关于邓小平理论的科学体系

构筑邓小平理论的科学体系,是深入研究邓小平理论、自觉高举邓小平理论伟大旗帜的客观要求。学术界已有的关于邓小平理论科学体系的观点,以及依照这些观点构筑的邓小平理论科学体系的尝试,尚不足以满足目前的客观要求,其基本特点是基本理论以专题形式作排列组合,没有反映理论本身的内在逻辑发展规律。如果把“社会主义现代化”看作邓小平理论的核心范畴,或许能构筑出一个比较理想的邓小平理论科学体系来。     

对邓小平理论科学体系的再认识

只有正确认识邓小平理论的科学体系,才能更好地理解邓小平理论在我国社会主义建设中发挥的重大作用。本文从邓小平理论科学体系的形成、邓小平理论体系主要内容和结构、学习和研究邓小平理论体系的意义和启示等三方面,阐述了对邓小平理论科学体系的认识。     

邓小平理论研究的重要成果——读《理论大厦—邓小平理论体系研究》

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。用邓小平理论武装广大党员,教育干部和群众,是当前理论工作者重大的政治任务。党的十五大报告明确了邓小平理论对中国特色社会主义建设事业的指导地位,号召广大理论工作者认真学习、研讨邓小平理论。邓小平理论是严谨的科学体系,从科学理论体系的角度深入研究邓小平理论,是进一步发挥邓小平理论现实指导作用的需要。近年来,理论界从各个角度对邓小平理论体系进行了较为深入的     

从理论与实践的结合上完整、准确把握邓小平理论的科学体系

十五大报告明确指出：邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。这就科学的界定了邓小平理论的历史地位，将马克思主义的继承与发展统一了起来，并突出了邓小平理论对马克思主义的阶段性发展，表明邓小平理论已形成一个相对独立和完整的科学体系。正确把握邓小平理论科学体系，必须从理论与实践的结合上，搞清楚邓小平理论为什么是马克思主义、又为什么是当代中国的马克思主义，要深刻理解“马克思主义在中国发展的新阶段”这个论断的含义。 首先，必须把邓小平理论放到整个马克思主义的大体系中来认识，明确邓…     

浅析邓小平理论中的辩证思想

邓小平理论是个完整、科学的理论体系 ,准确把握邓小平理论的哲学基础是研究邓小平理论的重要内容。本文着重对其辩证思想做了简要分析。     

邓小平理论的精髓:科学精神与人文精神的统一

科学精神与人文精神的辩证统一,贯穿于邓小平理论的始终,实践精神、创新精神是科学精神的集中体现,人文精神体现了以人为本的人民性,科学精神与人文精神的统一是邓小平理论的发展源泉,这对落实科学发展观、构建和谐社会有着极其重要的指导意义。     

邓小平的思维方式探析

邓小平的思维方式是邓小平理论科学体系的基本精神之所在。只有把握住了邓小平的思维方式,才能把握住邓小平理论的科学体系和精神实质,而一旦离开邓小平的思维方式,那就必定不能正确理解和坚持邓小平理论。解放思想、实事求是是邓小平的思维方式的基础和前提;辩证思维是邓小平的思维方式的核心。     

开辟“第二课堂”,用邓小平理论构筑大学生的精神支柱

《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》明确指出:“用邓小平理论教育广大青年特别是青年学生,是关系改革开放前途和二十一世纪国家面貌的大事,是坚持党的基本路线一百年不动摇的长远大计。”坚持用邓小平理论教育学生,用科学的理论武装学生,帮助学生掌握邓小平理论的科学体系,领会邓小平理论的精神实质,树立建设有中国特色社会主义坚定信念,是邓小平理论教育工作的基本任务。本文旨在就如何开辟     

第三代中央领导集体与理论武装

党的十三届四中全会 ,特别是党的十四大以来 ,以江泽民为核心的第三代中央领导集体提出并实施了用邓小平理论武装全党的战略任务。一是坚持和发展邓小平理论 ,为理论武装提供了强大的思想武器 ,具体体现在 :坚决维护和高举邓小平理论伟大旗帜不动摇 ;科学概括邓小平理论的科学体系 ;深刻阐述邓小平理论的历史地位和指导意义 ;运用邓小平理论研究新问题取得新成果。二是采取了一系列重大举措 ,把理论武装落到实处。不但有力地推动了建设有中国特色社会主义事业的顺利发展 ,而且为在实践中坚持、丰富和发展邓小平理论作出了创造性的贡献。     

