法学实践教学问题探讨

法学实践教学是弥补法学理论教学不足、培养法科学生法律技能及其职业道德素养的需要。法学实践教学一般采取案例讨论、庭审观摩、模拟审判及社会调查等方式进行。为确保法学实践教学有条不紊地进行,师生应在实践教学之前做充分准备,在具体实践教学过程中,要严格按照既定计划实施,并在实践教学之后,进行有效评价。     

侦查综合模拟实训教学的探索与实践——以铁道警察学院为例

侦查专业课程教学中的综合模拟实训项目能够达到理论知识教学和实践技能教学相统一的目标,是目前各公安院校侦查专业普遍实行的一种实训教学方法。我院侦查专业开展的侦查综合模拟实训教学的基本思路是先从一线选取合适的案例,从方便模拟、利于教学的角度加以改造,然后组织学生以受案和现场勘查、制定侦查方案和采取侦查措施、审讯及卷宗制作等为内容进行综合演练。在以往教学经验的基础上,我院侦查综合模拟实训教学需要进一步完善的内容有:增强信息化侦查的实训教学内容,培养综合实训教学团队,以及建立完善侦查综合模拟实训教学评价机制等。     

《律师实务》课程实践性教学体系的构建

在<律师实务>的教学过程中,应以培养学生的律师执业技能为体,教学实施过程中采用的"案例教学法"、"审判观摩法"和"模拟审判法"等教学方法,在各种教学环节中借鉴美国"诊所式"教育的先进理念,采用各种互动式的教学方法达到培养学生自主性和创造性的职业技能的目的.     

浅谈《商务英语谈判》课程教学模式改革与创新

《商务英语谈判》课程是一门培养学生用英语进行商务谈判的专业核心课程。为切实培养学生的实际商务谈判能力,在教学过程中教师应突破传统的教学模式,注重教学方法的改革。通过以"项目为导向、以任务为驱动"的教学方法进行模拟谈判等仿真教学实践改革,结合商务英语谈判实训课程的教学体会,详细阐述了对商务英语谈判课程的教学方法和模式等方面进行的改革实验,力求全方位培养学生的谈判应用能力。     

论刑事案例教学法在高校本科教学中的运用

刑事法案例教学法是课堂理论教学的辅助性手段,与传统教学法相比,刑事法案例教学法在激发学生学习兴趣,增强学生分析、解决问题的实际能力以及提高学生沟通与合作的能力方面具有明显的优势。刑事法案例教学的组织可采用课堂讨论、观摩庭审、模拟法庭、法律诊所等形式。     

卫生法学课程实践教学方法探讨

卫生法学的学科性质决定了卫生法学教育的实践性特点。从卫生法学教学和医药专业人才培养的需要来看,加强卫生法学实践教学是十分必要和迫切的。在卫生法学教学中,应提升其在专业教育中的地位,强化实践教学环节,改革和完善教学方法,采用庭审观摩、案例讨论、角色扮演(模拟法庭)、参观、讲座等实践教学方法,培养学生的实践能力和创新能力。     

高校国际贸易模拟实验室建设探讨

国际贸易是理论性和实践性都很强的学科,在其教学过程中需要理论与实训相结合。当前高校国际贸易专业实践教学的主要形式有课堂案例解析、交流座谈、实习基地实训、模拟软件实验等。实践证明,建立国际贸易模拟实验室对高校培养适应社会需求的应用型人才具有必要性和可行性,应在高等院校进行普遍推广。     

谈高职法律实践教学中的案例教学法

高职法律实践教学要重视运用案例教学法,案例教学可以采用课堂教学、观摩庭审、模拟法庭、多媒体教学等多种形式,实施案例教学需要采取必要的措施：一是在观念上重视案例教学法;二是处理好案例教学与理论教学的关系;三是建立教学案例库;四是加强师资队伍建设。     

公安法学教学中模拟法庭教学模式初探及个案应用

模拟法庭教学是公安实训教学的重要内容。模拟法庭教学对公安法学教学的发展具有重要的意义。模拟法庭教学的个案应用包括案例选用、筛选,学生根据案情分组讨论、组织学生现场情景模拟、按法律规定程序模拟开庭、模拟判决结果、点评及总结等环节。通过模拟法庭达到提高学生的政治素质、提高学生的法律素质、提高学生组织协调能力、加深建立良好的师生友谊的目的。     

化"抽象"为"具体"——金融工程教法初论

金融工程是融合现代金融学、信息技术和工程方法于一体而形成的一门交叉性学科，其内容的抽象使得传统课堂教学方式难于激发学生的兴趣，难于获得令人满意的课堂效果。必须在教学方法上进行改革和创新，才能够把该课程的抽象性转化为具体性，才能够取得良好的教学效果。本文建议尝试运用以下教学方法：案例教学法、多媒体教学法、模拟仿真教学法以及实训教学法等。     

