创新的教育性与创新教育

在教育视域中,创新有其特性,不仅指结果维度上的新颖性,更强调主体维度上的自主性、过程维度上的发展性以及功能维度上的应用性.当今学校的创新教育有四点不足:过于强调累积客观化、理性化知识导致学生的自我渺小感,“自我”作为意识对象的缺位导致“认识你自己”被遮蔽,复杂化与简单化杂糅的价值判断助长了拒绝思考的学习态度,而结构性认识的缺失在使世界沦为无意义碎片的同时,在客观上又严重抑制了学生的创新能力培育.培养学生的创新意识和能力,需要从价值论、认识论、实践论三个维度入手,从人的整体性存在理解创新,并以完整的人的培养为创新前提、以有活力的知识为创新基础、以理解塑造生活世界为创新源泉.     

留守儿童生命教育途径与方法的研究

当前留守儿童生命教育存在的问题主要表现为心理问题突出、价值观念扭曲、生命健康堪忧、学习成绩较差、营养状况不良等方面,究其原因主要是学校教育缺位、家庭教育缺失和社会教育缺乏。为解决留守儿童生命教育存在的问题,需要社会、学校和家庭等层面合力寻找相应的对策,以便更好地保证留守儿童的健康成长与和谐社会建设的推进。     

对少数民族地震灾区学校恢复与重建的几点思考——四川地震后教育体系恢复与重建问题研究之三

针对西部少数民族地区自然灾害频繁发生的实际，在少数民族地震灾区学校的恢复与重建过程中，应该超越地震灾害本身并且面对当地存在的其他各种自然灾害进行长远考虑。同时，对灾区学校房屋的建筑质量和校址选择方面存在的不同观点做了分析，在此基础上就相关问题提出个人看法。     

韩国学校公民道德教育特点及启示

韩国十分重视学校公民道德教育,通过不断改进和完善学校德育内容、方法等,使得学校在弘扬民族精神、提高学生的公民道德素质等方面发挥了重要的作用。探讨韩国学校公民道德教育特点,对于增强我国学校公民道德教育具有重要的启示意义。     

初中生消费现状分析与消费教育

调查发现，初中学生在消费方面存在消费水平偏高，消费水平差异大，消费结构不舍理等不良倾向，这客观地反映了在校学生正确消费教育的缺失。学校和家庭应针对这种不良消费倾向的成因，通过培养学生正确的金钱观和消费观，推行适合学生特点的理财教育等措施对学生进行消费教育。     

浅析学校教育与图书馆教育的联系和区别

学校是专门的教育机构,其主要职能就是传授知识、帮助受教育者释难解疑,提高学生的文化、思想、道德水平。图书馆是科学教育的文化机构,其主要职能是搜集、整理、保管,传播和利用图书情报的资料,进行教育的职能和保存文化遗产的职能。 两者同是教育机构,具有教育职能。它们之间有着密切的联系,具有许多共性特点,同时,又具有不同的个性特点,二者有着显著的差别。掌握它们的特点,对发挥学校教育职能和图书馆教育职能有同等重要的意义。 下面就学校教育与图书馆教育机构性质、教育方针、目的、对象、内容、原则、方法等方面对二者进行比较。首先,学校教育与图书馆教育的方针是一致的,即教育为社会主义现代化建设服务,并与生产劳动相结合;其二,两者的目的都是在德育、智育、体育几方面使受教育者得到发展,成为有社会主义觉悟,有文化的劳动者;在教育对象上,学校面对的主要是年轻一代,图书馆面对的则是全     

浅谈职业院校健康教育

学校健康教育是指在学校中针对学生开展的有组织、有计划的健康教育活动。学校健康教育通过课堂教学、健康教育活动、发放健康教育宣传材料、健康讲座等使学生能正确认识正常的人体和正常的生理功能，掌握疾病的防治、急救互救、人际交往、心理健康、膳食营养、运动与健身等方面的知识和技能，提高学生的健康知识水平，增强自我保健意识，养成科学、文明、健康的生活方式和行为习惯，预防各种常见病、多发病乃至成人病，     

文化多样性的展示与民族团结教育——以民族院校民族博物馆为例

民族博物馆在不同的历史时期,其功能定位是不同的。作为文化教育和素质教育的基地,民族博物馆凭借其平台进行民族知识传播的同时,可在民族团结教育方面发挥其应有的特殊作用。民族博物馆应利用其展示平台突出民族文化的多样性以及通过文化多样性的展示来实现民族团结教育的目的。     

