如何使主体班的教学专题课常讲常新

江泽民同志1995年在全国科技大会上说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”同样，党校教学专题课内容的创新和完善，对于提高主体班次办学质量至关重要，直接关系到党校事业发展。那么怎样才能使专题课特别是同一专题课在不同班次得到学员的肯定和欢迎，做到常讲常新呢？我所讲的《科学人才观》和《苏共执政党建设的教训》这两个专题课，经过两年实践和探索，在这方面取得了较好成效，也得到主体班学员的一致好评，下面我简要地谈点具体做法：     

把握学员需求 注重教学创新

主体班专题课教学创新有利于增强专题教学的针对性、实效性，提高课堂教学教育培训的效果。我在主体班次法学课的教学实践中，从专题设置、理论联系实际、教学方法的运用等方面，注重教学创新，取得较好效果。具体是做到三个“把握”和三个“创新”。     

把握关键 切实提高主体班教学质量

培训、轮训党员干部是党校的主要职能。县级党校主要担负着全县科级、股级干部和村级党支书、村主任的培训轮训任务，同时还结合党在各阶段的中心工作、公务员学习培训和部门工作需要，举办各种专题学习班。新时期如何不断提高县级党校主体班的教学质量，增强基层干部教育培训工作的实效性，是我们这些县级党校教员面临的重大课题，也是我们必须切实做好的工作任务。我是揭西县委党校的教师，现任县委党校教研室主任，承担着我校主体班次教学的常规管理工作任务，同时也经常担负主体班次的课程。我在党校从事教学工作已有一定时间，酸甜苦辣，有付出也有收获。下面谈谈我个人在主体班教学过程中的一点体会。     

青年教师成功应对党校主体班教学的思考

主体班是党校教育的主要班次。青年教师要成功应对党校主体班教学,就必须明确主体班教学提出的新要求,掌握主体班教学的新方法,同时进行三项修炼,即:在创新中学习、在探索中教学、在总结中提高。     

努力建设高素质的教师队伍 不断提高主体班教学质量

党校担负着培训轮训党员领导干部的艰巨任务,主体班更是党校教学和科研中分量最重的一块,保证教学质量,办好主体班次,早已成为共识。我们认为提高主体班教学质量是关键;高素质的教师队伍,是教学质量的保证,也是办好党校主体班次的根本保证。 一、加强教师的选聘、培养工作,优化教师队伍 1993年以前,我校教师队伍的状况是人员老化,专业及年龄结构不合理,人才短缺和后劲不足成为突出问题,这在一定程度上制约着党校教学和科研的发展,也严重影响了主体班教学的效果。为了改变     

“互动式案例教学”的做法与体会

遵照中央颁发的《干部教育培训工作条例（试行）》的要求，“开展干部教育培训应当根据干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训质量”，2007年，我校在《处级任职培训班》、《第八期政法干部培训班》、《中青年干部培训班》等三个主体班次先后进行了“互动式案例教学”。本人作为教学成员之一参与了教学的全过程，其问有许多收获与感受，现将具体做法和体会归纳如下。     

浅谈主体班教学改革

教学是党校工作的中心,主体班教学又是教学工作的中心。办好主体班次是党校的立校之本,也是体现党校地位,衡量工作成绩大小的关键标准。如何搞好主体班的教学,是当前党校教学工作的一个难点,而主体班教学改革也是党校教育工作者目前深入探讨的一项重大课题。对此,笔者就多年工作经验并结合当前党校培训工作实际,提出一些不成熟的见解与同行商榷。一、深化教学内容改革,完善教学新布局党校教育要根据新形势、新任务、新要求为契机,调整和完善教学内容。党校教学要以“一个中心,四句话”为契机,努力构建和完善主体班的教学新布局:一是不断完善…     

在2006年春季市委党校主体班开学典礼上的讲话（2006年3月1日）

今天我们在这里隆重举行市委党校2006年春季主体班开学典礼，首先，我代表市委，向新人校的副县级干部培训班、中青年干部培训班和党外干部培训班的全体学员，表示最热烈的欢迎!关于这三个班的教学安排，市委组织部和市委党校已经做了比较充分的安排，下面，我就如何办好这次培训，讲三点意见。     

如何发挥班主任在主体班的作用

班主任工作不仅是一门科学，而且也是一门艺术，它是班主任在工作过程中的思想、作风、知识、能力、情感、技巧等的综合凝聚和外在表现，它具体反映了班主任的素质和成熟程度。如今的学员，尤其是主体班次的学员生活多姿多彩，这反映在班主任工作的内容上，也应该询丽多彩的。在党校的主体班次的教学管理中，如何发挥班主任的具体组织、引导、纽带和保证作用，不断提高管理水平，根据十多年的主体班次的工作实践和体会，尤其是结合2007年7月在惠来县委党校举办为期一个月的县直单位中青年干部培训班班主任工作的实践，我认为做好主体班次班主任工作，应做好以下五个方面的工作：     

关于党校专题课教学的几个难点问题

自从党校教学由学历教育的长班为主转为轮训干部的短班为主以来,专题课成为党校教学的主要内容,党校的各个主体班次都以开设专题课为主。通过几年的教学实践,我觉得要提高专题课的教学质量,必须下功夫     

手艺极处是人生

1990年，他高考落榜后，辗转河南，山东和安徽等地打工，由于没有一技之长，几年过去，一事无成。这时，他没有灰心。而是来到合肥一家厨师培训学校学厨艺。与学白案相比，学红案有更多的机会拿高薪，可他等了许久。也没报上名。不得已，他只得选择白案。有人嘲笑他：“就算学出来，也只不过是个包子师傅，还会有什么大出息？”他心想，不管怎么说，有门技术总比卖苦力要强。     

