中国勾勒未来10年教育改革“路线草图”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（公开征求意见稿）（以下简称《教育规划纲要》）自2010年2月28日开始向全社会公开征求意见。     

一次教育改革的全民动员

2009年1月7日，教育部公布从即日起向全社会公开征求意见，为制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）广集众智。这是中国对未来12年的教育发展进行规划的重要事件。这场全民动员的教育改革，牵动着全社会的关注，将为每个中国人的成长与发展带来深刻的影响。     

“去行政化”：新教改方案的路标

2月28日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（下文简称《规划纲要》）公开征求意见。教育部部长袁贵仁在当天回答记者提问时表示，新的《规划纲要》就教育行政化问题提出了应对的方法思路，他说：“我们想建立起一套新的、适合学校特点的管理制度和配套政策，然后逐步取消行政级别和行政化管理的倾向。”这是将指导中国未来10年教育改革和发展的纲领性文件。     

当提问遇到惩罚时

2月28日，全社会高度关注的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010--2020年）》向全社会公开征求意见。教育部部长袁贵仁在周新办举行的发布会上介绍了征求意见稿的主要内容。这份新鲜出炉的新“教改”方案提出“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的20字工作方针，首次明确把促进公平作为国家基本教育政策。     

一次教育改革的全民动员——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》广集众智

2009年1月7日,教育部公布从即日起向全社会公开征求意见,为制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《规划纲要》)广集众智。这是中国对未来12年的教育发展进行规划的重要事件。     

新教改“鸣枪”

今年7月14日,全国教育工作会议在北京闭幕。在该会议召开的前5天,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）定稿已经以中共中央、国务院文件的形式向地方下发。     

全国第一本《国家中长期教育改革和发展规划纲要》辅导读本《教育现代化解读》

进入新世纪,在神州大地上,实现教育现代化的号角响彻大江南北,回荡校园内外,令人鼓舞,催人奋进,中国教育现代化这一个伟大的里程碑时代向我们大步走来了。     

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台

国务院总理、国家科技教育领导小组组长温家宝4月15日主持召开国家科技教育领导小组会议,审议并原则通过了《国家中长期教育改革和发展规     

指导我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南

<正>在进入21世纪第二个十年之际,党中央、国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《教育规划纲要》),这是指导未来十年我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南。为动员部署全党全社会贯彻落实     

“问教于民”有利于高教事业发展

当前,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定工作全面展开。这次《规划纲要》的制定与以往制定重大法规政策的程序有所不同,那就是贯彻了党中央关于＂问政于民、问需于民和问计于民＂的方针,采取＂问教于民＂的方法,使得制定《规划纲要》的工作成为发扬民主、集思广益和凝聚共识的过程。     

惠及民生的教育改革“路线图”

今年全国“两会”前夕，经过反复修改的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在媒体公布，公开征求老百姓的意见。这部规划纲要被称为未来10年中国教育改革和发展的“路线图”，最大的亮点是把“促进教育公平”确立为国家的基本教育政策，因而引起了人们的广泛关注。     

惠及民生的教育改革“路线图”

今年全国“两会”前夕，经过反复修改的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在媒体公布，公开征求老百姓的意见。这部规划纲要被称为未来10年中国教育改革和发展的“路线图”，最大的亮点是把“促进教育公平”确立为国家的基本教育政策，因而引起了人们的广泛关注。     

我省发布“公民基本道德行为40则”

7月29日，新华社受权发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）。《教育规划纲要》提出了今后10年教育改革和发展的战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。     

“义务教育均衡发展”的新思考

7月29日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）提出,根据统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整的原则．选择部分地区和学校开展重大改革试点,又把义务教育均衡发展摆到了十分重要的位置。各地在探索义务教育均衡发展过程中还存在一些误区,急需理清。笔者认为,应从转变观念、健全制度、完善措施、注重监测、积极引导等方面入手,科学、有序地推进我国义务教育的均衡发展,满足社会对教育公平的要求。     

国务院审议通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

5月5日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。     

义务教育阶段“择校热”的社会学透析

义务教育阶段的择校问题是近几年备受争议和关注的社会问题。正是因为＂择校热＂的出现,使得本应是免费的义务教育却成为高收费的义务教育。＂择校热＂的出现,不仅是教育资源分配不均衡的折射,也是推动教育资源公平分配的重大障碍。关于义务教育阶段择校生的收费问题,中央政府分别在1995年、1996年和1997年连续三年颁布相关政策,明令禁止择校。而在最新出的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中,又把推进义务教育均衡发展作为今后一段时期内我国义务教育的战略性任务,并且明确表示要“切实缩小校际差距,着力解决择校问题”。     

一次成功的教育改革

1997年12月,北京军区确定在某团进行利益观教育试点。进行这一教育的背景是,党的十五大提出了一系列深化改革的战略决策,一些同志对改革中的利益关系调整非常关注,对利益得失的反映比较强烈,需要有针对性地加强思想引导。当时,我在该团所在的集团军宣传处当干事。明确任务后,领导     

“拆”改“搬”是一大进步

刚刚公布的《国有土地上房屋征收与补偿条例（征求意见稿）》给人一种豁然开朗的印象。与现行《城市房屋拆迁管理条例》相比,从名称到内容的修改,均体现了国家对民意和百姓权益的高度重视,其中最大的亮点是摒弃了“拆迁”概念,用“搬迁”取而代之。     

“拆”改“搬”是一大进步

刚刚公布的《国有土地上房屋征收与补偿条例（征求意见稿）》给人一种豁然开朗的印象。与现行《城市房屋拆迁管理条例》相比,从名称到内容的修改,均体现了国家对民意和百姓权益的高度重视，其中最大的亮点是摒弃了“拆迁”概念，用“搬迁”取而代之。     

需要一场实质性的教育改革

多年来,北京理工大学教育科学研究所所长杨东平一直关注和研究中国教育改革和教育公平问题。他说:大学变得越来越浮躁有两个基本原因,一是来自市场和商业的力量,教育产业化和功利主义造成的影响;一是行政化、官本位的价值,侵蚀着学术本位、学术自由的价值,从两个方面对大