思想政治课教学中培养学生批判性思维能力初探

新课改注重培养学生的创造性思维,笔者认为关键在于培养学生的批判性思维能力。思想政治课教师应该重视培养学生的批判性思维,因为这不仅是实现政治课教育目标的基本要求,也是有效发挥政治课的育人功能,使其更具科学性、实效性、针对性的有效方式。从政治课教学的实践入手探讨学生批判性思维能力的培养途径,旨在引起教师对培养学生批判力的更广泛深入的研究。     

中职物理教学中创新能力的培养

目前中职物理传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。虽然随着素质教育的实施，已有了很大发展，但是对于中职物理教育还很不够。因此，在中职物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展探究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。本文结合教育及中职物理教学的改革与发展趋势，简述中职物理教学中加强学生创新能力培养的必要性，结合创新教育论述了中职物理教学中创新能力培养的措施。     

化学实验探究的教学方法研究

在新课程改革的大背景下,中学化学的教学逐渐变革为实验探究式的新型教学。如何借助实验培养学生发散思维的能力、提高学生的学习积极性、增强学生的创新精神等问题已经成为实验教学中亟待解决的问题,针对上述问题提出相应对策:创设化学问题情境;充分利用教材;注重氛围的营造;增强探究趣味性;提高评价标准的合理性。     

高师院校思政教育专业应用型课程学习的意义与策略

高师院校思想政治教育专业应用型课程,是旨在培养思想政治教育专业学生技术应用能力与素养的那些具体课程,是思政教育专业学生实践能力发展的重要载体,是符合社会发展与时代进步要求的学习内容。高师院校思政教育专业应用型课程学习利于培养和提升思政教育专业学生的多元智力、思维品质、综合能力。应用型课程学习需要调动非理性因素作用、"真情、真意、真信";以马克思主义唯物辩证方法论为指导,"真会、真行";交互引用学习,"融会贯通";实践学习,"运用升华"。     

论学前教育专业学生创新精神内容体系及其培养策略

以幼儿教师的创新精神来培养和发展幼儿的创新精神。此目标的实现落脚在高师教育教学活动中,建构出高师学前教育专业学生创新精神的结构模型,并以此为出发点,着力于培养高师学前教育学生的创新精神,为幼儿创新精神的培养奠定坚实的基础。     

高师数学专业学生教学技能培训实践研究

教学技能训练是师范院校实践教学体系中的重要环节,在培养师范生的教育教学素养、形成较高水平的教学技能、适应中小学新课程改革的教学需求方面起着重要的作用。针对高师数学专业教学技能训练中存在的各种问题,提出加强高师数学专业学生教师教学技能培训的措施如下:调整教育课程和专业课程的比例;利用教学实践课,组织教学技能的课堂模拟演练;加强教学技能指导教师师资队伍建设,加强教育实习指导的力度;采取"两段式"数学教学技能培训。     

高职院校逻辑教学与学生批判性思维能力培养研究

建设发展型国家需要具有批判性思维能力的创新型人才,如何把高职学生培养成具有批判性思维能力的合格人才,是高职院校教学中值得认真思考的问题.为了切实提高高职学生的批判性思维能力,我们不妨利用批判性思维与逻辑学的关系,通过逻辑课教学来培养学生的批判性思维能力.     

高职师范生应重视交互式教学能力的培养

高职教育注重实践经验及动手能力的培养,交互式教学强调情境、协作、会话和意义的建构,有助于高职师范生在施教中抓住学生学习的特点进行有效教学。     

批判性思维视野下的少数民族汉语教学

批判性思维是指"对所学东西的真实性、精确性、性质和价值进行的个人判断,从而对做什么和相信什么做出合理决策的思维活动"。通俗地说,批判性思维是指学习者具有怀疑知识的真与假、有用与否等判断思维能力。随着少数民族汉语教学的日益普及,对少数民族汉语教学日渐发展成为一门独立的、综合性边缘学科。要培养少数民族学生具有批判性思维,汉语教学需要做到学生、教师、课堂、评价系统等四个方面的要求。     

论创造性人才的培养与高校素质教育

高校素质教育以培养和造就创造性人才为核心,是当今世界高等教育改革的基本趋势。培养和造就创造性人才,应该改变课程教学的应试化,注重学生素质的培养;突破课堂教学的程式化,鼓励师生个性发展与特色发扬;摒弃开展活动的形式化,创造探求学问和激发灵感的环境;改革课程结构体系,加强基础课程,注重学生的研究能力。     

