科学发展观指导下的辅导员工作浅谈

贯彻落实以人为本的科学发展观,要求高校思想政治工作者把以学生为本作为工作的落脚点,认识到思想政治工作是做人的工作,必须以尊重、关心、爱护学生为前提开展工作。一、正确定位辅导员角色辅导员是学生理想追求上的“向导”,是学生品德塑造上的“榜样”,是学生学习活动中的“导师”,是学生日常生活中的“亲人”,是学生健康人格的“培育者”。要充分发挥辅导员的积极性、主动性、创造性,必须正确定位辅导员“导”的角色,具体而言,就是要做好以下两个方面的工作。1.辅导员应重视自身的提高俗话说,打铁先要自身硬,辅导员要真正发挥“导”的作…     

浅议大学生辅导员的“辅”与“导”

辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。在纷繁复杂的辅导员工作中，辅导员要根据具体的对象和不同的工作阶段，分清主次，各有侧重，或“辅”或“导”，“辅”“导”结合，辅佐、帮助、指导、引导、疏导学生，领会“辅”、“导”的真含义，形成辅导员工作的艺术，提高工作实效。     

加强辅导员队伍建设提高学校党建水平

山东大学将辅导员队伍建设作为落实“育人为本、德育为先”理念的重要组织保证来狠抓落实,明确提出辅导员必须具备职业思想和职业能力,鼓励、培养部分辅导员骨干向职业化、专业化方向发展。在辅导员的培养上,山东大学推行了“先培训、后上岗”的准入制,重视对辅导员的在岗培训,     

浅谈如何做好高校辅导员工作

有效的大学生思想政治辅导员工作是培养大学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。辅导员工作是关系到大学生思想政治教育工作和学校的稳定。笔者认为：优秀的辅导员要遵守“先做人,后做事”的道德规范;要坚持“公平、公正、公开”的处事原则;要树立“活到老、学到老”的学习意识;要不断更新观念、创新高校辅导员工作方法。     

浅谈辅导员工作中的“亲和力”

作为学生思想政治工作一线的组织者和承担者，辅导员是大学生们最为接近的群体，这就必然要求辅导员具有一种“亲和力”，才能与学生建立起良好的沟通关系。这种“亲和力”不但将搭建起辅导员与学生之间心灵和情感的桥梁，而且将成为辅导员工作中的一种推动力和凝聚力。辅导员的“亲和力”主要表现在四个方面：人格力量的亲和力、平等态度的亲和力、正确方法的亲和力和真诚情感的亲和力。     

试析高校辅导员职业角色的演进

我国高校辅导员制度从设立到现在已历经半个多世纪,辅导员的职业角色从创设之初的“政治领路人”发展为中央16号文件明确提出的“大学生健康成长的指导者和引路人”。科学认识新时期辅导员的职业角色定位,逐步建设一支职业化、专业化和专家化的导师型辅导员队伍,是新时期高校学生工作的紧迫任务。     

基于心理契约的高职院校辅导员激励模型构建

本文分析当前高职院校辅导员激励失效的原因，力图在借鉴西方心理契约经验运用的基础上，指出心理契约对辅导员激励的作用，促使辅导员从一个注重个人需要的理性“经济人”向真正具有感情归属感和组织认同感的“自我实现人”转变，探索基于心理契约的高职院校辅导员激励模型构建。     

为青春护航--记第十三届“全国高校辅导员年度人物”连选

“大学四年,不管遇到什么困难和疑惑,第一时间就会想到选哥。”中南大学航空航天学院学生们口中的“选哥”,就是他们的辅导员连选。2013年担任辅导员至今,他兢兢业业、力行师道,为学生们的学习、生活、就业等排忧解难、倾心付出。2021年11月,他当选第十三届“全国高校辅导员年度人物”。     

关于新时期高校辅导员素质的思考

辅导员素质的高低直接关系着人才培养目标的实现和未来社会建设者的素质,关系着“三个代表”重要思想的贯彻执行以及“十六大”提出的“全面建设小康社会开创中国特色社会主义事业新局面”和实现中华民族的伟大复兴。本文从辅导员的政治素质、法律素质、专业知识素质、人文素质等方面提出新时期高校辅导员应具备的素质。     

坚持政治辅导员制度创新培养"又红又专"的骨干人才

“双肩挑”政治辅导员制度在清华大学已经走过了五十年。五十年来,“双肩挑”政治辅导员始终是清华大学基层学生思想政治工作的支柱,他们奋斗在第一线,和学生生活学习在一起,为广大学生的健康成才,为维护学校稳定、保证学校各项工作的顺利开展做出了重要贡献。五十年来,“双肩挑”政治辅导员制度选拔、培养和锻炼了一批政治素质好、业务能力强的又红又专的优秀学生,他们中绝大部分成长为新中国各条战线和各类岗位的骨干,他们的业绩为“双肩挑”制度赢得了崇高的声誉。五十年来,“双肩挑”政治辅导员制度也为学校各级管理和学术队伍输送了许…     

