马克思主义学科建设的现状与前景

一、繁荣与困惑并存:马克思主义学科与马克思主义学院的现实处境 近年来,马克思主义学院几乎以几何级的速度蓬勃发展,马克思主义学科一夜之间成为中国可能是最庞大的学科,马克思主义学科建设会议层出不穷,马克思主义的科研项目日益增加,马克思主义研究队伍日益庞大,马克思主义学科发展可说是一片繁荣.但是,在这表面繁荣的背后每个生存在马克思主义学院或研究这个学科的人员都会感受到隐隐约约的茫然、困惑、甚至危机.     

浅析马克思主义理论学科研究生创新力培养

马克思主义理论一级学科下研究生创新力培养是马克思主义理论体系发展和完善及研究生自我能力自觉丰富的题中之意。以马克思主义理论学科研究生的创新力内涵为研究进路,聚焦其理论、现实困境,探索出以学科建设为红线,以科学研究为主线,以完善创新力培养机制为辅线的"一体式、链条式"研究生创新力培养路径,能使研究生明晰自身使命,自觉地参与马克思主义理论学科建设。     

改革开放以来我国“国外马克思主义”研究的回顾与反思

改革开放以来我国的国外马克思主义研究,从纵向考察可以划分为三大发展阶段:思潮引入与理论争鸣并行阶段(1978—1989),文本耕犁与问题意识并行阶段(1990—2004),多元发展与学科建设并行阶段(2005年至今);从横向考察可以归结为六大议题:国外马克思主义的理论性质研究、资本主义理论研究、哲学观研究、辩证法研究、社会批判理论研究和学科建设研究。综合考察反思,以后的研究应重视价值判断与事实判断相结合、传统研究与追踪研究相结合、学术意识与问题意识相结合、理论建设与学科建设相结合。     

当代中国版的《科学社会主义概论》

由中央实施马克思主义理论研究和建设工程组织编写的《科学社会主义概论》教材已经出版。这是实施工程的一项重要成果,也是我国哲学社会科学学科建设的一个重要进展。为了学习好、研究好、运用好这本教材,经研究:本刋从今年第一期起开辟这一栏目,希望以此为契机推进科社学科建设。请读者关注这个栏目并欢迎踊跃投稿。     

论高校马克思主义理论学科建设

高校马克思主义理论学科建设历经了充分准备、蓬勃发展和完善繁荣等阶段。高校马克思主义理论学科建设在发展进程中呈现出民族性、实践性和国际性等特征,必须要坚持"两个巩固"的学科定位、坚持掌握"看家本领"的学科要求、坚持弘扬"中国精神"的学科使命、坚持讲好"中国故事"的学科表述,确保高校马克思主义理论学科建设和发展的生命力。     

马克思主义理论整体性研究的四个层次

马克思主义整体性是对马克思主义完整性和发展性的高度概括和总结,是我们认识和实践马克思主义过程中必须掌握和坚持的方法论。马克思主义理论整体性研究包含马克思主义理论内容的整体性、历史发展的整体性、研究方法的整体性及学科的整体性四个层次,集中表现为"四个内在统一":在基本内容上,它是三个组成部分的内在统一;在发展进程中,它是历史发展的内在统一;在学科建设上,它是六个二级学科的内在统一;在逻辑结构上,它是研究方法的内在统一。     

全国党校系统“马克思主义中国化研究暨学科建设理论研讨会”在广东召开

2014年6月22日，由中央党校马克思主义理论教研部和广东省委党校共同主办，中央党校马克思主义理论教研部马克思主义中国化研究教研室与广东省委党校中国特色社会主义研究所联合承办的全国党校系统“马克思主义中国化研究暨学科建设”理论研讨会在广东召开。中央党校马克思主义理论教研部主任周为民教授，中央党校副教育长、马克思主义理论教研部常务副主任韩庆祥教授，广东省委党校常务副校长谭泽中，副校长苟志效、马星光教授出席会议。来自全国党校系统的50多名专家学者参加了本次研讨会。     

思想政治教育学的理论基础

思想政治教育学的理论基础关系着思想政治教育学整个理论体系的科学性,是该学科建设的一个重要课题。在对理论基础与基础理论作了区分的基础上,通过分析理论基础的含义,指出思想政治教育学的理论基础应是马克思主义的实践论。     

