论大学生违法犯罪的心理致因及教育对策

一、大学生违法犯罪的行为透视 大学生违法犯罪泛指在大学生这一特定时期所实施的轻微违法、违纪行为以及严重的犯罪行为,系以反复持续性反社会行为为特点的一类行为障碍,从心理学角度讲,大学生违法犯罪是指在其违法犯罪人格支配下所实施的反复的或持续的反社会性、攻击性或对抗性的行为.     

基于大学生创业教育的情商培养

情商是影响大学生创业成败的主要因素,情商培养对大学生创业十分必要和重要,根据目前大学生创业的情商现状,文章尝试提出了高校大学生创业教育中情商培养的内容和可行性的培养路径。     

高校情商教育增强实效的对策与途径

情商教育是世界各国教育界越来越关注的问题,当前我国高校在大学生情商教育方面的研究与实践整体上还处在起步探索阶段。情商教育要取得实效,需要高校进一步完善情商教育基本工作机制,为大学生提供多种教育载体与实践活动平台,并从家庭社会多角度保证情商教育取得实效,培养出符合时代要求的全面发展的人才。     

论大学生创业教育体系中的情商培养

大学生创业情商水平直接影响着大学生的创业率和创业成功率.本文对大学生创业的情商现状进行了分析,探讨了高校创业教育体系中创业情商培养的内容和途径,期望在高校创业教育中加强情商教育的渗透,进一步提高创业教育的成效.     

高校辅导员在大学生情商教育中的作用

情商教育是在教育过程中培养学生正确的态度、情感和信念等,是促进学生个体全面发展的教育。有效的情商教育对于大学生的成长和成才具有重要的作用。辅导员是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者。在工作中,辅导员可以通过言行示范、活动引领等途径,不断加强和推动大学生的情商教育,促进大学生成长成才和全面发展。     

高校辅导员在大学生情商教育中的作用

情商教育是在教育过程中培养学生正确的态度、情感和信念等,是促进学生个体全面发展的教育。有效的情商教育对于大学生的成长和成才具有重要的作用。辅导员是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者。在工作中,辅导员可以通过言行示范、活动引领等途径,不断加强和推动大学生的情商教育,促进大学生成长成才和全面发展。     

论大学生违法犯罪的心理致因及教育对策

一、大学生违法犯罪的行为透视大学生违法犯罪泛指在大学生这一特定时期所实施的轻微违法、违纪行为以及严重的犯罪行为,系以反复持续性反社会行为为特点的一类行为障碍,从心理学角度讲,大学生违法犯罪是指在其违法犯罪人格支配下所实施的反复的或持续的反社会性、攻击性或对抗性的行为。如打架、骂人,损坏公物等一般具有偶发性、情境性、盲目性等违纪违法行为和诸如偷窃、打架斗殴,流氓滋事乃至杀人放火等具有较重的犯罪行为。随着社会的发展和高校在校学生人数的增加,在校大学生违法犯罪呈现上升趋势。据《人民日报》报道:“我国高等学校…     

大学生社会责任感培养探微

责任心的心理结构分析为大学生社会责任感的培养提供了一个独特的视角。文章从责任心的心理结构角度分析了大学生社会责任感存在的问题,提出了培养大学生社会责任感的路径,即加强责任理念教育,正确引导大学生社会责任认知深化;重视责任情商培养,增强大学生社会责任情感认同;进行多重实践,努力提高大学生社会责任行为自觉意识。     

官民沟通的情商考验

近段时间，原本有些冷僻的“情商”一词越发引人关注。
　　5月14日，习近平总书记到天津考察工作。在与高校毕业生、失业人员座谈时，他问大学生村官杨代显“情商重要还是智商重要”，杨代显回答“都重要”。习近平总书记强调：“做实际工作情商很重要，更多需要的是做群众工作和解决问题的能力，也就是适应社会的能力。”     

提升情商指数培养打胜勇气

2013年5月14日，习总书记在天津和高校毕业生、失业人员等座谈时向大学生村官杨代显提出一个问题，“情商重要还是智商重要”。杨代显回答“都重要”。总书记说，“做实际工作，情商很重要，更多需要的是做群众工作和解决问题的能力，也就是适应社会的能力”。     

领导干部如何提高情商？

“情商重要还是智商重要？”2013年5月，天津职业技能公共实训中心，前来视察的习近平总书记向大学生“村官”杨代显提出了这个问题。     

高情商:辅导员的必备素质

辅导员具备较高的情商是社会的需要,是成功地塑造大学生的健康灵魂的需要,是辅导员成功管理和育人的需要,也是其个人素质拓展的需要。本文探讨了辅导员情商素质的内涵,并提出了培养辅导员情商素质的途径。     

