论邓小平的发展论

论邓小平的发展论河南省委党校侯远长“发展论”又称发展理论。这是邓小平建设有中国特色社会主义理论的主体和实质，它象一条红线贯穿始终。为什么把建设有中国特色社会主义理论的主体和实质概括为“发展论”呢？这是与毛泽东思想的主体和实质比较而言的。在中国共产党领...     

论邓小平的发展观

邓小平同志充满时代精神和民族精神的全部理论，都集中体现了他的发展观。由发展观产生的独具特色的理论，是一部科学的发展论。这一理论是加快中国发展、使中国繁荣富强起来的法宝，是全党全国人民极为珍贵的精神财富。我们在深入学习邓小平理论的过程中，要紧紧把握“发展才是硬道理”这个极为重要的观点，把各项工作的立足点放在求发展上，以加快社会主义现代化建设的进程。　　一、发展，是邓小平一生追求和奋斗的目标　　纵观邓小平同志一生的理论活动和实践活动，可以清楚地看出，寻求中国的发展是邓小平同志一生执着的追求和为之奋斗…     

邓小平的教育发展论

邓小平教育发展论是立足于我国社会主义建设的现实 ,立足于社会主义改革开放和发展的理论产生的 ,邓小平教育发展的主要内容 :教育优先发展、三个面向和教育改革 ,是邓小平教育思想的主体内容。     

新知识新信息

邓小平同志的社会发展理论广东省历史唯物主义研究会近日在广州召开了“邓小平社会发展理论研讨会”。与会同志认为，邓小平关于社会发展的理论，主要有五个方面的内容：中国处于社会主义的初级发展阶段，中国的发展必须走自己的道路；发展的根本任务是大力’之展社会生产力；发展的动力是改革，包括经济体制改革、政治体制改革及社会主义精神文明建设；发展的外部条件是全方位的对外开放；发展的战略步骤是现代化建设的三步走。与会同志在邓小平关于社会发展理论的核心问题上，存在着三种意见：第一种意见认为，邓小平关于社会发展理论的核…     

论江泽民的发展观

江泽民在坚持邓小平发展理论的基础上,提出了第一要务论、小三步走论、跨越发展论、创新动力论、全面发展论等新观点,在发展的重要性、发展的战略目标、发展的模式选择、发展的动力、发展的目的等方面,进一步丰富和发展了邓小平的发展理论,对中国的继续发展具有重要的理论意义和现实意义。     

教育本质理论新探

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分，而邓小平关于教育本质的理论又是邓小平教育理论的重要内容。邓小平关于教育本质的理论，概括起来有两个方面：第一，教育具有上层建筑方面的属性；第二，教育还具有生产力方面的属性。也就是说，教育不仅同巩固和发展社会主义制度、同发展社会精神生产和精神文明有极为密切的联系；而且也同发展社会生产力，同发展经济和物质文明有着密切的联系。教育的作用，不仅表现为推动社会制度和人类社会精神生产的进步方面，而巨也表现在推动人类社会物质生产的进步方面。一、关于教育的上层建筑属性1978…     

树立经济增长与社会发展同步的战略观

树立经济增长与社会发展同步的战略观阮文盛随着市场经济的发展，社会发展问题日趋突出。实践证明，经济越发展，越应当重视社会发展。因此，坚持经济增长与社会发展同步，应是我们制定经济社会发展战略的重要指导思想。第一，用邓小平科学发展论统一对经济与社会同步发展...     

江泽民依法治国方略浅论

以江泽民为核心的党的领导集体继承和发展了邓小平法制理论，郑重提出了依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；是发展社会主义市场经济的客观需要；是社会明进步的重要标志；是国家长治久安的重要保障；是庞大的系统工程，需要长期不懈的努力。     

当代发展观的演进及其价值取向

当代发展观经历了单纯经济增长论、综合社会发展论和可持续发展观三个阶段,分别形成了不同的价值观和价值取向。单纯经济增长论以经济增长为价值目标,而忽视了人的价值和自然价值。综合社会发展论以社会的整体发展为价值取向,强调了人的价值和生态价值的统一。可持续发展理论以人的全面发展为价值取向,形成了以人类中心价值观为核心的自然价值观和社会价值观,是一次价值观的革命。     

试论邓小平的高等教育思想及其意义

邓小平高等教育理论博大精深，揭示了我国高等教育事业的本质和发展规律，精辟地阐述了我国高等教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题。从中国国情出发，邓小平认为发展经济，科技、教育先行；从中国现有经济水平出发，邓小平认为高等教育的发展必须同国民经济的发展相适应；从中国的社会性质出发，邓小平认为高等教育的办学目的是培养社会主义新人。     

融通“自在”与“自觉”：“中华民族历史整体发展论”新解——方国瑜《论中国历史发展的整体性》之二

1995年初，木芹教授提出“中华民族历史整体发展论”，将方国瑜“中国历史发展的整体性”理论推进到中华民族史研究。其核心论点，中国历史上始终保持着整体性的社会结构，即中华文明的整体发展；汉族的形成，是中国历史发展成为整体结构的重要因素；秦汉以来中国形成比较稳定的多民族国家，以汉族为主干，汉族与其他各族联系成为一个整体。这种以汉族为主干的与全国各地各族的联系，由点而线而面。这一个联系的面，形成中华民族共同体的领域，也就是中华民族史的范围；各民族政治、经济、文化上既矛盾又统一的交往交流交融历程，也就是中华民族历史整体发展的过程；中华民族历史在整体发展，但不排除各少数民族个性的存在和发展。加强中华民族历史整体发展论的研究，既有利于坚持正确的中华民族历史观，为进一步铸牢中华民族共同体意识打下坚实的历史与理论基础；又能够融通“自在”与“自觉”，避免了将中华民族人为区分为“自在”和“自觉”两个发展阶段的割裂式认识，最终从理论与史实两个维度真正摆脱西方民族国家理论暨民族主义范式对中华民族史研究的影响。     

