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中小学校长的“八项注意” 总被引:1,自引:0,他引:1
中小学校长应做到“八项注意”:注意莫做“贤明之人”。有的学校的校长走上领导岗位后,一下子变得无所不能、样样精通,成了学校的“全能人”。每次会议都要做“重要讲话”,从素质教育、学校管理、班级管理到新课程改革、课堂教学及教学评价,都能说得头头是道。“术业有专攻”,校长并非圣贤,不可能在每一领域都有精深的研究,那种装腔作势,不懂装懂,乱评价、乱指导,有时会造成难以估量的危害。 相似文献
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“每事问”出自《论语·八佾》“子入太庙,每事问。”意思是说,孔子一进太庙,就问这问那,几乎每一件事他都问到了。“每事问”就这样被后人继承下来,指凡遇到不懂的事,就向别人请教。 相似文献
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李荣舜 《支部生活(山东)》2008,(8):48-48
由微观管理向宏观指导转变,当好农村发展的指导员。包村干部在工作中要强化协调和指导职能,认真履行好“督查、协调、指导、把关”的职责,学会站在全局的高度,淡化精细管理.强化宏观指导,坚决杜绝那种事无巨细包办代替,什么都管、都抓、都过问的包村方式。要在调研的基础上,搞好宏观规划,强化督促指导,充分调动和发挥农村基层组织的主动性、积极性、创造性, 相似文献
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信访工作是当前社会管理的重要手段之一,信访工作做得好坏直接影响到党和政府在人民群众心目中的威信和地位。因此,在日常处理“信、访、网、电”的过程中,每个信访干部都必须拥有公仆心、敬畏心、同情心和报恩心,只有这样,才能真正密切联系群众,发挥桥梁和纽带作用。 相似文献
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陈华平 《四川党的建设(城市版)》2011,(1):4-4
每到岁末年初,各单位、各部门都要进行工作总结。年终总结不能马虎了事,敷衍塞责,更不能克隆复制,靠枪手应付交差。而由“枪手”炮制出来的年终总结, 相似文献
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走进川东化工集团公司,一派繁忙的景象映入眼帘,10多台叉车来回运送货物,着装整齐正忙着包装的员工,喜悦之情溢于言表:“工厂接的单太多啦,我们搞都搞不赢。” 相似文献
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时下,有些“一把手”,在工作中存在“事无巨细一手揽,大小问题一把抓”的现象。同时,一些部门和单位在工作中凡事也都要抬出“一把手”.以示“重视”,好像一切离开了“一把手”就束手无策、难以办成。于是,什么事都需要“一把手”来抓。不管什么组织都要挂上“一把手”的大名,请“一把手”亲自任“组长”“主任”,不管什么工作都要“一把手”出面。 相似文献
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刘照亮 《学校党建与思想教育》2005,(11):44-45
严格,二字很普通,人们到处都在使用它,比如,在家里,父母亲对子女的教育,要严格;在学校里.教师对学生的教育要严格;在工厂里,师傅对徒弟的教导,也要严格。但是,在实际生活中,严而失当者却不少,结果严是严了,严不得法,严得出格。特别是班主任在学校和班级的管理中,肩负着举足轻重的神圣使命,这一使命要求班主任工作只能成功,不能失败。而真正做到这一点,在班级管理中就不能不讲求“严格”二字。 相似文献
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在传统的自上而下式的组织结构中,人们往往只注重对下属的管理,而忽视了对上司的“管理”。“管理你的上司”,指的是为了给自己、上司和整个组织都争取最好的结果而有意识地主动与上级合作。 相似文献
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作为一名农村党员、基层工作者,和有些党员一样,我也曾经在不同场合说过:“我只是政策的执行者,我做不了主。”我曾经认为这是实话实说,但却从没想过这样一个问题:大的、决策性的政策都是党中央制定的,那么是否我们每一级政府,每一名干部都是政策的执行者,而且都是“做不了主”的执行者?如此一来,是不是所有的事都要到党的最高领导机关那里才能得到解决? 相似文献
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在一次企业管理的培训班上,做了一个游戏。十几个学员平均分为两队,要把地上的两串钥匙捡起来,从队首传到队尾。规则是必须按照顺序,并使钥匙接触到每个人的手。比赛开始,两队的第一反应都是按老师做过的示范:捡起一串,传递完毕,再传另一串。结果都用了15秒左右。 相似文献