邓小平党建思想与社会稳定构建的互动

邓小平党建思想蕴含着丰富的社会稳定意蕴,并集中体现在其具体思想论述与社会稳定构建的互动上.这种互动的基本面主要包括:“关键在党”思想与社会稳定构建,“制度建党”思想与社会稳定构建,“党风关系生死存亡”思想与社会稳定构建,“关键在人”思想与社会稳定构建,“警惕右、重防左”思想与社会稳定构建.     

再论思想政治教育的社会性——兼论“社会的思想政治教育性”

思想政治教育的社会性是思想政治教育的重要属性,需要深化认识。思想政治教育的社会性是指思想政治教育与社会关联性的基本属性,既表明思想政治教育有社会要素,又表明思想政治教育源于社会。思想政治教育可区分为宏观、中观和微观三个层次,思想政治教育社会性在不同层次有不同的表现。社会的思想政治教育性,是指社会具有思想政治教育功能,这进一步揭示社会是思想政治教育起源和母体。从思想政治教育社会性知识创造出发,确立思想政治教育社会性理念,全社会合力建构思想政治教育社会,这是从认识到实践,再到习惯的基本逻辑。     

社会思潮的在野性

社会思潮的“在野性”问题,即社会思潮与代表国家意志的社会主流思想或主导文化之间有无同一性的问题。当前,在社会思潮“在野性”问题上存在着两种不同的观点。一种观点认为社会思潮之所以称之为社会思潮,就是因为它的主要思想和主张不能为社会主流思想或主导文化所接受,对社会主流思想或主导文化来说,社会思潮总处在“在野”的地位,并对社会主流思想或主导文化构成不同程度的冲击和挑战。而另一种观点则认为社会思潮与社会主流思     

思想政治教育社会化:一个概念的辨析与理解

当前,作为一项独立学术命题,"思想政治教育社会化"的具体性与特殊性尚未得到充分学理开掘,直接影响了思想政治教育的理论解释力与实践效能。当代中国的现代性经历与体验不断地改变着思想政治教育的社会格局与社会运行方式,也塑造了思想政治教育在现代社会"领域空场""结构断裂""联动不顺""合力不济"等新境遇。相对于思想政治教育的个体化、区隔化、部分化等单一、片面的社会格局与运行方式,思想政治教育社会化是思想政治教育利用社会诸要素的有机链接、协同配合、关联互动等社会化的实践方式,实现思想政治教育与社会系统融入的现实过程。它通过思想政治教育与社会的对接、融入,实现思想政治教育的社会之"在",通过利用社会的中介作用,体现思想政治教育的社会之"介",以社会接纳、认同并践行思想政治教育为指向,发挥思想政治教育的社会之"用"。     

论思想政治教育社会化的特征

思想政治教育是一种处于绝对变动之中的社会实践活动.它总是通过与社会的整合,以及对社会心理的调适,实现与社会的相容,这就是思想政治教育社会化发展的趋势.思想政治教育社会化既是思想政治教育适应社会要求的过程,也是思想政治教育在主体的共同参与下,促进社会发展的过程.在这一过程中,思想政治教育社会化呈现出动态性、生活性、大众性以及隐蔽性等基本特征.     

论社会实践与思想政治教育的有效结合

在经济全球化条件下,为了有效地提高思想政治教育的实效性,客观上需要加强社会实践,实现社会实践与思想政治教育的有机结合.文章在分析新形势下我国思想政治教育面临的挑战的基础上,论述了社会实践与思想政治教育的关系,并提出了实现社会实践与思想政治教育有效结合的系列建议.     

2016年毛泽东社会建设思想研究的主要问题及最新进展

毛泽东非常重视社会建设,毕生致力于推翻旧社会建立新社会实现中华民族伟大复兴的探索,形成了丰富的社会建设思想.2016年研究毛泽东社会建设思想的文章有110余篇,研究成果主要集中在社会公平正义思想、处理社会矛盾思想、民生思想、社会治理思想、发展社会事业思想的研究等方面.已有研究为深化毛泽东社会建设思想研究起到了重要的推动作用.不过,以下一些问题还需进一步探索:一是研究领域可往更细致、深入的方向推进;二是要进一步采用科学的研究方法;三是要从中国特色社会主义思想史的角度展开研究.     