试论邓小平的高等教育思想及其意义

邓小平高等教育理论博大精深，揭示了我国高等教育事业的本质和发展规律，精辟地阐述了我国高等教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题。从中国国情出发，邓小平认为发展经济，科技、教育先行；从中国现有经济水平出发，邓小平认为高等教育的发展必须同国民经济的发展相适应；从中国的社会性质出发，邓小平认为高等教育的办学目的是培养社会主义新人。     

简谈邓小平教育理论

作为邓小平理论的重要组成部分，邓小平教育理论是我国在新的历史时期进一步发展教育，深化教育改革的指针。邓小平教育理论的形成源于邓小平对人类社会发展基本规律的认识。“科学技术是第一生产力”是邓小平教育理论的思想基础；“三个面向”是邓小平教育理论的思想精髓；培养“四有”新人是邓小平教育理论的落脚点。一、“科学技术是第一生产力”是邓小平教育理论的思想基础“科学技术是第一生产力”的论断是邓小平教育理论的思想基础。在“科学技术是第一生产力”思想的发展过程中，教育优先发展975年，邓小平就指出：“我们，把整个现…     

论邓小平的民族问题理论对巩固和发展社会主义新型民族关系的指导作用

本文就邓小平民族理论时巩固和发展社会主义新型民族关系的指导作用，从三大方面进行了理论体系结构性探讨。作者认为，邓小平的民族问题理论为巩固和发展社会主义新型民族关系奠定了理论基础；邓小平的民族发展理论是巩固和发展社会主义新型民族关系的核心；邓小平的民族现是巩固和发展社会主义新型民族关系的思想准则。     

邓小平社会主义观初探

邓小平社会主义观初探刘土尧邓小平同志的社会主义观，是以他的关于社会主义本质的理论、关于社会主义社会发展动力的理论、关于社会主义社会发展政治保证理论为基本内容构成的完整的思想体系。它在关于什么是社会主义以及如何巩固和发展社会主义的一系列问题上，既继承了...     

高一《思想政治》教材疑难问答

一、高一教材是以邓小平经济理论为指导，以我国社会主义市场经济为主线的。那么，邓小平经济理论的主要内容是什么，表现在哪些方面呢？邓小平经济理论是一个伴随着实践的发展而不断丰富和发展的科学体系。邓小平经济理论的核心是"把什么叫社会主义搞清楚，把怎么样建设和发展社会主义搞清楚。"在坚持公有制为主体的前提下，把市场机制引入社会主义，使社会主义基本制度与市场调节相结合，在国家宏观调控下发挥市场配置资源的基础性作用，利用计划和市场两种手段发展社会主义经济，从根本上解决了像中国这样经济文化落后的国家在建立社会主…     

以邓小平经济发展观作指导 正确把握贫困山区县经济发展思路

以邓小平经济发展观作指导　正确把握贫困山区县经济发展思路韦永团邓小平有中国特色的社会主义理论，是新时期指导我国进一步改革开放，加快经济发展步伐的重要理论指南。学习和理解邓小平同志的经济发展观，对指导贫困山区县发展经济；有着重要的指导意义。一、通过改革...     

略论邓小平理论在马克思主义中的历史地位

邓小平建设有中国特色社会主义理论，是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想的继承和发展，是当代中国的马克思主义，是我们党在新时期各项工作的根本指针和中华民族振兴的强大精神支柱，是中国特色社会主义胜利的旗帜。邓小平理论解决了中国社会主义制度自我完善、发展的根本问题，对世界社会主义运动将发生越来越大的影响。邓小平理论是马克思主义发展中的一个历史形态。是在以“和平与发展”为主题的当今时代产生、发展和体系化的；是以“科学技术是第一生产力”为科学基础的；是适应全球经济政治的重大变化和处理全球社会问题而逐步形成的；是中国特色社会主义成功和世界社会主义运动再现高潮的思想基础；是以社会主义制度自我完善发展的改革开放实践为基本特征的；是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承坚持和发展创新。邓小平是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，是继毛泽东之后的一位伟大的马克思主义者和伟大的无产阶级革命家、战略家和军事家。     

邓小平民族理论论纲

本文论述了邓小平民族理论的形成过程，认为邓小平民族理论从50年代初奠基到党的十五大予以确认，经历了半个世纪。邓小平民族理论包括：在民族关系问题上坚持民族平等和民族团结；在民族发展问题上主张各民族共同繁荣、共同进步；在民族法制建设上主张实行民族区域自治；在民族工作方法上主张一切从实际出发，尊重少数民族的意愿。邓小平民族理论具有求实、全面、创新的特点，是马克思主义民族理论的发展和飞跃。     

建国以来“社会主义发展阶段理论”的探索、传承与创新完善

对历史方位即社会主义发展阶段的正确判断是确定党的奋斗目标的前提。毛泽东依据中国社会主义的实践，对社会主义发展阶段问题进行了很有价值的探索，取得了成就；邓小平认真总结历史的经验教训，通过对社会主义社会基本特点的深入研究，创立了社会主义初级阶段理论；江泽民坚持运用和发展了邓小平的社会主义初级阶段理论，对社会主义发展阶段问题作出了重要贡献；胡锦涛进一步强调必须清醒认识我国社会主义初级阶段的基本国情，使我们党对社会主义发展阶段问题的认识更趋完善。