“我对你们的工作打90分以上”——清华大学陈希书记高度评价抗击“非典”中的辅导员工作

清华大学党委书记陈希、副书记杨振斌日前和学校250名本科生辅导员一起就“非典”的防范工作进行座谈时，陈希同志这样评价前一阶段本科生辅导员的工作：“我个人认为．前一阶段的辅导员工作，90分以上，总体上来讲是非常好的。”     

辅导员专业化发展探析

辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,是加强和改进大学生思想政治教育的重要保证。辅导员走“思想政治教育专业化发展”的路子,将辅导员纳入哲学社会科学院的管理之中,可以整合高校思想政治教育的人力资源。     

“三全育人”目标下辅导员参与课程思政建设的作用与方式研究

“三全育人”是高等教育综合改革的重要目标，以“专业+思政”为代表的课程思政建设是实现目标的重要方式。在开展教育改革和课程思政建设的过程中，专业教师队伍和学生队伍是传统意义上的建设主力，辅导员作为开展思想政治教育的重要力量没有被有效释放。分析来看，辅导员是“三全育人”的重要力量，同时也是保证课程思政在教师与学生之间顺利实施的重要桥梁，激发辅导员重新认清自身的思想政治教育职能，动员辅导员参与高等教育的改革和发展，实现高校“三全育人”和课程思政建设全面发展，持续为高等教育事业不断发展提供动力。     

如何做好高职院校辅导员工作

为了实现“把辅导员队伍建设好”的工作目标．鼓励年轻教师加强学习．争做合格的高职教师．增强辅导员教师“对学生要有服务意识．对学校要有责任意识”，真正把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”作为我们一切工作的出发点和落脚点。     

实施“成长工程”提高辅导员队伍建设实效

辅导员队伍建设是新形势下保证高校学生工作落到实处，维护高校稳定的关键。本文从辅导员职业发展的需要出发，在组织系统保障。发展软、硬环境建设等方面分别进行了探讨，提出实施辅导员“成长工程”，以提高高校辅导员队伍建设的针对性和实效性。     

高校辅导员角色冲突的自我调适

缓解高校一线专职辅导员（以下简称“辅导员”）角色冲突的途径有社会调适和自我调适。自我调适主要是通过以职业化的要求培养职业信念，以专业化的要求培养专业技能，以专家化的要求培养理论素养，全面提升辅导员的角色素质，协调辅导员角色内外的冲突。     

美国高校学生事务管理队伍建设的特色及启示

本文归纳了美国高校学生事务管理及其队伍建设的主要特点，根据我国高校实际情况，分析加强辅导员队伍职业化、专门化、专家化（简称“三化”）建设的可行性，借鉴美国高校学生事务管理队伍的建设经验，围绕如何加强我国辅导员队伍“三化”建设提出系列建议。     

高校辅导员职业生涯管理的基本内涵初探

辅导员职业生涯管理理论,不仅为辅导员职业化的研究提供了新的视角,而且对辅导员职业化的实践探索也起到非常重要的作用。辅导员职业生涯管理,一方面它是辅导员职业化和专业化发展的一个重要理论维度,另一方面它也是辅导员职业化和专业化发展的纵深拓展。辅导员职业生涯管理所追求的是辅导员自由而全面的发展、持续开发和终生学习、过程重于结果,以及追求组合式人生。从定义上看,它既是个人对职业生涯目标与战略的开发、实施以及监督的过程,又是高校收集信息、深人分析、确定目标、制定实施战略的解决问题的过程。从研究的思路和方法看,一是要明确辅导员职业生涯管理探讨的指向,即“辅导员职业”;二要从两个维度来研究辅导员职业生涯管理;三要将辅导员职业生涯管理看成一项综合性工程。     

心理契约理论视阈下高职院校辅导员职业忠诚度研究

高职院校辅导员作为开展高校大学生思想政治教育的骨干力量,一直受到国家、学校的重视。然而政策上的支持和制度上的保障并不能完全留住辅导员的“心”,多数学校的辅导员队伍均出现了工作积极性下降、换岗、离职等现象。鉴于此,本文将西方心理契约理论引入到辅导员管理领域,欲从这个新的视角分析辅导员职业忠诚度下降的原因。并通过论证运用心理契约理论的可行性,来着重探讨在学校与辅导员之间构建良好心理契约的路径,从而达到稳定辅导员队伍,提高高校大学生思想政治教育和管理工作质量的目的。     

高职院校学生思想政治教育工作影响因素剖析

做好高职院校大学生思想政治教育工作应建立健全大学生思想政治教育工作领导机制与工作机制，全面加强领导、组织、协调与监督工作；着力提高辅导员综合素质，建设一支相对稳定、高素质的辅导员队伍；进一步提高“两课”教师队伍整体素质，改进与创新“两课”课程教育教学方法等。