全媒体视域下高校“90后”大学生生命教育研究

随着信息技术的突飞猛进,新传媒技术不断发展,并与传统媒体共同构建了人类社会的全媒体时代.在全媒体时代,“90后”大学生成长成才的外部环境不断改变,各种文化思潮不断冲击大学生的传统思想道德观念,给当前高校的思想政治教育工作带来了前所未有的新挑战.当前,大学生生命教育已然成为思想政治教育的新视角.如何进一步有效开展大学生生命教育,引导大学生热爱、尊重生命,对思想政治教育工作具有重要的现实意义和实践价值.     

“90后”大学生心理特点及其思想政治教育探析

＂90后＂大学生由于生活条件和生活环境的变化,与＂70后＂、＂80后＂大学生相比,他们有着自己独特的心理特点。因此,对他们进行思想政治教育必须与时俱进,不断探索思想政治教育的新途径。本文在分析＂90后＂大学生心理特点的基础上,探讨新形势下如何加强和改进＂90后＂大学生思想政治教育。     

思想政治教育视域下的“90后”大学生社会实践研究

如何充分利用社会实践作为大学生思想政治教育的有效载体已成为高校学生工作的一项重要议题.本文以上海高校学生为例,在充分调研的基础上,通过对“90后”大学生社会实践的期望值分析,提出相关对策,创新大学生社会实践,充分发挥社会实践的思想政治教育作用.     

激励理论视野下的“90后”大学生思想政治教育研究

激励能促进“90后”大学生形成正确的思想观念,培养良好的生活态度,调动学习积极性和主动性,从而全面提高其素质.对“90后”大学生实施激励应遵循公平公正、奖惩结合、物质激励和精神激励相结合的原则,通过运用目标激励、情感激励、榜样激励等方法,可以增强教育的有效性,从而实现高等学校思想政治教育的最终目标.     

“90后”大学生心理健康教育要注重三“新”

大学新生的心理健康教育是决定新生大学学习和生活能否成功的关键。当前，被称为“90后”的新生也进入了大学校园，如何针对“90后”大学新生的特点，开展心理健康教育是一个摆在高校学生管理工作者面前的现实问题。本文在分析开展大学生心理健康教育的意义，及“90后”大学新生面临的心理困惑的基础上，提出了通过抓好新生、新学期、学生新的心理状态等三个“新”方面来做好“90后”大学新生适应性教育的基本路径。     

“90后”大学生群体特征剖析及思想政治教育途径探索

“90后”大学生在生活、思想、情感等方面表现出一些群体性的显著特征,这些群体性特征的产生因素包括社会、经济、文化等多方面的问题;对此,需从思想政治教育理念、模式等各方面出发,探索出一条新的高校德育途径。     

社会转型期大学生公共安全教育研究综述

随着十一届三中全会实施改革开放以来,我国对外开放程度不断加深,大学生公共安全面临着挑战也面临着重要的发展机遇。本文对学术界关于我国社会转型期大学生公共安全教育研究面临的问题、高校开展大学生公共安全教育的时代价值和大学生公共安全教育现存问题的主客观原因分析三个方面的研究成果与观点进行了梳理,以期能推动对该问题研究的进一步加深。     

浅谈“90后”大学生的行为特点及工作对策

随着＂90后＂学生进入大学校园,他们身上非常显著的时代特征让许多老师都应接不暇。他们与＂80后＂大学生的差别显而易见,原有的学生管理模式和教育方法显然已不适应当代的＂90后＂大学生。高校思想政治教育只有正确认识他们的行为特点,并有针对性地不断探索符合实际的教育规律和方法,才能做好新时期新阶段的大学生管理工作,切实帮助＂90后＂大学生成长成才,使思想政治教育工作收到实效。     

“90后”大学生思想道德状况调查与分析——以三峡大学为例

“90后”大学生的思想道德状况呈现出鲜明的代际特点,给高校德育工作提出了新的挑战。本文采用社会学的调查与统计方法,对三峡大学“90后”大学生思想道德状况进行了抽样问卷调查,就相关数据做出分析,并提出了加强和改进大学生思想政治教育的对策。     