贵州省民族学校教育发展状况调研报告

长期以来,我国的学校教育强调统一性,忽视了学校教育发展的多样性及其对文化的适应性,因而不利于多元文化背景下学校教育的发展。在今天的现实情况下,正视贵州民族地区自然、社会、文化发展的多样性现实,从多元文化视角出发,分析在自然、社会及文化发展多元化背景下贵州民族学校教育发展的现状,研究贵州民族学校教育与其社会发展的互动关系,探索多元文化背景中民族学校教育的发展模式意义重大。     

当前创业教育中的窘境与策略分析

创业教育是目前学校教育的重要组成部分，创业教育能够培养学生创业的能力和素质，增加学生创业的知识，提高创业的能力。开展创业教育是我国教育部门为适应国家经济发展，岗位需求而制定的政策，是构建创业型国家的基础。目前，在各个阶段的学校教育中，创业教育存在各种各样的问题，无论哪个方面都还比较滞后，要针对创业教育中的窘境探索策略，推动学校创业教育的全面发展。     

少数民族地震灾区教育体系恢复重建的几点理论意义——四川地震后教育体系恢复与重建问题研究之二

四川少数民族地震灾区教育体系的恢复重建不仅要体现在一系列的物质形态层面,还关系到一些理论思想的储备。本文从民族平等团结原则、“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”以及教育公平这三个方面进行了相关分析。     

四川少数民族地震灾区教育体系面临恢复与重建的严峻挑战——四川地震后教育体系恢复与重建问题研究之一

2008年四川汶川“5·12”地震给当地的教育体系带来了巨大的破坏。其中的少数民族灾区在地震发生以前已基本形成了以基础教育为主体，职业技术教育、成人教育、高等教育齐备的民族教育体系。地震使许多学校校舍倒塌、师生伤亡严重，教学设施完全被毁，教学计划被迫中断，教学目标不能够正常实现，直接危害到灾区孩子接受正常教育并影响到他们未来的成长。少数民族灾区教育体系面临灾后恢复和重建的现实需要和巨大挑战。该问题应该得到全社会的广泛关注。     

高校创业教育目标的反思与重构

当前高校创业教育目标存在层次和内容不够清晰,目标达成途径因循传统教学模式,目标实现完全以自主创业率来衡量等问题.创业教育目标的本义是指创新意识、创新精神、创新品质等能力素养的培养,其根本目标是要形成强烈的创业动机和意愿.高校应设置层次、内容合理的创业教育目标,理性认识创业教育的作用,以达成创业教育不同层次的目标作为开展创业教育工作的抓手.     

日本震后社会心理变异与重建——兼论对中国的启示

日本大地震及其引发的海啸和核泄漏带来巨大损失，对日本社会心理产生直接影响，触发了较为普遍的社会焦虑、对国家前途的消极预判、对政府信任感的下降以及社会危机感和内部压抑。日本政府和社会正在努力开展多层次、全方位的灾后社会心理干预和社会心理重建。日本震后社会心理嬗变的特征和趋势需要加以关注，其社会心理重建的经验和做法亦值得中国借鉴。     

法学本科教育与实践教学模式的重构

法学本科教育应定位为培养应用型法律人才。应用型法律人才培养的关键在于法律职业能力的培养;法律实践教学是培养应用型法律人才的根本途径。构建新的实践教学模式,应增加实践教学环节,以培养学生的法律职业能力。     

高校思想政治教育评价体系的反思与重构

高校思想政治教育的评价,作为"反思"和"反馈"的环节,对于搞好高校青年学生思想政治教育有着重要的意义.但我国目前的高校思想政治教育评价体系无论在功能选择上,还是在内容设定和方法的采用上,都存在一些缺陷与不足,需要进一步改进.改进的路径要符合科学性、相对性和内外结合的原则,坚持正确的政治方向,坚持从实际出发,坚持"三个面向",力求实现评价主体多元化、评价行为社会化、评价队伍专业化.     

死亡教育的实践反思——对汶川大地震的再次思考

反思汶川大地震,灾难提醒我们:死亡教育已经刻不容缓。死亡的存在,可以提升"生"的品质;增强人的生存信念;使人拥有更健康的人生观;还能让人拥有更好的人生态度,增强人的宽容度。因此,学校、家庭、社会多种教育力量应该共同参与,同时并进,推进死亡教育。     

网络时代研究生德育内容体系的再建构

网络时代,要实现研究生德育目标,必须构建起与之相称的德育内容新体系.这一新体系应包括认知性德育内容、实践性德育内容和物质形态的德育内容三大层面,以加强研究生德育的针对性和有效性.     

统一战线援川的路径模式及其对玉树灾区恢复重建的启示

统一战线援助四川灾区恢复生产、重建家园积累了丰富的经验和大量的方法，逐步形成了统一战线援建的“大统战”、“大协作”、“大调研”和“大驱动”模式。这对当前玉树地震灾区恢复重建等类似工作具有重大的理论和实践指导意义。