浅谈肌理在平面设计中的运用

我们的生活的环境里到处都是肌理，只要善于发现和利用，肌理就会象点、线、面一样，成为平面设计的重要语言。本文从介绍肌理及肌理存在的形式入手，具体分析了肌理在设计中的重要作用，以及肌理在设计中运用时应注意的问题，目的是让人们了解肌理，合理地运用肌理来丰富设平面设计的语言，激发受众的审美情趣，完整、准确、生动和细腻地传达的信息。     

人生“留白”

友人送我一张国画。我不懂国画,看不出什么门道,只觉得一张纸都画满了,没有什么空白,忽然想到,这可能就是通常所说的缺少"留白"吧!据说在书画、音乐、文学等艺术形式中都讲究"留白"。     

和谐社会理念在依法治国中的运用探析

和谐社会理念与依法治国的价值目标具有本质上的统一性,依法治国进程中应该将和谐理念作为其核心价值,并以社会的和谐程度来检验法治建设的成效。目前我国依法治国进程中存在许多不和谐的音符,和谐社会理念下依法治国价值目标内容应调整更新。要从构建科学完备的法律体系、关注弱势群体的利益诉求、完善维护生态平衡的法律机制、推行司法改革、实现司法公正等方面加快我国依法治国进程。     

成功教育理念在语文课堂教学中的运用

在素质教育的内容之一,即成功教育思想的指导下,探索成功教育在语文课堂教学中实施的具体做法。主要从三个方面努力：1）营造轻松愉快的教学氛围;2）坚定学生勇于夺取成功的信心;3）让学生充分体验成功的快乐。     

汉字在平面设计中的美学表达

文字作为平面设计中最常见的要素,它是一种特殊的符号,它与图形一起,伴随着人类文明的进程,整理、记录、和传递着人类文明的历史,文明的传承是从刻在石头上的字开始的.文字是所有发明的基础.     

论和谐理念在人的全面发展中的运用

社会的和谐发展,首先应是人的全面、和谐发展。文章以和谐理念与人的全面发展的为基点,分析它们之间的内在联系,探讨以和谐理念为指导,促进人的全面发展的原则、途径与意义。     

浅谈“合作学习”教学模式在体育教学中的运用

本文采用文献资料研究、实践研究、分析对比研究等方法,探讨在体育教学中运用合作学习教育模式的可比性,并就实施"合作学习"教育模式的基本意义和方法以及在教学中运用该模式时应注意的问题作了疏浅的阐述,旨在促进"合作学习"模式在体育教学中的运用。     

浅析“情境教学法”在思想政治课堂教学中的运用

在通过浅析"情境教学法"的内涵及运用,明确运用中要注意的问题,以使"情境教学法"在教学实践中得到更好的应用。     

论“大物证观”在现场勘验中的运用

"大物证"并非对应某一单独证据种类,而实为一组证据群,它们以实物证据为中心,包括对实物证据发现、提取、保存、送检等各个环节情况所作的说明。"大物证观"是侦查取证中关于"大物证"的思维方式,将其运用于现场勘验,旨在提倡一种现场勘验的新观念,这种新观念将克服"传统勘验取证观"的局限,以满足当前刑事诉讼之需要。     

语气词“吧”在句法运用中的情态意义考察

语气词吧是现代汉语中使用频率较高的语气词之一。文章分析吧在一些句型中的用法,重点分析了语气词吧在各句型中所表达出的情态意义,使其在句法运用上得以准确的定位,以期对教学及词典编纂提供参考,对和谐语言社会的构建起到促进作用。     

统一战线“同心”思想在党的群众路线中的创造性运用

统一战线和群众路线都被我党视为法宝。当前,在开展党的群众路线教育实践活动中,统一战线的"同心"思想与群众路线结合,对开展群众路线教育实践活动具有很好的理论指导意义,具体表现在:政治定位,坚定信念,增强群众路线的感召力;目标追求,凝聚共识,激发群众路线的吸引力;行动应用,推动实践,焕发群众路线的生命力。     

