转型期大学生人生价值观的认知特点及形成原因透视

社会转型期,由于大学生受到西方国家价值观的冲击,现实物质利益诱导以及社会信仰缺失的影响,导致当代大学生人生价值观认知呈现出社会价值主体个性化、价值目标功利化、人生价值选择多样化的特征。     

当代大学生人生价值观取向探析

在新的历史时期，当代大学生的人生价值观存在着偏离奉献、牺牲精神，以自我为中心，与名、利、钱、权直接挂钩的现象。因此，如何引导教育新的历史时期的当代大学生践行科学、真理、道德的人生价值观是大学生教育的一个重要课题。优化社会道德环境，从转变新的历史时期的当代大学生的思想根源入手，使他们成为为国家、为社会、为人民做奉献的有用之才，栋梁之才。     

加强中华民族精神教育促进大学生树立正确人生价值观

大学生是青年中的优秀群体,是祖国的未来和希望。民族精神是一个民族的主流价值观的集中体现,为大学生树立正确的人生价值观提供了正确导向。要把握时代的特点,结合大学生的思想实际,把握加强中华民族精神培育的重点,促进大学生树立正确的人生价值观。     

邓小平人生价值观初探

邓小平在马克思主义人生价值观指引下 ,为实现其救国救民、报效祖国的人生价值目标 ,把毕生心血和精力都献给了祖国和人民 ,积其七十余年的历程和岁月 ,历经磨难而始终不渝。了解和实践邓小平的人生价值观 ,对于认真落实江泽民同志关于“三个想一想”重要思想 ,具有重要的现实指导意义。     

浅析韩剧对中国女大学生人生价值观的影响

韩国电视剧进入中国并迅速占领影视剧市场,得到众多中国女大学生的喜爱,由于该剧种所表现的主题思想符合女性的审美要求,而且儒家文化氛围和唯美浪漫的爱情故事等内容深深吸引着女大学生,这才使得它能够在女大学生这一群体中广为流行。与此同时,也使她们人生价值观在潜移默化中受到影响。实践中我们应辩证地看待这一现象,正视积极影响,努力消除消极影响,从而促进韩剧受众群体正确人生价值观的形成。     

人生价值观视角下改善大学生学习动机的几点建议

在新时期纷繁复杂的社会背景下,由于大学生社会经历和成长环境各异导致其人生价值观不同,从而大学生学习动机的形成存在巨大差异,而且在这些学习动机直接引导下的学习行为也导致了在学习效果上存在差异。高校教育阶段是青年人生价值观形成和成熟的关键时期,也是思想政治教育的关键环节,我们有必要也有责任对大学生学习动机的影响因素以一个全新而深刻的角度做具体的剖析,进而为探寻出一条全新有效的大学生培养途径提出建议。     

大学生价值观教育

随着经济转轨、社会转型的不断发展,我国社会各领域发生了深刻变化,社会思想意识呈多元、多样、多变态势。青年大学生受各种因素的影响,思想观念也正在发生深刻变化。大学生正处在世界观、人生观、价值观的成长和发展的重要时期,如何根据当代大学生的人生价值观的状况,以社会主义核心价值体系为导向,引领大学生价值观教育迫在眉睫,这是当     

当前大学生价值观的嬗变及对策

随着社会的发展,当前大学生的价值观发生了嬗变:从单一取向向多元取向转变,从集体本位取向向个体本位取向转移,世俗性的价值目标取代理想主义的价值目标。究其原因在于全球化浪潮的冲击,利益多元化时代的到来,意识形态工作的偏颇。面对这一嬗变,高校应突出抓好中国特色社会主义理想信念教育,凸显人文意蕴,加强现代传媒素养教育,大力开展实践教育。     

新媒体环境下“90后”大学生价值观的嬗变与应对

新媒体的高速发展对"90后"大学生价值观产生了重要的影响。主要表现在价值取向多元化、个人主义倾向、从众心理膨胀及实用主义盛行,新媒体环境的开放性、隐藏性、分散性、无限性和虚拟性特点是大学生价值嬗变的影响因素。高校可以从利用新媒体开展社会主义核心价值观教育、加强网络监管、优化校园新媒体环境、提高思政人员和学生的媒介素养四个方面加以应对。     

改革开放以后青年价值观的转换及其趋势

改革开放以后,青年价值观发生深刻变化：主体意识觉醒、幸福意识萌生、消费意识确立、市场意识生成、法律意识增强、科技意识高扬;在社会层面,经济取向成为普遍的价值取向,并从整体上呈现出以伦理道德及其理想人格为中心的价值观,向以人为本价值观转换的趋势。     