发挥主渠道作用突显主阵地威力

自１９７７年党校复校以来，党校就在探索办学的基本路子。１９８３年之前，党校的干部培训基本上是跟着中心走，需要办什么班就办什么班。１９８３年至１９９０年，基本上是搞正规化教育，以办学历班为主。１９９０年之后，形成现在这种“以短为主，长短结合，多层次，多形式”的办学格局。到现在为止，党校的班次从形式来看有长班、短班、函授班三种。从内容来看，分为主体班、中心班、专业班、研讨班。我校的主体班次，主要是市管县处级领导干部进修班、中青班、理论班三种。县处级干部进修班，从１９８８年１０月至２０００年７月，１３…     

以质量为根本 大力推进主体班教学改革与创新

本文从创新教学内容、改革教学方法、推进信息化建设、加强教师队伍建设、完善教学管理制度等五方面总结了主体班次推进教学改革，提高教学质量的经验，为进一步搞好主体班教学提供了有益的探索和参考。     

快乐的体态语言让学困生爱上美术

很多学生都喜欢画画，喜欢上美术课，因为这门学科不用考试，学习它不仅没有压力，而且还可以放松心情，减轻压力。但十几年的教学经历告诉我，总是有少数学生上课不专心，学习不认真。对此，我展开了研究，感觉他们学习不认真的原因有这样几个方面：一是认为自己画不好，没有美术天赋，因而缺乏自信；二是他们各方面成绩都不理想，对自己自暴自弃；三是在同伴中没有威信，很自卑等等。不管是什么原因造成这些学生不喜欢美术，不管是什么类型的学生，我都对此进行了零距离的教育研究。因为我认为在小学阶段，学习美术是为了培养学生的创造能力和审美能力，培养学生的兴趣，所以任何学生都能学好美术。     

科学构建党校短期班课程循环系统

党校短期班是指党校举办的各种干部进修班、培训班和研讨班等主体班次。短期班有两个主要特点:一是学习时间较短,二是学习内容集中,重点突出,针对性强。 党校教育具有极强的实践性、针对性和绩效要求。党校的发展靠改革。党校改革的重点在于其主体班次的教学改革,尤其是课程改革。党校是根据党的要求、社会需要和学员实际确定教学思想,并据此具体制订各短期班次的教学计划,筛选教学材料,规定教学方法的。笔者试图以系统原理为指导,提出科学构建“党校短期班循环课程系统”的设想。现以下图示之:     

在2006年秋季市委党校主体班开学典礼上的讲话

同志们:今天我们在这里隆重举行2006年秋季市委党校主体班开学典礼。首先,我代表市委,向新入校的副县级干部理论培训班、中青年后备干部理论培训班、社区工作者培训班,以及福海县委委托我市培养的“社会主义新农村”农干班的全体学员,表示热烈的欢迎!并向在党校辛勤工作的教职员工表示亲切的问候!关于这些班次的教学安排,市委组织部和市委党校已经做了比较充分的准备,下面我就如何办好秋季主体班培训的工作,讲几点意见。一、充分认识干部教育培训工作的重要性重视学习历来是我们党的光荣传统。实践证明,党的事业的发展、党的自身建设的进步…     

努力提高主体班次的教学质量

主体班次是培训、轮训党政领导干部的班次,也是党校教学工作的重点。这部分学员有比较丰富的实践经验,文化层次也相对较高。根据这些特点,如何才能做到因材施教,获得满意的教学效果呢?近年来,在提高主体班次教学质量方面,我们逐步试行了一些切实可行的     

深化教学改革 提高教学质量

一、抓住机遇,全面推进教学改革 (一)进一步规范班次,拓宽办学渠道。按照中央和省委的要求,我们对现有班次及其学制进行了适当调整,总的原则是:着力办好主体班次,充分利用现有师资和设施,拓宽办学渠道,开辟新的办学领域,为河南的改革开放和经济社会发展服务。①坚持办好地厅级干部、处长、县委书记县长三个进修班,加大中青年干部培训力度。②充分利用党校的有利条件,与有关部门联台举办各类培训班。1996年,本着“充分发掘校院办学潜力,为全省干教事业多做贡献”的原则,在保证集中精力搞好计划内主体班次教学的前提下,为省直兄弟单位举办了七个共8期部门委托班,培训干部315人。③鉴于省委党校和省行政学院合办的新情况,及时开办了公务员培训的有     

党校主体班次必须加强当代法律知识教育

党校是党教育干部的学校,提高干部素质的历史使命不容置疑地落在了各级党校的肩上。干部素质包括理论、政治、思想、道德、法律和其他专业素质等多方面。目前党校的各种班次教学中都开设有法制课,但笔者认为加强党校主体班次当代法律教育,增强领导干部法律素养,已是党校教育亟待解决和必须常抓不懈的一个问题。一、党校加强主体班次当代法律教育的必要性     

党校教师必须努力提高主体班教学能力

党校是特殊类型的学校。它以在职党员干部为特定教育对象，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观以及党的路线方针政策为基本教学内容。党校教育事业要做到与时俱进，跟上时代步伐，必须根据新时期干部教育培训的客观需要，深化教学改革，探索教学方法的多样性。针对基层县级党校相对落后的教学条件和设施，要提高干部教育培训质量，提高主体班次的教学质量，笔者认为，党校教师必须努力提高主体班教学能力。