论“教问式”教学法在法学教学中的运用

"教问式"教学法在课堂教学中,可以充分调动教师和学生两个主体的积极性,在"教""问"过程中有效实现师生互动。教师在教学中能做到有的放矢,学生能更好地扩大知识面,提升自身综合素质和能力。"教问式"教学法能有效回应互联网时代的挑战。"教问式"教学强调运用性与知识系统性的统一,突出运用性,强调实践性与理论性的统一,突出实践性。     

习近平经济思想中的“创新”理念研究

在习近平经济思想中,"创新"是其核心理念。新常态下,中国经济面临一些新情况新问题,经济发展面临速度换挡节点、结构调整节点、动力转换节点。创新已经成为引领发展的第一动力。理论创新、制度创新、科技创新以及强调以企业家创新为主体的文化创新等是习近平经济思想中关于创新的重要内涵。     

鹰架学习法在“个案社会工作”实践教学中的运用

个案社会工作是社会工作专业的核心课程,十分注重学生技能的习得和独立开展个案工作能力的培养。鹰架学习法是一种搭建鹰架以支持学生在其最近发展区里建构知识的教学方法,其理念与社会工作的价值观有相似之处,都强调以学生为中心,并期望在教学过程中提升学生独立和自助的能力。将鹰架学习法运用于个案社会工作的实践教学课程,可以从中探索如何操作鹰架学习法来促进学生的学习本质动机和自主性,进而有效地提升学生独立开展个案社会工作的能力。     

吴国平：一所中学如何为教育“留白”

<正>2000年,40岁的吴国平开始担任浙江省宁波市镇海中学校长。任职23年间,他带领这所普通的县级中学,将大量学子送进全国知名高校,如今成为浙江家喻户晓的中学。今年,曾任民进中央委员、浙江省委会副主委的吴国平获得了民进中央首届“叶圣陶教师奖”,而回望他身后的镇海中学是如何蜕变的,看他们做了什么和不做什么,都很重要。     

中国传统文化在平面设计中的应用与创新

设计艺术已不是一种简单的视觉传达手段,而已经成为一种文化.从中国传统文化的象征意义运用的角度来探讨"中国传统文化在平面设计中的应用与创新",挖掘中国传统文化的人文精神,在当代具有深远的意义.     

“治理”理念是对传统“统治”和“管理”理念的扬弃

正"治理"理念是对传统"统治"和"管理"理念的扬弃,工业化、城市化、市场化、民主化、开放化、多元化等现代性因素及其交织形成的复杂关系,强调要在政府的主导之下实现国家治理思维体系、话语体系和制度体系的综合"大转型",要从政府单一主体管理变为民主、参与式、互动式的多元主体治理。要尽快推进政府治理能力的现代化,就必须厘清从政府能力到治理能力转变的逻辑线索,从四个关键点突破。     

略论“知信行”模式在大学生党史教育中的运用

"知信行"模式是与思想政治教育内外化等规律具有想通之处的行为干预理论。为了增强作为高校思想政治教育重要内容之一的大学生党史教育的科学性与实效性,可以在大学生党史教育中借鉴运用"知信行"模式,通过调整充实党史教育内容、改进完善党史教育方法、激发学生理性认同与情感共鸣,提高学生党史理论思维和实践能力等途径,促使大学生党史学习实现从知到信、由信入行的转化,以此解决当前大学生党史教育中存在的知行脱节、知行不一等问题。     

“中国梦”在大学生思想政治教育中的运用及实践

大学生作为祖国的未来,很有必要对"中国梦"加以学习和认识。思想政治教育作为"中国梦"的思想保障,将它融入大学生的思想政治教育将会是一个新的课题,也是未来发展的趋势。本文将从"中国梦"的内涵出发,论述它如何在大学生思想政治教育中得以运用,以及如何将其融入大学生实践活动中去。     

论“灌输理论”在加强社会主义核心价值体系建设中的运用

社会主义核心价值体系是兴国之魂,是马克思主义在当代中国的理论创新成果.作为当代中国马克思主义的重要组成部分,它不是在人们的思想中自发地产生出来的.加强社会主义核心价值体系建设,必须运用马克思主义“灌输原理”、加强灌输主体的队伍建设,同时要不断创新灌输方法.