我看改革开放三十年当代中国知识青年

改革开放30年,让中国社会发生了全方位的变化。青年知识分子是社会形态当中最有创造力和最富生机的重要群体。他们在社会生活中表现着个人与社会价值的统一性,社会参与的主动性,了解这个群体的主要特征,并正确引导他们追求远大理想,树立社会主义核心价值观,肩负起历史使命,提高自身的全面素质具有重要的现实意义。     

Cycles of value change

Abstract. The main focus of this paper is a comparison of results from studies on cycles in value change of the British and West German political systems. While the British data span more than two hundred years and the German data not more than 35 to 65 years, the British data are taken as a reference or constant. The comparison results in the observation that there is no indication of a general cyclical process of value change. This result contrasts with former results of British and American studies, which indicated a common cyclical process for these two nations.     

Developing new measures of welfare state change and reform

Abstract. Since the publication of Gøsta Esping–Andersen's The Three Worlds of Welfare Capitalism (Esping–Andersen 1990), which built its typologies on a rich database of detailed programme characteristics, it has been generally accepted that measures of social expenditure are an inferior, and even a misleading, source of information concerning the character of welfare state development. The problem is, however, that the kinds of detailed programme data Esping–Andersen used are not routinely available, while the quality of social expenditure data has been improving rapidly, culminating in the Organisation for Economic Cooperation and Development's (OECD) now regularly updated and highly disaggregated Social Expenditure Database (SOCX). This article explores the possibility of using SOCX to devise measures of the extent, structure and trajectory of welfare state change and reform in 21 OECD countries over the period 1984 to 1997. On the basis of these measures, it suggests that there has been almost no sign of systematic welfare retrenchment in recent years and only limited evidence of major structural transformation or programmatic reorientation.     

在课堂教学中加强大学生社会主义核心价值体系教育

结合从事《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学实践,探讨如何在思想政治理论课课堂教学中对大学生进行社会主义核心价值体系教育。     

关于民族学本科专业应用类课程体系改革的思考——以重庆三峡学院民族学本科专业为例

民族学本科专业的课程体系如何设置,是当前民族学本科专业建设的一个重要课题。以重庆三峡学院民族学本科专业为个例,探究了民族学本科专业应用类课程体系改革的原则,分析了民族学本科专业应用类课程体系的设置现状和存在的问题,在此基础上,提出了该类课程的改革思路。     

用"六个为什么"加强大学生社会主义核心价值体系教育

＂六个为什么＂,对涉及当今中国＂举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的发展目标继续前进＂等方面的六个重大问题作出了全面准确、深入浅出的回答,对于大学生自觉学习和践行社会主义核心价值体系,提高大学生的思想政治素质,促进自身的健康成长具有重要意义。高校应该用＂六个为什么＂加强大学生社会主义核心价值体系教育。     

用生态文明引导生活方式的变革

工业文明后人类的生活方式呈现出贪欲无限、消费无度、缺乏理性、远离自然、精神空虚等诸多弊端,对人类生存和发展的生态环境带来了严峻的挑战,在新的历史时期,我们应克服物质享乐主义生活方式的缺陷,用生态文明引导健康环保的新生活方式的形成。     

制度变迁理论的逻辑蕴涵及现代价值

新制度经济学是当代西方经济学的重要代表,本文立足于中国改革开放的实践,详尽分析了新制度经济学的制度变迁理论;并从规范分析与实证研究相结合的视角,提出并论证了中国政府制度创新的模式选择及相关改革举措,充分展现了新制度经济学制度变迁理论的现代价值.     

The challenge of evaluating systemic change: the case of public management reform

At what stage of reform in the public sector does it become possible to conduct a thorough appraisal of results and how does one know when this stage has been reached? How should such an assessment be undertaken? By what methods can comprehensive and far-reaching systemic reforms be evaluated in the arena of public management during recent decades, particularly in countries like Australia, Britain and New Zealand? Most assessments have focused upon specific changes in management practice including the introduction of performance pay, the move to accrual accounting, the growth of contracting-out, the separation of policy and operations or the devolution of human resource management responsibilities. Alternatively, they have dealt with management changes in particular policy domains –such as health care, education, community services or criminal justice –or within a particular organization (department, agency or private provider). By contrast, there have been relatively few macro evaluations –comprehensive assessments of the impact of root-and-branch changes to the system. The problems of evaluation in the arena of public management are inherently complex and the way ahead is by no means clear. This article offers some broad reflections on the limitations to policy evaluation in the field of public management, and more particularly explores the obstacles confronted when assessing the consequences of systemic management reforms. It focuses on recent changes in the New Zealand public sector to illustrate the general themes because these reforms constitute one of best examples of systemic change anywhere in the world.