浅谈邓小平理论的两大基石

用邓小平理论武装全党，事关把建设有中国特色社会主义全面推向二十一世纪的大局。“社会主义本质论”和“社会主义初级阶段论”是构建邓小平理论科学体系的两大基石。正确认识“两大基石”对全面理解和准确把握邓小平理论科学体系、贯彻执行党的路线方针政策意义重大。     

党的第三代中央领导集体对邓小平教育思想的继承和发展

邓小平教育思想博大精深 ,内容丰富 ,以江泽民为核心的第三代领导集体在继承其合理内核的基础上 ,根据条件变化进行了新的发展 :在邓小平的教育要优先发展的思想基础上 ,明确提出了科教兴国战略 ;在邓小平的“三个面向”指导思想下 ,强调进一步深化教育改革 ,全面推进素质教育 ;同时 ,还十分重视终身教育和远程教育     

论江泽民同志对邓小平政治学说的丰富发展

邓小平的政治学说是邓小平理论科学体系中的一个重要组成部分.在建设有中国特色社会主义实践中,以江泽民同志为核心的党中央第三代领导集体,在贯彻邓小平理论的基础上,极大地丰富和发展了邓小平的政治学说.厘清其主要内容,对指导我国改革开放、新时期社会主义现代化建设,有着重大的意义.     

邓小平对毛泽东国家学说的继承和发展

邓小平理论同马列主义、毛泽东思想是一脉相承的,国家学说是邓小平理论的重要组成部分,是对毛泽东国家学说的继承和发展。在社会主义建设的新时期,邓小平的国家学说有许多创新之处。邓小平重新定位社会主义国家的多种职能,他认为经济职能是国家各项职能之首,把民主法制建设、国家制度的改革作为政治职能的重要内容,同时把加强精神文明建设作为社会主义国家特有的重要职能,在国家结构上主要是提出了“一国两制”的伟大构想。     

试论邓小平行政效率理论

行政效率理论是邓小平理论的重要组成部分。邓小平深刻论述了行政效率的极端重要性，剖析了行政效率低下的成因，并进而提出了提高行政效率的具体途径和措施。研究邓小平行政效率理论对于深化行政体制改革，提高行政效率具有重要意义。     

邓小平理论形成与发展的逻辑进程浅探

本文运用辩证逻辑有关概念形成与发展的理论,探讨了以邓小平同志为核心的我党第二代领导集体以实践本源,不断总结我国不同时期社会主义建设正反两方面的经验,逐步形成邓小平理论的逻辑进程,从而揭示邓小平理论体系严密的逻辑性及严肃的科学性。     

试析邓小平的策略思想及其特点

丰富的策略思想是整个邓小平理论体系中不可或缺的充满生机与活力的部分 ,它不仅保证了党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策的顺利贯彻 ,而且充分展示了邓小平高超的领导艺术和驾驭全局的能力。邓小平策略思想具有鲜明的特点、重要的理论价值与伟大的实践意义。     

邓小平制度建设思想的人学思考

邓小平制度建设思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平制度建设思想始终体现着对人的关怀,凝结着对人的全面发展问题的思考。从制度哲学的角度来看,改革开放二十多年,是解放人的二十多年,而人的解放又极大地推进了我国社会的进步和发展。     

论邓小平社会主义初级阶段理论的立论前提

邓小平的社会主义初级阶段理论 ,在其形成过程有客观层面和主观层面两个立论前提。马克思主义经典理论和人们根据各自对经典理论的理解而进行的改造社会的实践活动 ,为社会主义初级阶段理论的形成提供了客观层面的立论前提 ;邓小平同志自身所具有的各种独特条件使他具备了无以伦比的理论勇气 ,则是社会主义初级阶段理论在主观层面的立论前提     

邓小平理论体系及其哲学思想的特点

邓小平理论博大精深,内容十分丰富.解放思想、实事求是是这个理论体系的哲学基础、精髓和逻辑起点,它贯穿于邓小平理论的全部观点,渗透于邓小平理论的每一个基本原则.求实与创新的紧密结合,是邓小平理论及其哲学思想的一个显著特点,在新的实践基础上继承前人又突破陈规,开拓了马克思主义的新境界.精要管用是邓小平理论及其哲学思想的又一个显著特点,务实、管用、解决实际问题,成为邓小平理论及其哲学思想的出发点和归宿.     

以邓小平教育理论为指导扎扎实实推进公安院校的素质教育

邓小平教育理论是改革开放和社会主义现代化建设新时期教育事业全新经验的科学概括。素质教育是21世纪的知识经济的时代要求,公安院校要高举邓小平教育理论的旗帜,奋发图强,开拓进取,开创公安院校素质教育的新局面。