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高效课堂在于老师乐教、学生乐学。本文从初中实践教学中研究,通过让学生在课堂中"玩"、讨论交流、体验生活、欣赏地理美、领会古诗词谚语等方式,达到提高学习兴趣、提高教学质量的目的。 相似文献
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近年来,随着当代年轻人越来越意识到优秀传统文化的重要性,古诗词备受人们关注,但在高职院校教学实践中古诗词的运用较少,学生学习兴趣不高。优秀的古诗词,简短精练,蕴含丰富的育人因素,音律、意境、情感之美等,不仅可以熏陶学生情操,还可以在潜移默化中养成学生独立、高尚的品格,美化学生心灵,促进学生个人核心素养的提升。基于此,高职院校应从自身定位出发,基于学生的发展特点,不断完善与改进,提升思想政治教育亲和力和针对性。 相似文献
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英语教学以听、说、读、写的训练为教学原则,是一个动态的认知过程,教材承载着的知识,需要教师和学生之间进行交流、体验来获得。英语课外学习活动是指在课堂教学之外活动,是课内教学的延伸和发展。课外学习活动充分展现学生的生命活力和丰富个性, 相似文献
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《学校党建与思想教育》2019,(2)
"基于认知体验的高校思政课‘行走课堂’教学范式"是在大规模、长时间的社会实践教学无法实施的条件下,思想政治理论课教学如何做到理论与实践统一、课内与课外结合的一次成功探索。通过让固定单一的课堂教学"行走起来",让学生利用课余时间到相关红色景点、街道社区或公司企业深入调研体验,结合课堂讲授汇报交流体验到的感知收获,从而使思想政治理论课的课堂教学丰富起来、深刻起来、活跃起来,不失为一个较有成效的教学探索。 相似文献
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"心理健康课程"作为学生素质教育工作的重要内容,旨在通过课程教学方式,切实帮助学生树立正确的心理健康意识和有效掌握应对心理疾病的方法,进而实现身心全面成长的目的。团辅式教学法脱离目前传统心理教学方法中"方法多集中于固有教学模式下理论知识的传授而忽略学生自主学习的能力",在课程教学中注重实践情景教学在自我认知建立中的作用,强调通过"团体内人际交互作用,促使学生在交往中学会观察、学习和体验,并在自我认识,自我接纳的基础之上建立新的态度与行为方式,并保持这种状态最终实现个体良性、持续发展"。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2015,(4)
地方历史文化资源在《中国近现代史纲要》教学中有着非常重要的辅助性作用。武汉作为辛亥革命的爆发地,拥有十分丰富的历史文化,包括大量的历史遗址遗迹、众多的历史博物馆和纪念馆、丰富的历史档案及音像资料。采用穿插式、情景式、讨论式、研究式、实践式教学方法将这些资源有效地应用到《中国近现代史纲要》"辛亥革命与君主专制制度的终结"这一专题的教学中,能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。 相似文献
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角色理论视野下高校思想政治理论课教学方法探析 总被引:1,自引:0,他引:1
胡飒 《学校党建与思想教育》2009,(5)
角色理论对于高校思想政治理论课教学具有重大的实践意义.角色多样化能丰富角色体验,符合大学生的主体条件和认知规律的要求;角色学习能激发大学生的学习主动性和积极性,丰富大学生的知识结构;角色实践则有助于大学生的知识、情感和人格的协调发展,真正体现以学生为本和以学生为主体的原则.同时也提升思想政治理论课的实效性. 相似文献
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教学设计创新是依据专业特点和学生学习需求,将教学内容与教学目标进行有效融合,目的是强化学生对知识的理解和掌握,有效提高教学效果,进而提升学生专业技能和提高职业综合素养。创新教学设计,丰富教学途径,提高学生学习参与度是高职院校创新人才培养模式、深化教学改革、助推学校内涵式发展的有效抓手。结合ADDIE教学设计模型,从分析、设计、开发、实施、评估五个阶段进行了混合式教学模式的设计与探索,详细阐述了每一阶段的任务,为开发高质量混合式“金课”提供参考。 相似文献
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导学活动教学模式是新课程高中英语教学中不可缺少的组成部分,能够有效增强学生的学习体验.提高学生的综合语言运用能力。本文就活动导学案在高中英语教学中的应用方法作探析。以此阐述通过优化教学过程引导学生主动参与学习的重要意义。该种教学模式运用能够通过活动导学优化学生的学习思维,帮助学生有意识地理解感悟运用.提高综合语言运用能力。 相似文献
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目前,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学效果还不太理想,主要原因在于教师缺乏新颖的课堂教学艺术。结合教学实践经验,教师在综合运用情感教学艺术、比较教学艺术以及角色体验教学艺术的基础上,形成自己独特的教学风格,可以大大增强该课程课堂教学的实效性。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2019,(20)
体验式教学注重学生的主体体验和实践探索,具有开放性、能动性、自主性、启发性等特征,是提升高校思想政治理论课教学有效性的重要教学模式。为进一步提高体验式教学的针对性和实效性,增强体验式教学的说服力和感染力,必须把握好主流意识形态教育与学生情感教育相统一的关系,把握好教师主导作用发挥与学生主体地位体现相统一的关系,把握好外在实践体验与内在学习需求相统一的关系。 相似文献
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一个完整的思想政治教育过程应该是学生的认知活动、体验活动与践行活动的结合。体验一般可以看成亲身经历,形成经验的过程。思想政治理论课视野下的体验式教学,使学生通过生活境遇和人生经验的融合,真正感受和理解理论和知识的内在意义。思想政治理论课注重体验式教学方法的运用,对于提高学生的分析问题和解决问题的能力、丰富道德情感、养成良好的行为习惯、满足学生和谐发展的需要等,具有重要的现实意义。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2018,(20)
"正能量"有利于进一步帮助大学生形成积极向上的价值取向,有助于进一步丰富大学生思想政治理论课的教学模式。以"正能量"教育为载体开展思想政治教育,就是要通过身边人身边事为切入点,精心编排课程案例,及时在课堂上传播"正能量"信息,让学生在理论教学和案例教学中增强体验感和获得感,进一步推动思想政治教育"接地气"。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2013,(6)
要把高校思想政治理论课建设成为大学生"真心喜爱、终身受益、毕生难忘"的优秀课程,选准适合高职学生特点的实践教学模式显得尤其重要。本文认为体验式教学模式是搞好高职思政课实践教学改革的较好选择。笔者结合多年的教学工作实践,从设定情景"亲临"体验到开展主题活动引导体验、模拟角色扮演深入体验、深入实际进行社会调查升华体验等几个环节,不断丰富和完善体验式教学模式,提高教学的实效性。 相似文献
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浙江树人大学提出了建设”教学服务型大学”的新定位,在该办学理念指引下,”中国近现代史纲要”课程教学积极探索新时期教学服务型大学发展的新模式。根据新时期大学生群体的特点,注重丰富教学手段,改进教学方法,活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性;强调”以生为本”的基本理念,以学生需求为导向,突出服务型理念对课程设计的指引与改造,探讨具有服务型特色的”中国近现代史纲要”教学内容,形成情境式教学、研究型教学、专题式教学等多种教学方法,建立课堂教学、课下调研和网络教学相结合的全方位教学体系,提高”中国近现代史纲要”思政课程教学的实效性。 相似文献