问时机。提问是开启学生思维的钥匙,问题是思维…     

思想政治课教学“低效”课堂种种及对策

打造高效课堂,激发学生思维潜能,培育四有公民,是思想政治课教学的终极目标。但教学实践中低效课堂的存在,影响了课堂教学效果,极大地干扰了思想政治课教学目标的实现。推动思想政治课教学由低效向高效     

思想政治课中的“加减法”

“减负”包括减轻过重的课业负担和过重的心理负担两个方面。过重的课业负担主要来之于传统的、机械的、僵化的教学,过重的心理负担主要来之于过重的课业和成绩的压力。可见,减负的关键还在于改革教学,提高学习效率。为此,我的做法是： 一、备课──减少备教材,增加备学生 备课,是教学活动的第一环节,是对整个教学过程的设计、安排。传统的备课更多考虑的是所授课程的内容,以教师为中心,主导性教学观念强;而不是以学生为中心,体现主体性教学。认为为师之道就是把知识传授给学生,就是教师传递,学生接纳,把学生当作接受知识的容…     

“约哈瑞窗”视阈下的思想政治课教学——以“投资理财的选择”为例

"约哈瑞窗"(Johari Window)是由美国社会心理学者约瑟夫·勒夫(Joseph Luft)和哈里·英格拉姆(Harry In-gram)提出的一种关于人际信息交流的过程管理工具,也称"自我意识的发现—反馈模型"。根据其理论,人的内心世界分为四个"象限":公开区、盲目区、隐秘区和未知区(如图1所示)。公开区指双方都知道的内容,盲目区     

中学思想政治课中的情感教育

思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程，情对人们的行为起着巨大的作用。天文学家哥白尼也曾说过，他对天文的深思是从“不呼思议的高涨而热烈的情感中产生的”。一个人再丰富的知识、再发达的智力都要依赖情感的力量，否则就不能形成乐观、进取的态度，也难以付诸创造、开拓行为，不能很好地适应社会。因此，…     

浅淡初中思想政治课的“心理教育”

21世纪的到来,预示着竞争更加激烈,而竞争的核心是人才的竞争、人的素质的竞争。因为科技的发展,经济的振兴,社会的进步都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。面对未来的中学生必须具有较高的公民素质,即思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理等素质。心理教育是素质教育的内容。其目的就是提高学生的心理素质,使学生形成正确的人生观、价值观,有健康的情感,坚强的意志,健全的人格个性,较强的心理适应能力和心理承受能力,以及正确的学习和处事方法。这种健康的心理素质的形成其效应远远大于心理教育本身。为此,笔者就思想政治课…     

课堂提问忌“形象工程”

最近读到一篇文章,介绍了英国伦敦大学教育研究院副院长迪伦·威廉六大课堂法宝之一棒棒糖小棍提问法,看后感受颇深。所谓棒棒糖小棍法,就是将学生的名字贴在棒     

谈谈思想政治课教学中的“点”

“点”是构成中学思想政治课教学内容的基本要素。中学思想政治课的各门课程都是一个由“点、线、面”构架而成的逻辑体系。我们在教学过程中，既要能够做到化整为零，即把整个教学内容分解成为若干个易于分析和把握的“声、”，从而进一步明确教学目的和任务，合理安排教学过程和环节，密切联系学生的思想和认知实际，有的放矢；各个击破，初步实现教学目标；又要善于合零为整，理清各“点”之间内在联系的脉络——一“线”，把整个教学内容用数条主次分明、纵横交错的线索有机地串联起来，进而在不断深化的层次上和不断扩展的广度上形成立…     

高校应用“移动云课堂”提升思想政治教育亲和力探析——以中国石油大学(北京)为例

当前,智能手机占据了高校大学生大量的时间和生活空间,利用移动端做好思想政治教育工作,通过提升亲和力来提高教育效果是一个必要的选择。探索利用"移动云课堂"开展高亲和力日常思想政治教育的流程和路径,以智能手机为教学设备,树立"隐、弱、借、虚"的教育理念,呈现高感染力教学内容,采用任务驱动式、研讨式、竞争式、线上线下混合式教学方法,形成高互动课堂,探索以学生为中心的教学模式,进行数据分析基础上的高精准教学评价和教学反思,以期对其他思想政治教育工作提供借鉴。     

思想政治课教学中的“兵术”

课堂教学是多种动态因素的组合 ,是多方位的信息交流过程 ,不管教师课前备课做得多么周到细致 ,课堂上总免不了会出现教师始料未及的突发事件。如何审时度势地对待这些突发事件 ,并迅速恰当地作出反应 ,把课堂教学引向深入 ,这是教师必须具备的一种重要的教学能力。这种能力的强弱往往决定着课堂教学效果的高低 ,甚至关系到课堂教学的成败。近年来 ,笔者将军事上的战略战术用于思想政治课教学中 ,靠“用兵之道”化解了不少课堂危机 ,突破了原定教学模式 ,创设一种新的教学情境 ,在“车到山前疑无路”时引导学生进入“柳暗花明又一村”的教学…     

课堂提问“十结合”