论新民主主义革命时期中国共产党引领社会思潮的思想机制

新民主主义革命时期中国社会思潮呈现出多元多样多变的样态,在与其他社会思潮的博弈中,中国共产党立足于解决思想方法问题,创造性地探索引领社会思潮的思想机制。其中,解放思想是新民主主义革命时期中国共产党引领社会思潮的思想基点,坚持和发展马克思主义是新民主主义革命时期中国共产党引领社会思潮的思想原则。探讨新民主主义革命时期中国共产党引领社会思潮的思想机制,为正确处理马克思主义与当代社会思潮的关系提供了有益启示。     

试析毛泽东引领社会思想发展的方法论及其现实意义

毛泽东同志从传统精华的继承中找到了引领社会思想的智慧，又遵循马克思主义先进思想，根据物质基础和社会实践条件，遵循思想工作的自身规律，在新民主主义革命中成功地实现了引领社会思想发展，对社会主义条件下如何继续引领社会思想也作过有益探索。建国后，毛泽东同志在错误理论与“文革”实践条件下引领社会思想，给思想工作造成一定损失，有深刻教训。但从总体上看，毛泽东引领社会思想发展的方法论，继承与发展了人类先进思想形成与发挥影响的共同规律，又创造了中国式的引领社会思想发展的方法论。     

思想政治工作与发展生产力

实现思想政治工作与发展社会生产力的相结合是改革处于攻坚阶段,加强思想政治工作的有效措施,也是发展社会生产力的客观要求。摆正思想政治工作与发展社会生产力的关系,进而探索二者之间相互结合的途径,紧紧围绕"先进生产力的发展方向",积极地开展思想工作,是思想政治工作在新形势下的根本任务。一、思想政治工作与发展社会生产力具有内在的必然联系思想政治工作与发展社会生产力之间存在有机的联系。一方面,思想政治工作通过卓有成效的思想工作方法,来调动广大劳动者生产积极性,为生产力的发展提供强有力的精神支持和思想保证,可以说,思想政治工作为社会生产力发展提供精神动力,思想政治工作所产生的精神动力,通过生产力的实践将转换为     

马克思主义社会风险思想研究述评

马克思主义社会风险思想的研究现状可以从国内和国外两个方面进行概述。就国内而言,主要有三条路径:用马克思主义审视西方"风险社会"理论、以马克思主义为指导解决具体社会风险问题、针对马克思主义社会风险思想本身的浅层探讨;就国外而言,主要有三种研究方式,即部分肯定马克思主义社会风险思想、一定程度上否定马克思主义社会风险思想和将马克思主义社会风险思想作为自身理论创造的思想来源之一。未来的研究可以在既有研究成果的基础上,针对其中的不足与缺陷展开探索,进一步发掘马克思主义经典文本中的社会风险思想。     

思想政治教育理论魅力彰显的实践之维——基于毛泽东《实践论》的研究分析

在社会思想意识多元多变的信息化时代,《实践论》对思想政治教育依然具有宝贵的理论指导价值。社会实践不仅是新时期思想政治教育理论发展的物质依托,而且是大学生思想政治素养提升的助推器和思想政治教育实效的检验标准。实践中,思想政治教育工作者要以《实践论》为指导,通过增强思想政治教育话语权、提升大学生思想政治素养和创新思想政治教育理论等途径,在社会实践中进一步展现思想政治教育的理论魅力。     

论思想政治工作在发展社会生产力中的重要作用

在迈向新世纪的征途中 ,以江泽民为核心的党中央多次提出要从历史唯物主义和发展社会生产力的高度研究思想政治工作 ,充分发挥思想政治工作在推动社会生产力发展中的作用。这就为加强新形势下的思想政治工作进一步指明了方向。思想政治工作在发展社会生产力中是否起作用？人们的认识还不一致。有的人认为 ,思想政治工作和发展社会生产力根本就没有关系 ,谈不上起什么作用 ;有的人认为 ,两者还是有点关系 ,但思想政治工作在发展生产力中的作用不大。笔者认为 ,在我们社会主义国家 ,思想政治工作是推动社会生产力全面持久发展的可靠保证。马克…     

