大学校长的任职期与领导力实现

大学校长领导力是其影响并引领大学组织以达成共同目标实现的综合性能力。大学校长身处大学组织之中,只有通过从个体领导到组织领导的转化才能使其领导力得到实质性的提升。根据组织生命周期理论,伴随着大学组织经历的不同发展阶段,大学校长在其任职期内的领导力也会呈现出相应的特征。针对当前我国大学校长领导力存在的弱化现象,提出了相应的建设思路。     

大学校长领导力实现方式研究

领导力已经成为领导学研究的热点与核心问题。大学校长领导力对大学的发展起着不可替代的作用，如何实现大学校长领导力，成为影响大学可持续发展的一个关键性问题。本文阐述了大学校长领导力实现的基本方式，即由个体精神层面的实现，转化为组织共享价值观的形成。在此基础上，根据知识管理理论中的SECI模型提出了转化的路径选择。     

大学校长领导力体系构建的探索性分析

领导力是一种能力或者能力体系.大学校长领导力是校长在促进大学发展过程中,所必须具备的能力集合,这种能力集合就是大学校长领导力体系.在对广东省17所本科院校和安徽省随机挑选的本科院校进行问卷调查的基础上,运用探索性因素分析方法对我国当代大学校长领导力体系进行了研究.结果表明,大学校长领导力体系是由前瞻力、执行力、培育力和开发力等四个维度组成,并且通过内容和结构效度的主成份分析,得出各个维度的结构.最终建构出大学校长领导力的能力体系.     

当代中国大学校长领导力研究初探

大学校长领导力是一种与大学精神、大学文化和谐统一的能力,它是大学校长在大学这种崇尚民主和自由的社会组织中,协调个性差异的教职员工,让他们彼此包容,共同合作,不断取得知识创新、科技创新和学术创新成就的杰出领导力。在新的历史时期,面对新的机遇与挑战,大学校长首先要拓宽视野,具备科学的战略思维;其次是提升人文素养,努力成为凝聚人心之灵魂;三是提升管理能力,实现对大学的有效管理。     

领导力理论视野下的大学内部管理变革研究

领导力理论的基本内涵可以概括为强调相互影响与伙伴关系、建立愿景与引导变革、有效领导力与情境适应性以及道德维度等方面的内容。在领导力理论视野下，我国大学内部管理需要进行系列变革：由“独白”走向“对话”，凸显主体价值和人文关怀，发展平等伙伴关系和共同治理格局；由控制走向引领，发展大学校长的领导力，以共同愿景驱动大学主动变革；由“守成”走向“创业”，培育和形成领导团队，增强办学的自主性、开放性和自律性，发展大学的创业型领导力。     

美国高等教育繁荣时期大学校长的职业特征及启示

19世纪末到20世纪70年代,是美国高等教育发展的繁荣时期.高等教育所取得的成绩.很大程度上归因于一批卓越的大学校长.通过对美国高等教育繁荣时期大学校长的职业特征进行分析,发现这一时期大学校长具有世俗化、国际化、专业化等特点.并对高等教育怀有深厚的历史使命感和强烈责任心.同时,大学校长遴选制度、考评机制也日臻完善.这些经验,可以为当前建设高等教育强国背景下中国大学校长的职业发展提供借鉴与参考.     

加强校长领导力建设 提升大学管理水平——“高校管理者素质提升与能力建设国际研讨会”综述

大学领导者是一所大学的领航人,其领导力关系大学的前途和命运。2008年10月20-21日在国家教育行政学院举行的"高校管理者素质提升与能力建设国际研讨会"上,与会专家认为,大学面临的外部环境和自身组织形式出现了变迁,要求大学领导人提升领导力和素养。与会专家和代表对大学校长的理想角色提出了"四家合一"等观点,对现实能力素质进行了多视角描述,认为教育培训在领导力建设中具有重要作用,可通过后天的环境进行领导力培养。与会代表还从比较的视角出发,阐释了领导力培训的研究发现、经验和模式。     

领导力的提升与开发

领导力的本质是影响力,领导力即获得追随者的能力,表现为“跟我来”、“看我的”、“一起干”。制约领导力提升与开发的因素主要有:道德失范;权力滥用;决策失误;用人失察;协调失衡;思维僵化;心理障碍;言行失体;眼界限制。提升与开发领导力主要应着手八个方面:提升控制力是领导力的着力点;提升决策力是领导力的重点;提升领人力是领导力的标志;提升协调力是领导力的基础;提升调适力是领导力的保证;提升表达力是领导力的体现;提升创新力是领导力的动力;提升学习力是领导力的核心。     

领导力：执政党领导干部素质提升的核心

党的十七大提出要高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。政治路线确定之后，干部就是决定因素。新时期党的领导干部应该以提升领导力为核心内容和最高标准，在领导思维、素质结构与提升途径上进行一系列调整，以适应领导力发展潮流的全新要求。     

