试论学生违纪现象及其对策

试论学生违纪现象及其对策谷永磊学校为保证正常的教育教学及生活秩序而制定的规章、条文，泛称“校纪校规”。如规定、守则、准则等。“学生违纪”一般指学生不遵守或违背校纪、校规的行为。学生违反校纪、校规的现象，是自有学校这种集中教育形式产生以来就存在的现象。...     

学生诉讼权宪法保障问题思考——以美国斯坦福大学《学生司法宪章》为例

斯坦福大学《学生司法宪章》在校园司法工作中，一方面始终将受指控学生的诉讼权利保护置于首位，另一方面又充分尊重了学生的诉讼参与权。《学生司法宪章》不仅为受指控学生制定了十方面共二十二项诉讼权利，也为司法过程中的其他诉讼参加人规定了七个方面共十四项诉讼权利，而且这些权利设定都以美国宪法《权利法案》为基础，通过这些逻辑严密的诉讼程序充分保障亍学生的诉讼权利，也体现了权利平等、正当程序、人民主权的宪政思想。     

变革中的高校与学生法律关系研究

我国高校与学生的法律关系承袭过去政府与学生间的关系,以高校权力本位和学生义务本位为特征。伴随着特别权力关系理论的发展,我国的理论研究和司法实务都对高校与学生法律关系做出了新的回应。在这种趋势下,2017年修订的《普通高等学校学生管理规定》通过增设条款和修改条款的方式,在立法理念、高校权力规制和对学生权利保护三个方面对高校与学生法律关系进行了新定义。在实践与理论、立法与司法共同作用下的校生法律关系变革过程中,我们要对高校的校规保留问题引起重视,并要尽快突破学生权利司法保障中的阻碍。     

公安院校纪律必要与边际——以一起公安院校学生诉母校案为例

近年来,普通高等学校学生诉母校案频频发生,引发诸多法律问题,其中普通高等学校制定的学生管理规定的合法性备受关注。以一起公安院校学生诉母校案的法律适用为切入点来分析公安院校校规校纪的特殊性,可以看出我国在立法层面上虽然没有对公安院校学生的思想品德、纪律要求作出统一、明确的规定,但是根据相关规定,与普通高等学校相比,国家对公安院校的学生在纪律要求上更加严格,实施偷窃行为的学生不能获得公安院校的毕业证书。     

公安院校纪律必要与边际——以一起公安院校学生诉母校案为例

近年来,普通高等学校学生诉母校案频频发生,引发诸多法律问题,其中普通高等学校制定的学生管理规定的合法性备受关注。以一起公安院校学生诉母校案的法律适用为切入点来分析公安院校校规校纪的特殊性,可以看出我国在立法层面上虽然没有对公安院校学生的思想品德、纪律要求作出统一、明确的规定,但是根据相关规定,与普通高等学校相比,国家对公安院校的学生在纪律要求上更加严格,实施偷窃行为的学生不能获得公安院校的毕业证书。     

要加强对新形势下学生管理问题的研究

2005年3月29日,教育部颁布了修订后的《普通高等学校学生管理规定》,并拟于9月1日开始实施,引起了媒体和高校的强烈关注。同1990年颁布实施的原规定相比,新《规定》主要有五个方面的变化:一是体现育人为本、德育为先的原则,强化理想信念教育和道德品质规范。二是鼓励和引导高校建立并实施学分制、主辅修制、跨校修读制等新的管理制度。三是确立了依法治校、维护学生合法权益的新规则。《规定》取消了在校生不许结婚等与国家基本法律不一致的特殊规定,增设专章明确了学生的权利和义务,对学生进行处理和处分的标准、原则,学生对处理或处分享有…     

关于高校学生管理摆脱“两难”境地的思考

近年来高校校规频频遭遇学生反对,学生对学校处罚不服而向法院提起诉讼的事情时有发生,新的《普通高校学生管理规定》出台后,在一定程度上改善了这一状况,但制度的不完善却使高校的管理工作处于“两难”境地。针对高校学生管理陷入“两难”的原因,要从立法上加明确高校对学生的管理权限及高校与学生方面的法律关系等。     

高校校纪校规探讨

高校校纪校规的法律性质和效力已成为日渐增多的高校学生管理法律纠纷争论焦点。对高校校纪校规的探讨,需要在着眼未来的同时兼顾我国高校及高等教育体制发展演变的历史,兼顾高校校纪校规的制定理论依据和法律渊源,兼顾高校与学生的法律关系现状和发展趋势。     

论高等院校学生工作中的法律问题

高等院校与其学生之间,既存在授权性行政管理关系,也存在平等民事关系,同时还存在教育管理关系。高等院校学生工作不仅要充分尊重学生的权利,还要坚持树立学校的权威,强调学术自由和高校自治,并以符合法律和理性的校规来规范高等院校学生工作,对学生违反校规行为的处分,要有理性的救济渠道。     

美国斯坦福大学学生处分的准司法裁决制度探析——以学生权利为视角

美国斯坦福大学学生处分决定的作出需要交由校园陪审团通过准司法的听证程序,再分别听取校园司法调查官的起诉和被指控学生的答辩,经一系列法定程序方可成立。校园准司法制度不仅赋予了被指控学生十个方面的权利,也为其他诉讼参加人规定了七个方面的权利,且这些权利均以美国宪法性质的《权利法案》为立法基础,其不仅保障了被指控学生获得公正裁判的需要,也保障了其他普通学生的司法民主参与权,并且还在制度中蕴含了约束权力、保障人权、人民主权的宪政价值。