一、优差生结合。课堂提问中，教师对学生要公正、一视同仁。既用难度较大的问题去提问优生，看其掌握理解如何；又用难度一般的问题去提问差生，看其是否突破认知的“瓶颈”。全面兼顾，机会均等，绝木厚此薄彼。二、单个与群体结合。为了检查学生个体对知识的掌握情况，从而作为了解整体水平的抽样，教师可有选择地进行单个提问；同时为了创设课堂良好的氛围，使师生双边活动更紧密，教师又可集体提问，形成全员参与的局面。三、新旧知识结合。每堂课中新知识的传授情况，可以通过提问去了解，以便从反馈的信息中合理地加以调度；同时对旧…     

初一思想政治课爱国主义教育例说

笔者经过近几年的探求，现就初一思想政治课渗透爱国主义教育的方式和方法谈一些体会。一、找渗透点要注重一个“准”字初一年级的思想政治课教材，有很多课节，直接在对学生进行爱国主义教育，但也有些课节的爱国主义教育内容是蕴藏在其它内容里的，这就要求我们教师要找谁。如第六课，热爱劳动，艰苦奋斗，就应该以第一节的第二个框题中所列举的上海98名热血青年志愿组成的垦荒队开发江西省郧阳湖边的荒滩野岭，创办共青垦殖场的生动事实，对学生进行爱国主义教育，使学生明确国家的富强，社会主义建设事业的发展必须靠人民的辛勤劳动，从…     

基于“第二课堂”的高校思想政治教育路径研究——以云南大学为例

进入新时代,我国高校的思想政治教育发展迈上了新台阶,站在了新的历史起点上,新的时代形势对于教育发展格局提出了更高的要求。思想政治教育作为新时代高校思想文化引领机制的重要组成部分,是推动社会发展的根本动力,是加强和改善高校思想政治教育路径的科学指导和行动指南。第二课堂作为新兴的教育教学模式,是对第一课堂理论教学的延伸和拓展,更是在校学生理论学习之余的重要实践平台。通过结合云南大学第二课堂的具体实践工作及其内在属性分析总结出第二课堂育人方式对于新时代思想政治教育路径的新回应,以此为新时代高校思想政治教育工作的深化发展提供新式的理论支撑和实践依据。     

赏识教育在思想政治课中的运用

高中思想政治新课程标准要求我们,在思想政治教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。把赏识教育带入思想政治课堂,可以以情入手,以情唤情,以情激情。那么,在高中思想政治课教学中我们应如何运用赏识教育,帮助每个学生找到成功的密码呢?     

初一思想政治课“开放式”作业例谈

随着素质教育的进一步深入,初一思想政治课还有没有必要让学生做作业？这是广大政治教师普遍关心和议论的话题。对此,我的看法是：学生很有必要做政治作业。关键是教师如何设计作业的形式与内容,使作业适合每一个学生的个体思维特点,引起他们浓厚的兴趣,在作业中最大限度地锻炼和发挥他们的才能。基于这样的认识,我将政治作业从形式到内容进行了大胆的尝试,取得了良好效果。 １．口头作业。不需动笔,在每节课的“复习提问”环节进行。靠动脑思考、回忆等说出答案。主要训练学生的语言思维能力和考察他们所学知识的巩固情况。这种形…     

社会性别视域中的唯物主义女性主义——以法国为例

历史唯物主义与激进女性主义的父权制理论相结合,形成了唯物主义女性主义,法国的唯物主义女性主义是其中最早、最著名的流派,其社会性别理论集中反映了作为唯物主义的理论特色。它质疑了生理性别是自然的观点,指出生理性别是一种阶级的区分,揭示了其作为社会性的概念被自然化的过程,提出了社会性别先于生理性别等激进主张。它与以法国女性主义闻名的法国后现代女性主义是完全不同的理论趋向。     

思想政治课教研活动中的“四性”

教研活动是教研员工作的中心任务和主要内容。面临思想政治课改革的逐步深化和应试教育向素质教育转轨的新形势，大力提高教研活动的质量显得尤为重要。它关系到思想政治课教学目标的全面落实、政治教师业务素质的提高、减轻学生过重的课业负担和提高课堂教学效果等一系列重大问题。教研员如何适应新形势的要求，全身心投入到教研活动之中，挖掘与发挥出教研活动的多方面功能，是大面积提高教师素质和教育教学成绩，为向素质教育转轨打下良好的基础的战略要求。本人在近几年教研工作的实践中，尝试以“四性”，即超前性、针对性、科学性和实…     

大众化视域中的思想政治教育

当我们在探讨思想政治工作的性质、规律及方法的时候,不能脱离马克思主义中国化、大众化的总体语境。我们应当结合时代的发展要求从更新的视角来理解马克思主义大众化。同样,也应当以更新的视角、更宽广的视野、更新的操作方法来理解和从事思想政治教育工作。     

思想政治课“减负”管见

减轻学生的过重负担,是一项复杂的系统工程,需要社会、学校、家长等全方位的努力,有许多工作要做。学校是培养人才的主阵地,教学是学校培养人才的基本途径。因此,在减轻学生的过重负担的各种措施中,改进各科教学是最直接的行之有效的措施。一、改进课堂教学减轻学生负担,首先要     

思想政治课学习“七律”

一、内部驱动律。即立志于学，勤奋好学帕内在矛盾运动的规律。内因是事物变化发展D的根本原因。它表现为学生把思想政治课的教府目标，自觉变为自己的学习方向，不用扬鞭怕奋蹄，主动学习，自我激励。贯二、学思交融律。即学习和思考相结合的规律。学是为了获得知识，思?..