试论科学发展领导力的构建和提升

实践科学发展观，需要深入研究和着力提高科学发展领导力。科学发展领导力是以实现领导科学发展效能最大化为目标的领导行为的能力和效力，是一个严谨的复合型结构。多视角多维度提升科学发展领导力，以宽广眼界审视发展，以战略思维谋划发展，以辩证观点推动发展。     

试论高校领导干部的治校能力问题

高校领导干部的治校能力主要包括把方向的能力、干大事的能力、促改革的能力和聚人心的能力。要体现治校能力的根本要求,思想和思路要体现一个“先”字,能力和合力要体现一个“强”字,作风和作为要体现一个“实”字。     

中国大学校长领导能力研究演变综述

大学校长能力研究的内容非常丰富,主要包括领导特质、领导行为、领导权变模型等方面的内容。对大学校长领导能力的研究方法也可分定性研究及定量研究。本文采用文献研究的方法,对我国大学校长领导能力研究的演变模式及研究方法进行了系统的梳理,并对研究内容及研究方法提出了进一步的展望。     

创新管理体制 建设高水平大学——国家教育行政学院第32期高校领导干部进修班调研报告

提高高等教育质量,向高等教育强国迈进,是党和国家对高校提出的新任务、新要求,这既是一个新的发展阶段,也是一个新的历史起点.如何提高高等教育办学质量,实现由规模的跨越向质量的跨越,是摆在校长们面前的重要课题.经过调查研究,我们充分了解到,高校领导们认为,中国高校应走出一条自主创新的高水平大学建设之路.创新管理体制,改革人才培养模式,着力加强师资队伍建设,大力推进学科交叉、融合,强化科研队伍.不断拓展国际合作与交流,形成对高素质拔尖创新人才培养体系的有力支撑,是建设高水平大学的必然选择.     

重视高校投资问题 推进投资体制改革——对290位高校领导干部的调查报告

通过对290位高校领导干部的问卷调查、座谈与个剐访谈，实证性地反映扩招后，我国高等教育投资的基本情况，从高等教育管理者的视角，深入剖析高等教育投资存在的问题，提出解决问题的对策，并对深化高等教育投资体制改革提出具体的建设性意见。     

系统推进教学改革 全面强化质量建设——高校领导赴澳大利亚培训研修报告

本文从六个方面介绍了澳大利亚高等教育推进教学改革,全面强化质量建设的经验.一是着眼全球变化与发展,思考一流大学的理想使命,明确大学教学改革和质量建设的基本方向;二是调整课程体系,改革教学过程,创新学业评价制度,推动高等教育改革向纵深发展;三是统筹协调,建立和完善立体化的高等教育质量保障组织体系;四是完善运行机制,强化专项措施,加大高等教育质量保障的力度;五是开发人力资源,重视经费保障,强化社会服务,拓展国际市场,为高校教学改革和质量提升提供强大支撑;六是深入思考大学教学改革的国际化视野与质量建设本土化行动.     

关于推进领导干部“能力培训”基本思路的探讨

贯彻落实好党中央关于干部教育培训工作的各项规定和胡锦涛总书记“联系实际创新路、加强培训求实效”的指示精神,干部教育培训机构和广大培训教师必须牢固树立与能力培训相适应的现代培训理念,并据此创新培训内容、改进培训方式,使干部教育培训的能力培养贯穿于干部教育培训的全过程,实现从知识本位向能力本位转型。     

切实加强高校领导班子的思想政治建设

在新的历史时期 ,加强高校领导班子思想政治建设十分必要和迫切。在探讨加强高校领导班子思想政治建设的主要内容、方法和途径的基础上 ,认识到 :理论建设是其核心内容 ,能力建设是其根本内容 ,制度建设是其重要内容 ,廉政建设是其关键内容 ,作风建设是其重点内容。提升高校领导干部的思想政治素质和人格魅力 ,是加强高校领导班子思想政治建设的重要基础。     

行政领导干部的政绩考核

行政领导在经济社会发展中具有重要的作用和地位,健全其选拔任用机制必须强化政缋考核。本文在深入、全面地分析政绩考核问题及其产生原因的基础上,提出了要坚持正确的考核原则,提高考核主体的素质,以及健全政绩考核机制、奖惩机制、监督机制,以实现行政领导政绩考核的科学化。     

揚州大學

扬州大学是江苏省属重点综合性大学,是全国率先进行合并办学的高校,1992年由扬州师范学院、江苏农学院、扬州工学院、扬州医学院、江苏水利工程专科学校、江苏商业专科学校等6所高校合并组建而成。     

浅论大学教授与大学文化建设

大学教授是大学文化的传承者、创造者和引领者,大学文化对大学教授具有导向和规范、凝聚和激励、熏陶和感染的作用,两者是相互影响相互促进的。加强大学教授队伍建设和大学文化建设有助于推动大学持续、健康、协调发展。