“90后”大学生党员质量保障机制探索与实践

新形势下要把学生党建工作开展的有生气、有活力,本文结合"90后"大学生的特点,针对"90后"大学生党员存在的质量问题及原因,通过工作重心前移,规范发展党员程序,完善组织管理,特邀党建组织员导师式全程参与学生党建工作,建立学生党员的实践机制等保障措施,来确保"90后"大学生党员质量。     

面对“90后”大学生,“80后”辅导员创新工作的探索

＂80后＂和＂90后＂是被社会普遍议论的两代群体,都具有鲜明的时代特征。当前大学校园里,当＂80后＂辅导员面对＂90后＂的大学生,其工作内容和方法势必要进行创新探索。本文分别对＂80后＂辅导员特征和＂90后＂大学生特征进行了分析,通过对接比较,探索了＂80后＂辅导员创新工作的思路。     

对当前高校爱国主义教育的思考

当前高校大学生的主体多为＂80后＂和＂90后＂,这样一个特殊的群体自然有着他们不同于以往大学生的特性,本文从分析＂80后＂和＂90后＂大学生群体特性入手,思考了当前高校如何进行爱国主义教育,认为当前的爱国教育应该作为一种生活教育,应该注意同国内外大事相结合,必须改革教育内容,创新教育方式,增强教育的实效性。     

“90后”服刑人员家庭特点分析——兼论针对“90后”服刑人员的家庭特点在改造中的策略

青少年犯罪已成为世界三大公害之一。中国在20世纪90年代确立市场经济以来,社会生活各方面巨大变化,作为社会负面的犯罪问题也随之出现新的特点,其中青少年犯罪尤为值得关注!纵观当代青少年罪犯,他们在年龄上有个共同点——＂90后＂。由于＂90后＂罪犯年龄上的特点,其家庭因素在其误入犯罪歧途及改造中均有不可忽视的作用。所以本课题组分析＂90后＂服刑人员家庭特点,希望利用家庭资源对＂90后＂服刑人员的改造发挥一份力量。     

浅谈90后高职高专新生入学教育

大学新生教育在大学生的学习和生活中占据着十分重要的作用，随着90后群体进入大学，给高校的新生入学教育带来了新的挑战。而对于高职高专院校来说，则是面临着双重的挑战。本文通过分析90后的特征，进而在高职高专新生入学教育的内容和形式上作了一些探讨。     

地方高校90后大学生军训工作探析

地方高校军训工作已越来越受到社会各界的高度关注。本文结合90后大学生思想、行为特点,就如何提高军训质量谈几点肤浅认识。     

“90后”的“江湖”人生

当媒体，专家还在分析研究“80后”的犯罪特点，原因时，“90后”已经以迅猛的速度“上位”。     

浅谈我国“80后”大学生的婚恋价值观

我国＂80后＂大学生作为祖国未来的建设者和主力军,其价值观关系到祖国未来,所以研究＂80后＂大学生婚恋观具有重大意义。＂80后＂大学生在婚姻恋爱方面的价值观存在着许多问题：择偶利标准益化;恋爱动机不纯洁;择偶方式盲目化;对婚姻信心不足;过分强调感情,忽视婚姻义务。为了帮助我国＂80后＂大学生树立正确的婚恋观,家庭、学校、社会和个人四方面要形成合力,形成齐抓共管的良好局面。     

高职院校“90后”大学生思想道德状况分析与对策

通过对高职院校"90"后大学生思想道德状况特点的分析,加强对"90后"大学生思想道德教育,积极探索思想政治教育的有效内容与途径,不断加强校园文化氛围建设和典型事例宣传,从而提升高职院校"90"后学生的整体思想道德素质。     

90后大学生的团队意识和集体主义精神培养

90后大学生的团队意识和集体主义精神有所欠缺，本文在分析90后大学生所处时代特点的基础上，阐述如何培养当代大学生的团队意识和集体主义精神，引导90后大学生塑造健全人格，顺利度过大学阶段。     

我国公共安全教育基地现状的调查与分析

作者在对我国公共安全、公共安全教育现状分析的基础上,提出了在我国目前处于经济和社会的转型期建设公共安全教育基地的重要性.并基于网络平台,对我国公共安全教育基地的现状分别从地域分布、时间、基地类型、种类数量、教育对象进行了系统的分析,提出了我国安全教育基地存在的问题及今后的努力方向.