浅谈美术教学中的美感迁移

在美术教学实践活动中,自觉地、巧妙的沟通各学科教学的联系,从而赢得各学科、学科教师对自己的支持和理解,这种相互沟通、相互开放、相互促进、相互协调即美术教育中的审美态度。美感迁移在培养学生的创新意识和创新精神,充分发挥学生的潜能方面能起到了不可忽视的作用。美术和其他各学科教学的促进关系是相互的,各个学科都蕴藏着丰富的美育资源。这些美育资源要通过各个学科的教学恰当的引入到美术教学中来,那将是非常完美的事,而且直接促进他们学科的教学,也间接地促进了美术教学。     

辩证思维方法的成功运用——评《创新:由危机走向进步的动力》一书

辩证思维,是在自然界和人类社会中到处发生作用的对立中的运动的反映,它要求人们要在对立中把握统一,在统一中看到对立,从而发展的、联系的观点认识世界、进行思维、从事实践创造.     

浅谈军校研究生管理中动态管理与静态管理的辩证关系

动态管理和静态管理是军校研究生管理中的两种不同方式.它们之间既相互对立、相互斗争,又相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进.     

《马克思主义基本原理概论》“问课”教学实施的建议

教师是教育改革的主动设计者,"问课"教学是教师不断地从时代变化中调整教学,使自己的教学更贴近时代的发展和学生的心理变化。"互联网+"的发展使教育成为一个教育资源共享的时代,信息的方便、快捷获取让教师之间相互学习,重视个人教学在学生心目中的地位。《马克思主义基本原理概论》"问课"教学实施的建议如下:要不断更新教学理念和方式;转变考核观念,促进教学发展;潜心研究教学,以学生为本。     

搭建网络平台融贯主体间性教育理念——对改进高校马克思主义基本原理课教学的设想

主客二元对立思维方式下的灌输式教学,是导致马克思主义基本原理课教学效果不够理想的重要原因之一.主体间性哲学所蕴涵的平等交流、对话、相互理解、合作等思想理念,对于我们转变教学方式有着重要的启示意义.在马克思主义基本原理教学中,可以通过搭建师生交往的网络平台,来贯彻落实主体性间性教育理念,提高教育效果.     

浅谈企业管理基本原理在后勤系统的运用

系统原理、能级原理、弹性原理、经济效益原理、激励原理等,是企业管理活动中必须遵循的基本原理。但在管理实践中应特别注意根据管理对象的不同、具体工作的特点来运用这些原理。本文仅就这些基本原理在后勤管理活动中的运用,谈点粗浅的认识。 一、系统原理 系统常指由若干相互联系、相互作用的各种要素组合而成的具有特定功能的有机整体。在企业管理中主要表现为:管理工作必须有整体观念;要做到企业内外各要素之间相互协调;企业系统内部应具有自我调节的能力。 企业后勤工作也是一个由投入转为产出的服务(经营)型转换系统。它是企业这个大系统中的一个分系统,是     

物理教学中的学生体验及其培养策略

随着教育改革的推进,人们越来越重视学生的生命发展,逐渐认识到个体生命体验在学生成长中不可或缺的作用。物理作为学校教学中的自然学科,不仅承载着知识传授的重任,也承载着育人的功能。物理教学中的学生体验特征：亲历性,整体性,弥散性,缄默性。在物理教学中培养学生的体验能力是由物理学科特点决定的,是转变学生学习方式的必然,是拓展物理学科育人价值的要求。在物理教学中培养学生体验能力的策略：创设生活情景——从书本知识到生活世界;实施操作探究——从关注结果到关注过程;重组教学内容——从教知识点到教结构。     

如何上好物理实验课

物理实验是探索物理知识的源泉，因为无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验。因此，实验是使学生获得物理知识，培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。实验教学是中学物理教学中的重要组成部分。怎样才能搞好实验教学呢？为此，本文进行了专题研究，总结出了实验课教学的基本方法。     

形象思维在物理教学中的运用

随着科学的日新月异,人类对自然界宏观和微观结构及其运动规律的认识不断深入,自然科学正从描述走向理论化.在物理教学中应注意把抽象思维和形象思维结合起来.由形象思维启发抽象思维,形象思维"支持"抽象思维,最终达到促使学生的形象思维和抽象思维的协调发展的教学目的.     