基于TOPCARES-CDIO培养模式的三维建筑动画画实训课程改革

三维建筑动画实训是面向岗位设置的实训课程,在对工作岗位从业人员能力要求进行分析的基础上,按照通过实践训练达到岗位要求的原则设计教学内容,采用TOPCARES—CDIO培养模式培养学生胜任岗位的能力,将课程设置和岗位能力需求进行有效整合,并通过实训考核强化学生的操作技能。     

刑事案件中法官预断阻却问题研究

法官预断是刑事审判中容易出现的消极现象。法官预断具有预裁判性、认识片面性、跨诉讼阶段性、难根治性等特征。我国现行案件卷宗移送模式存在先天不足,庭前会议制度不够完善,庭审形式主义色彩较浓,新闻舆论造成不当影响,制约了法官预断阻却效果。完善相关制度机制,必须增强独立审判意识,探索庭前审查与法庭审判分离,提高庭审对抗性,规范媒体宣传。     

探索基于“工作过程导向”的环境艺术设计专业实训方式

以工作过程为导向,探索高职环境艺术设计专业的实训方式;以工作任务为载体,改革环境艺术设计课程内的实训教学,培养学生的专业能力、方法能力、社会能力,提升学生的创新能力。在合理的项目建设与运作保障机制下,引导学生在实训中学会学习、在实训中学会工作。     

基于能力培养的高职营销专业教学模式

针对高职营销专业教学中存在的市场调研、战略决策、战术执行、沟通协调等能力培养的不足,应该构建"调研+决策+执行+沟通"四位一体的教学模式。通过加大调研软件教学、调研实训等方式提升学生的调研能力;通过强化系统决策方法教学、改进案例教学、参加营销类大赛等方式提升学生战略决策能力;通过实施项目教学法、校园实战等方式提升学生战术执行能力;通过建立公关、营销、商务谈判三大能力评估体系,开展模拟教学来提升学生沟通协调能力。     

刑事审判对卷证的依赖析议

我国刑事审判依赖卷证,是司法传统、科层型司法体制、法律规定与司法机关内部规定、庭审证据规则缺失、庭外裁判现象严重和法官规避风险使然,这使控辩平等难以实现,直接言词审理不能贯彻,导致庭审虚化并损害审判公正。我国刑事审判改革应在审前充分利用庭前会议克服对刑事卷证的依赖,以审判克服对刑事卷证的依赖,为此,要确立直接言词审理原则或传闻证据排除规则;建立相应的证据规则,包括证据能力规则和证明力规则。     

浅谈高职食品专业理化分析课程 实训教学中学生综合能力的培养

食品理化分析是高职院校食品专业的核心课程,其实训教学围绕职业技能要求进行。本文通过实训教学设计、实训教材编写以及实训考核方案的制定三个方面阐述了该门课程实训教学中是如何培养学生综合能力的,并对初期的一些成效和存在的问题进行了说明。     

对国际贸易专业《国际商法》课程教学方法的探讨

在对国际贸易专业的学生讲授《国际商法》这门课程时，应结合教学目的、教学内容、课时、学生的知识结构等因素选择适合的教学方法，可采用直接讲授、问题驱动、案例教学、模拟法庭、小组讨论及多媒体运用等多种教学方法，提高教学质量。     

高校法学日常教学活动中提高学生自学能力之思考

生本教育要求把"要我学"变为"我要学",强调学生是教学活动的主体与核心。高校法学要坚持和真正实现生本教育,必须多种方式齐头并进,充分发挥学生的主体作用,培养和不断提高学生自主学习能力。法科学生自主学习能力的提高需要一个过程,更离不开教师必要的方向性的指导。高校法学日常教学活动中,教师可以通过要求学生课前有目的性预习、安排学生在课堂上分组自行讲授、运用案例教学法、组织模拟审判或模拟仲裁、要求学生课后有针对性复习、阅读优质文献资料并完成读书心得、实行"请进来、走出去"的合作共建等可行性良策提高学生自主学习能力。     

高职院校开设综合实训课程理论研究

综合实训课程是高职教育中重要的课程类型,为学生的综合实践能力培养发挥了相当积极的意义,鸡西物流管理专业通过开设综合实训课程取得了一定的成效,但在实施的过程中仍有一些问题应加以注意。研究和解决这些问题对提高综合实训课程效用,提高人才培养质量具有重要意义。     

民事庭审实质化实现的制度保障

民事庭审实质化的实现离不开制度保障的支撑,主要包括诉讼制度保障、审前制度保障、审判制度保障以及证据制度保障。具体地说,诉讼制度保障应当实行以审判为中心的民事诉讼制度。审前制度保障应当注重审前证据的保全和固定;加强和优化审前证据的调查和收集;强调审前对庭审的准备功能;重视审前程序和庭审程序的衔接。关于审判制度保障,应当遵循集中审理原则;贯彻直接言词原则;落实审判独立原则;改进裁判文书说理机制。关于证据制度保障,应当遵循证据裁判主义,证据调查应以庭审为中心,加强证人、鉴定人、专家辅助人出庭作证制度等。