现代思想政治教育的工具理性与社会功能考量——思想政治教育"30年"管窥

思想政治教育的职能,反作用于思想政治教育的社会功能,客观上设定了思想政治教育社会角色的工具属性功能,把思维观念的理性化融入思想政治教育的工具性社会功能、整合形成思想政治教育的工具理性,并对思想政治教育的形成发展过程进行比照分析,将获得现代思想政治教育的有关考量结果和消长成因.据此,本文在论证思想政治教育的工具性社会功能和工具理性基础上,从工具性功能和工具理性角度对思想政治教育的发展过程和社会作用及消长成因进行了相应考量分析与探讨.     

思潮激荡显本色——坚持用马克思主义引领多样化的社会思想

近代以后,特别是五四运动前后,社会思想十分活跃,各种思潮纷然杂陈。在十月革命影响下传入中国不久的马克思主义,很快以其科学真理性,在同各种思潮的争鸣交锋中,站到了社会思想大潮的前列,指导中国革命不断打开新的局面。80多年后的今天,时代发生了翻天覆地的变化,马克思主义不断与时俱进,社会思想更加纷繁多样。那么,我们是否还要坚持马克思主义的指导地位?是否还要用马克思主义一元化的指导思想引领多样化的社会思想?思想多样化怎么看改革开放20多年来,人们的观念日新月异,社会思想呈现出多样、多元、多变的特点。从社会思想的内容上说,呈…     

论思想政治教育学研究社会思潮衍生发展规律的重要性

思想政治教育学研究社会思潮衍生发展规律的重要性,源于社会思潮问题在思想政治教育实践中的价值意义的特定性和思想政治教育学科研究社会思潮问题的学科本旨的特定性。文章从思想政治教育研究对象的"两个规律论"的分析入手,论述了思想政治教育学研究社会思潮衍生发展规律的重要性。     

毛泽东党建思想的社会稳定意蕴

毛泽东党建思想与社会稳定构建存在着紧密的逻辑关联性。深挖毛泽东党建思想中的社会稳定意蕴,有助于当下将社会稳定因子有机融入到党建实践中,不断拓展党的建设的社会视野。总体看来,剖析毛泽东党建思想中的社会稳定意蕴,应主要关注毛泽东党建工程论与社会稳定构建、毛泽东推崇思想建党与社会稳定构建、毛泽东党的作风建设思想与社会稳定构建、毛泽东民主集中制思想与社会稳定构建、毛泽东党的领导思想与社会稳定构建、毛泽东党际关系思想与社会稳定构建等基本面。     

思想政治教育社会治理功能的科学内涵及其特性

思想政治教育的社会治理功能,即在"思想政治教育社会治理活动"过程中产生的功能。它是指思想政治教育以社会治理为实现目标和创新动力,在社会治理活动的场域中所发挥的一系列内在功效和作用的总和。它与社会治理功能、思想政治教育的社会功能、思想政治教育的社会管理功能等概念关系密切但又各不相同。其特性是政治性与社会性相统一、管理性与服务性相统一、继承性与创新性相统一、柔软性与强制性相统一。     

试论江泽民的社会和谐思想

江泽民的社会和谐思想,是“三个代表”重要思想的重要组成部分。党的十三届四中全会以后,江泽民从中国国情出发,把握时代特征,对社会主义和谐社会的相关思想进行了深入论述,形成了江泽民社会和谐思想。在新的历史时期,深入研究江泽民的社会和谐思想,对构建社会主义和谐社会,具有重要的现实意义。     

思想政治教育本质再认识

思想政治教育本质问题是一切思想政治教育理论问题的总纽结,是整个思想政治教育学的立论之本.立足于思想政治教育的普遍联系,探讨思想政治教育的特殊矛盾,是认识思想政治教育本质的科学方法和基本思维路径.思想政治教育在本质上是调节个人与社会的思想政治关系,促进个人思想品德与社会意识形态同质发展,实现个人与社会良性互动的实践活动.