物理教学中如何运用多媒体技术

随着信息社会的到来,多媒体辅助教学在教学工作中得到了实用和普及。物理教学运用多媒体技术可以化解知识难点,便于学生理解和掌握物理规律。     

中学物理教学过程中激发学生学习兴趣浅探

激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。     

正确认识社会主义与资本主义的关系

当今世界正处在由资本主义向社会主义过渡的时代,和平与发展是时代的主题。在这种形势下,如何正确认识和把握社会主义与资本主义的关系,是科学社会主义面临的一个重大理论和实践课题。我们认为,从总体上来看,二者既相互对立、相互排斥,又相互联系、相互补充,呈现出一种对立统一、竞争共处的态势。这种态势在两个不同方向上延伸辐射,构成了在纵向上的继承和     

中职物理教学中创新能力的培养

目前中职物理传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。虽然随着素质教育的实施，已有了很大发展，但是对于中职物理教育还很不够。因此，在中职物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展探究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。本文结合教育及中职物理教学的改革与发展趋势，简述中职物理教学中加强学生创新能力培养的必要性，结合创新教育论述了中职物理教学中创新能力培养的措施。     

毛泽东哲学方法体系的基本构成与内在联系

哲学和社会主义学说一样，在本质上都是一种反思的科学：哲学主要是人类精神的一种自我反思，社会主义学说主要是人类社会精神的一种自我反思。一般来说。哲学主要关心的是事物（自然界、社会和人的思维）的本质、结构和运动规律，如自然的本质、结构和运动规律．社会的本质、结构和运动规律，人的思维的本质、结构和运动规律，等等，并把这些极度抽象化，最后上升到世界观和方法论的高度。达不到这样的高度，很难说是哲学，或者说还没有达到和进入哲学的境界。     

高校思想政治理论课互动式教学研究

互动式教学是指教学过程中教师与学生发生的相互联系、相互依赖的教学活动,是高校思想政治理论课教学重要方法和手段。它有利于调动学生学习的积极性,有利于学生个性的发扬和自我特色的展示,让学生成为学习的主体,从而提高教学的针对性和实效性。     

加快经济增长方式的转变

“十一五”规划建议指出保持经济平稳较快发展，必须加快转变经济增长方式，必须提高自主创新能力等，这些要求都是相互联系的。从基本面上看，在“十一五”时期，我们面临的一项重要任务，就是推进经济增长模式的转型。     

营造物理课堂有效教学情境策略研究

作为一名物理教师,如何从本学科的特点出发,充分发挥本学科的优势,培养学生创新能力,掌握物理现象的本质呢?根据高中生的年龄特点和认知规律,在物理课堂教学过程中精心营造有效的教学情境,可以给学生提供更好的暗示或启迪,让学生在动脑、动手的过程中思考。     

试论现场勘查中的心理痕迹动态分析

作案人在作案过程中除了留下各种各样的物质痕迹外,还会留下潜在的心理痕迹,通过对现场物证痕迹的勘查,动态分析作案人实施犯罪的心理过程,有助于侦查人员明确侦查方向、缩小侦查范围,弥补现场物质痕迹的不足,同时能够对案件中的物质痕迹起到实质的相互印证、相互补充、相互引申的作用。从而促使侦查人员可以进一步理解案情,客观地把握整个犯罪过程。     

要注重把理论知识转化为自己的思想

解放军某部政治部程建华：在生活中，常常可以看到这样的情形：有的人理论学了，基本原理也懂了，工作起来却把理论放在一边，仍然凭老经验办事，学归学，干归干；有的人理论知识掌握了不少，口号喊得很响，但各种错误还是照犯，甚至是明知故犯；有的人对许多社会现象感到困惑不解，却不能用所学的邓小平理论解释、说明问题。这种知与行脱节的一个重要原因是，这些同志并没有把理论知识转化为自己的思想。理论知识与思想是相互区别又相互联系的。一个人掌握的理论知识不等于他的思想。例如，一个人了解了马克思主义的基本原理，书面考试得了…     

近代以来中国社会转型进程中的文化传承与变迁

中国的社会转型和文化变迁都受着外界因素的影响和推动,具有外源性显著的特点,二者相互影响,相互促进,是两个联系紧密又相互区别的历史进程。在这些转变进程中,传统文化与现代因素或杂然并存,或互相排斥,或批判继承。因而,民族文化的变迁过程,是个既有冲突又有融合,既有传承又有发展的过程。从社会和文化交织变革的角度解读中国社会转型进程中的文化冲突与融合,有利于深入了解社会转型中人的思想、价值观念、行为方式的转变,引导社会管理创新。