马克思主义哲学体系的新探索

黄枬森教授领衔的大型学术专著《马克思主义哲学创新研究》的出版,对于推进马克思主义哲学体系创新和马克思主义哲学学科建设,必将产生积极影响。     

进一步加强中国特色社会主义理论的学科建设

中国特色社会主义理论是魂,学科建设是体。只有把魂与体有机结合起来即进一步加强中国特色社会主义理论的学科建设才能不断巩固马克思主义的指导地位,不断增强中国特色社会主义理论的影响力和凝聚力。进一步加强中国特色社会主义理论的学科建设以设九个研究方向为宜。     

第八届中国社会科学院毛泽东思想论坛征文启事

为深入学习、研究、贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和党的十九届二中、三中、四中、五中全会精神,进一步推进实践基础上的理论创新,深化中国共产党成立100周年成功经验的学术理论研究,深化新时代的毛泽东思想研究,中国社会科学院马克思主义理论学科建设和理论研究工程领导小组主办、中国社会科学院马克思主义研究院和湖南省社会科学院承办的第八届中国社会科学院毛泽东思想论坛计划于2021年6月上旬在长沙举办,主题为“百年历史交汇点的毛泽东思想”。     

以科学发展观统领高校思想政治理论课与马克思主义理论学科建设

以科学发展观统领思想政治理论课和马克思主义理论学科建设，是高校思想政治工作的新要求。高校必须坚持以人为本，根据全面、协调、可持续的原则，对思想政治理论课和马克思主义理论学科统筹安排，合理规划。为此，高校既需要转变观念，在价值定位、指导思想上坚定科学发展的信念，又要从实际出发，找到落实科学发展观的突破口，在机构设置、资金支持、课程安排、师资促进等各个环节和方面，高瞻远瞩，谋规划、定措施、给力度，在协调、可持续中达到全面发展。     

论马克思主义理论学科的基本特征

马克思主义理论学科的基本特征是整体性、学术性与意识形态性相统一、服务性。整体性是马克思主义理论学科生存和发展具有合理性的基础;学术性与意识形态性相统一是科学地对待马克思主义,完整地理解马克思主义理论、加强马克思主义理论学科建设的重要方面;为思想政治理论课教学服务,是马克思主义理论学科不同于其他学科的一个重要特征。     

论中国化马克思主义政治学学科发展进程

中国化马克思主义政治学是应用马克思主义理论和方法对中国政治进行研究的学科。中国化马克思主义政治学从创立到现在已经有了长足的发展,形成了比较完整的学科体系和多层次的研究方向。中国政治的发展需要中国化马克思主义政治学在学科建设的基本任务、主题、思路和方向,以及未来研究中重大而亟待突破的难点问题方面取得突破。     

从整体上推进马克思主义研究和学科建设

马克思主义理论研究和学科建设，必须坚持以科学发展观为指导。从建设内容上，要注意把握马克思主义理论、马克思主义理论学科的整体性；从建设主体上，要协调处理好各种建设力量的关系，调动建设主体的积极性，形成整体性的研究与建设力量；从建设平台上，要注意协调理论研究、课程教学、社会实践、网络媒体之间的关系，着力搭建整体建设的平台；从管理机制上，要协调处理好各管理部门的关系，形成齐抓共管的建设格局。     

2006思想政治教育前沿与研究热点

2006年思想政治教育研究取得了许多重要进展,主要反映在学科建设、基础理论与研究方法三大方面。对这些研究成果进行回顾和总结,有助于把握当前思想政治教育的研究热点和前沿问题。     

中国马克思主义研究基本现状与热点展望

中国马克思主义理论研究工作者以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,既关注热点话题又深化基础理论研究,既注重重读经典又注重守正出新,既注重总结历史经验又注重回应时代课题,既着力推进马克思主义中国化又着力开启中国马克思主义世界化新向度,既着眼于解答中国问题又致力于破解人类共同难题,为发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义做出了新的贡献。     

马克思主义中国化的双重内涵

我们的马克思主义理论研究和建设，必须全面理解“马克思主义中国化”的双重内涵，即马克思主义的中国化和中国化的马克思主义，前者是一种现实的追求，后者是一种理论的升华。     

理论自信与马克思主义整体性

国内近几年来由于“马克思主义理论”被正式确立为国家一级学科,学界马克思主义研究一派精彩纷呈,马克思主义整体性问题应运而生。马克思主义的整体性有两种传统的理解,     

马克思主义学科建设的现状与前景

一、繁荣与困惑并存：马克思主义学科与马克思主义学院的现实处境 近年来,马克思主义学院几乎以几何级的速度蓬勃发展,马克思主义学科一夜之间成为中国可能是最庞大的学科,马克思主义学科建设会议层出不穷,马克思主义的科研项目日益增加,马克思主义研究队伍日益庞大,马克思主义学科发展可说是一片繁荣。但是,