五年制高师VFP教学方法的探究

随着五年制高师的迅速发展,如何将高师的学生培养成合格的人才成为广大教师面临的一项艰巨的任务。在VFP教学中,教师应一改以往传统的教学方法,注重学生逻辑思维能力的培养,提高他们应用及开发小型软件的能力,使学生真正做到学以致用。本文就VFP教学方法的探究谈了一点体会。     

提高文科高职人才培养质量的路径探析

不断推进教育教学改革创新,适应市场、社会的发展需要,是高职院校发展的必经之路。对于以文科专业为主的高职院校,不断提高人才培养质量,就要以社会需求为导向,完善人才培养方案;不断优化课程体系,更新充实课程内容;以优质课程建设为龙头,创立课程建设三级体系;推进实践教学改革,突出专业技能培养;强化学生关键能力,促进人文素质培养;培养学生健全人格,促进社会责任感培养;注重教学研究,加强教学方法创新。     

批判性思维在高校思想政治教育运行中的彰显

在信息社会里批判性思维的培养更有着特殊的意义.在当前的社会环境下将批判性思维的培养引入思想政治教育过程是一个很好的契机,它不仅能够提高思想政治教育效果,而且对于培养更加符合社会需要,全面发展的高素质人才将起到不可替代的功用.     

论建设活跃性课堂教学体系的意义与方法——以思想政治理论课为例

建设活跃性思想政治理论课课堂教学体系的意义在于可以激发学生学习兴趣;促进学生思考能力,提升思维空间;推动教学目标的实现。方法是开展课堂活动;充分运用多媒体技术;注重教学艺术。     

独立学院护理专业人才培养改革探索

探索独立学院护理专业人才的培养改革,综合分析新形势下护理工作的内涵、护士角色的转变以及对护理教育有哪些新的要求。科学技术的发展及人们物质生活精神文明水平的提高,使人们对健康的需求日益增强,对护理的观念不断更新,对护士的要求越来越高,对护理教育的需求也发生了变化。护理专业发展的新形势促使护理教育重视专业思想教育,多元文化的渗透,优化学生的知识结构,加强对学生科研能力、外语沟通能力、基础护理能力、批判性思维的能力、礼仪修养、法制意识的培养,以适应新形势下护理发展的要求。     

论批判性思维及其培养——以应用型高校大学英语读写课程为例

批判性思维是学好英语读写相当关键的思维之一,在创新能力中,批判性思维发挥了不可估量的重要作用。然而在应用型高校英语读写课程中,批判性思维训练很少渗透其中。结合读写课程实际,介绍了怎样在课堂教学中有效培养学生批判性思维。这些建议操作性强,有助于提高学生的批判性思维能力,同时也给教师提出了建设性的建议。     

论职技高师学生的培养——职业能力的视角

在职业教育占据教育“半壁江山”的形势下,培养一支高素质、高能力的职教师资队伍刻不容缓。目前,我国职教师资队伍的来源依旧是依托高等学校现有教育资源培养的职技高师学生。然而,职技高师学生在职业能力方面存在着专业知识不牢固、专业发展经验匮乏、师范素质欠缺、职业道德学习不足等问题。面对这些困境,可以采取如下措施：完善学生专业知识结构;加强示范素质培养;落实职业道德教育。     

基于应用型人才培养的数学教育改革研究

应用型人才的培养适应时代发展的要求,学数学目的,不仅能够掌握一种逻辑性的语言,学到了一种更加合理的思维模式,在学习中渐渐培养的思考问题的能力将会使人终身受益,也将对学生综合素质的提高及数学教育教学的改革都有着非常重要的意义。     

挖掘理论创新内涵 培养学生创新素质——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(下文简称概论)课的教学要注重把创新教育目标摆在课堂教学目标的重要位置,通过理论内容教学,增强学生创新意识;通过理论精髓教学,培养学生的创新精神;通过理论思维教学,训练学生创新思维方式;通过伟人个性宣讲,塑造学生创新人格。     

优化课堂提问 激活学生思维

在课堂教学中有话提问,可激活学生思维,将以教师为主体的"讲堂"变为以学生为主体的"学堂",可充分培养学生的主人意识,发挥学生的主人作用;可培养学生自主学习、自行探索,变被动接受为主动获取知识的能力。文章从设计情景式问题,诱发学生思维的积极性;设计发散式问题,培养学生思维的灵活性;设计探究式问题,提高学生思维的创造性三个方面阐述怎样优化提问才能激活思维,提高教学效率。