试论警察心理素质教育

要在正确理解素质和心理素质的基础上,立足于警察和警察生活的特点来理解警察心理素质。警察心理素质教育的关键环节,是要切实掌握如何进行警察心理素质教育的方法和途径。实践证明,教育引导、环境磨练、自我养咸和结合渗透是加强警察心理素质教育的四个关键环节。     

试论警察心理素质教育

要在正确理解素质和心理素质的基础上,立足于警察和警察生活的特点来理解警察心理素质。警察心理素质教育的关键环节,是要切实掌握如何进行警察心理素质教育的方法和途径。实践证明,教育引导、环境磨练、自我养成和结合渗透是加强警察心理素质教育的四个关键环节。     

论高职院校的体验式心理素质教育

在心理素质教育成为高职院校大学生教育体系中重要内容的形势下,部分高职院校在实施心理素质教育的过程还存在着心理素质教育教育形式单一等五个方面的不足.为了更好把心理素质教育落到实处,必须从打造一支素质过硬的教师队伍等六个方面进行心理素质教育模式的改进,全面推行体验式心理素质教育.     

论教师的心理素质

良好的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件,也是培养学生成材的重要保证。心理失调的教师,不但在学习上不能很好地指导学生,而且还会对学生心理健康发展产生不良影响。本文从教师心理素质的含义入手,分析教师心理素质对学生发展的影响,就教师应该如何提高自身的心理素质,保持良好的心理状态作探讨。     

公安院校心理素质教育探析

心理素质教育是素质教育的重要组成部分,在全面提高学生素质、培养合格警察中有着重要意义。通过心理学课、心理咨询等途径来普及心理学知识、开展心理卫生教育、指导学生进行心理素质训练,以促进学生的全面发展。     

警察心理素质与教育初探

对人民警察进行素质教育,应把心理素质教育作为切入口,加强感知能力、记忆能力、创造思维、情绪自我控制、应对挫折和良好性格等心理品质的培养,使其全面、和谐、健康发展。这是提高警察队伍整体素质的基础。     

加强心理健康教育,提高学生心理素质

正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德、智、体、美全面发展,是一个关系我国教育发展方向的重大问题.但在中小学中,却有不少学生存在心理上的偏差,据有关部门进行的心理调查表明,学生的厌学情绪和人际关系问题相当突出.     

浅谈加强大学生心理素质教育

抓好大学生心理素质教育,促进大学生整体素质的提高与个性的和谐发展,高校应采取科学的手段和方法,建立完善的心理素质教育体系。对有心理疾患的大学生要及时给予科学有效的心理指导,消除其思想上的顾虑和情感上的郁闷,使他们尽快摆脱心理困扰和障碍,以良好的心态迎接社会的挑战。     

警察院校学生心理素质教育之我见

素质教育是新时期提高全民族素质的必然选择.在全面素质教育中,心理素质教育有着举足轻重的地位.本文关于警察院校心理素质教育的一点看法,着重阐述警察院校心理素质教育的必要性,探索有关的途径、方法与环节,以求能起到抛砖引玉的作用.     

浅析学生心理素质教育的途径

目前学生心理问题突出,心理素质教育日显重要.增强学生心理素质,不仅要开设心理教育课程,还要提高教师心理素质,促使家长与社会力量参与学生的心理教育,并在集体中实施心理教育.     

论中小学生幸福感的生成

幸福是个体认识到自身需求得到满足以及理想得到实现时产生的一种心理状态，中小学生幸福是一种现在与未来相结合的身心统一的幸福。要促进中小学生幸福感的生成，需注重早期良好亲子关系的建立，从归因、目标设置和社会比较等角度培养他们智慧的认知能力，并给中小学生提供参与“幸福”活动的机会。     

大学生挫折教育与心理素质培养

心理素质培养 ,不仅影响大学生的身体健康和精神面貌 ,也关系到德育 .智育的发展 ,关系到高级人才培养的质量。针对大学生心理挫折问题的不断增多 ,应该加强心理素质培养 ,提高大学生的整体素质。     

对高校学生心理素质教育的思考

当代高校学生正处于社会的变革时期,容易在学习、生活和社会适应等方面遇到各种困难挫折,从而导致各种心理问题和心理障碍的出现.如何提高高校学生心理素质,增强其承受各种心理压力和处理心理危机的能力,是高校教育和理论工作者所面临的迫切问题.     

公安院校心理素质教育模式的探索

公安院校心理素质教育是指根据培养优秀人民警察的目标,有计划、有目的开展的消除学生心理障碍和心理困扰,培养健全人格和良好个性,开发心理潜能,提高心理素质的教育活动。在借鉴普通院校经验、突出公安院校特色基础上,构建以教育发展型为主、医学型为辅的,将西方心理学理论与中国传统理论有机结合的,全方位、全过程、立体型的公安院校心理素质教育模式。     

试论公安院校大学生心理素质教育

公安院校大学生心理素质教育是警察教育的内在要求。培养公安院校大学生良好心理素质应树立心理素质教育的理念;开展心理健康调查,建立心理健康档案;开展丰富多样的心理咨询服务;开设心理学课程,系统讲授心理学知识;利用传播媒介的宣传教育功能;帮助大学生完善个体自身调节等。     

论中小学生幸福感的生成

幸福是个体认识到自身需求得到满足以及理想得到实现时产生的一种心理状态,中小学生幸福是一种现在与未来相结合的身心统一的幸福。要促进中小学生幸福感的生成,需注重早期良好亲子关系的建立,从归因、目标设置和社会比较等角度培养他们智慧的认知能力,并给中小学生提供参与幸福活动的机会。     

大学生心理素质教育的课堂训练研究

笔者对74名大学生进行心理素质课堂训练，并于训练前、后用UPI和自信心评定量表对学生进行心理状况评估。结果表明：被试在训练后UPI得分状况和自信心得分均显著好于训练前，说明参与训练的大学生人格状况和自信心有明显的正向改变。由此可见，课堂训练可以提高大学生的心理素质，并能在一定程度上有效解决其心理问题，对大学生适应社会、完善人格、发展创造性等有良好的促进作用。     

青少年的心理素质及其教育模式

由“应试教育”转向“素质教育”,面向全体青少年,全面提高青少年的整体素质,是我国教育改革和发展的重大举措。心理素质在人的整体素质中居于核心地位,具有重心作用。心理素质对其它素质的形成与发展影响极大。对青少年实施素质教育必须把心理素质教育放在重要位置。为此,我们通过心理素质教育研究,创立了一种“青少年发展性集体心理素质教育模式”,并已初见成效     

加强领导干部心理素质修养

加强领导干部心理素质修养是时代发展的需要,分析领导个体常见的心理障碍,克服嫉妒心理,保持良好的心理平衡是心理健康的重要内容;加强领导干部心理素质重在"情商"修养。坚持心理健康与形象的统一。