认知行为视角下的高校国家助学贷款状况实证研究

为了解大学生对国家助学贷款政策的认知、态度，及认知偏差下的行为选择、探讨相应对策，笔者对武汉大学100名贷款学生进行问卷调查和数据分析，结果显示：大学生对国家助学贷款政策认知程度、态度看法、行为选择存在差异；贷款学生对国家助学贷款政策的细节了解程度偏低；不同认知程度会影响大学生对助学贷款政策的态度看法及相应的行为选择，对助学贷款政策认知程度越高，贷款的意愿越强，还款压力越小，还款计划更加明确；贷款学生违约还贷的行为按贷款学生主观意识主要分为有意违约和无意违约两种类型，要减少两类违约行为，前者可用诚信教育和健全信用体系的方式，后者则可通过早期干预并提供充分的信息咨询和重点宣传的方式。     

大学生自我效能感理论探析

本文以班杜拉的自我效能感理论为依据,对大学生自我效能感的作用、影响因素以及培养的策略进行了探析。大学生自我效能感是大学生行为动机的表现,影响大学生的行为选择、行为意志、行为结果及情绪反应,制约大学生的认知能力、创新能力、意志力及情绪控制力。本文通过对大学生自我效能感的理论探析,提出自我效能感的培养对策,促进大学生自我效能感的形成与发展,为大学生素质教育提供参考意见。     

培养高情商，沟通更顺畅

管理学者认为，情商不是天生具有的，而主要在于后天的培养，通过加强学习和训练，可以大幅提升。一些干部情商不高，有自身缺乏情商修养的原因，也有组织上忽视情商培养的因素。因此，加强对干部的情商培养，可以侧重从组织考核、教育培训、自我修炼几个方面来实现。     

浅谈企业人力资源管理中的员工情商训练

在近几年的大型企业员工招聘会上,很多记者都问到这样一个问题:在当前高学历、高智商的企业员工越来越多的情况下,员工现在最缺乏的是什么,大多数企业老总都回答说是“情商”(Emotional Intelligence)。这说明员工情商指数的高低正日益受到企业老总们的关注。由于部分员工情商的缺乏,造成企业老总们对其行为的不满日益增加;同时,越来越多的员工也由于情商的缺乏在企业人际关系中越来越紧张而纷纷“跳槽”。为此,本文试就企业员工情商的训练作一些探讨。     

培养情商 提升个人领导魅力

继智商之后，二十世纪未期出现了情商一词，情商使人能更充分发挥智商的作用、效果。本文在介绍情商的产生、涵义、作用后，着重论述当前干部队伍在情商方面存在的种种问题及其对干部正确履行职责的影响，在此基础提出领导干部情商的培养与修炼三部曲：一是知己，即有良好的自我意识，认识并管理自我；二是知彼，认知他人、调控他人；三是共赢，即共建和谐的人际关系，做一个受人欢迎的人。     

我国领导者情商研究现状的文献分析

长期以来,人们习惯于将智商作为衡量人才的标准,而现代研究表明,人才成功的决定因素不仅仅是智商因素,还有情商因素。当今社会,情商因素已成为领导活动中不可忽视的因素。本文利用文献分析法,将在中国知网期刊全文数据库中选取的、有代表性的文献样本进行分析归类,通过这些研究总结出领导者情商的概念、领导者情商的作用、领导者情商相关的实证研究及提升领导者情商的途径。     

围绕应用型人才培养 发挥共青团育人功能——重庆第二师范学院积极探索大学生情商培养模式

<正>重庆第二师范学院是一所教育部批准成立、由重庆市教委主管的公办普通本科高等院校。学校始建于1954年,具有悠久的办学历史和鲜明的办学特色。学校在长期的办学实践中,确定以培养技术技能型适应社会的人才为办学目标,学校团委进行大学生情商培养试点,以团支部为主阵地,提升团组织解决青年实际问题的能力;以团支部书记为组织者,提高青年学生干部服务团员的本领;组建由团委书记牵头的讲师团,建设情商训练工作室,对团支书进行科学系统辅导,指导团支书开展情商班团训练活动。《重庆日报》、重庆电视台也对学校的情商培养做了相关报道。2015年,学校团委的研究项目"高校共青团促进大学     

助学贷款中违约问题的成因及化解

本文在国家助学贷款违约情况的实证研究基础上,通过引入计划行为理论,揭示了大学生还贷行为的选择机理,从而有助于预测与化解学生还贷的违约行为。进一步地,本文在计划行为理论的指导下,提出了构建高校诚信教育体系的基本策略,实践表明,这一系列策略能够有效化解大学生助学贷款的违约问题。