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正党的十九大报告中提出"注重扶贫同扶志、扶智相结合"的思想,将经济民生意义上的扶贫和精神层面的脱贫有机结合,把单纯的物质层面脱贫与意识形态领域的脱贫相结合,极大丰富和拓展了中国特色扶贫理论和实践。扶贫同扶志、扶智相结合的思想是马列主义经典作家贫困理论的实践和深化,是对新中国成立以来历届领导人扶贫理论的继承和发展,是习近平新时代中国特色社会主义思想 相似文献
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在精准扶贫中,扶志是基石,扶智是路径。加快脱贫攻坚进度,要切实把扶志与扶智结合起来,不断提高脱贫攻坚精准度、持续性和有效性,增强贫困群体造血能力,清除扶贫攻坚路上的"拦路虎"和"绊脚石",全力打赢脱贫攻坚战。 相似文献
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江苏省无锡市滨湖区滨湖街道位于该市最南端,沿西、南太湖狭长摆开,多山多湾。辖区经济发达,市场繁荣,人民生活水平日益提高。但还有一部分优抚对象、"低保"户、贫困户由于老、弱、病、残等多种原因,生活十分贫困。2007年,滨湖街道在倡导"富山工程"、"沿湖生态"的同时,组织了104户民政对象312人办起了扶贫基地,并对他们种植的209.5亩各类果树进行了重点帮扶。 相似文献
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开栏的话:“新形势下,民族工作要做好两件事:一是改变一代人,二是培养一代人。要完成这个使命,民族工作部门是大有可为的。”通过深入调研,云南省民委主任王承才指出:“要实现民族平等,关键是要加快少数民族和民族地区的经济发展。要改变的一代人.就是现在发展相对滞后且无法实施课堂教育的成年人。要通过加快发展和培训,让他们懂得一些基本的文化知识、掌握一些实用的农业科技,让他们接受现代的生产生活方式,不断提高生产生活水平。培养一代人,也就是教育一代人,要从教育抓起,保障少数民族和民族地区的孩子上得好学。 相似文献
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2020年是脱贫攻坚的收官之年,我们要把扶志和扶智深度结合起来,贯穿于决胜全面脱贫攻坚的各项任务之中。回顾历史,从传统中汲取力量;立足当下,把握现实要求;面向未来,提振必胜的信心。增强贫困村民发展的内生动力,不断提升扶志和扶智的效果,为全面打赢脱贫攻坚战,全面建成小康社会保驾护航。 相似文献
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正"终于开窍了,懒不得,我以后一定主动谋出路。"在钦州市灵山县新圩镇平王村贫困户感恩教育培训会上,贫困户袁国才紧握着第一书记刘时飞的手不停地道谢。40多岁的袁国才家共有6口人,4个孩子中最小的还没满1岁,最大的刚上小学五年级。在这之前,他的"等靠要"思想严重,不是想着主动脱贫,而总是盯着别的贫困户得到了什么帮扶政策眼热,也想着"挨政策",不时还表达对村里的扶贫工作"不 相似文献
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在我省第三批学习实践科学发展观活动中,涌现出一批先进典型和成功经验,其中,海南省经济技术学校与省妇联联手,在学习实践活动中围绕扶贫开发,以农村贫困家庭为对象创办“扶贫巾帼励志中专班”,就是一个鲜活的例子。中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央学习实践活动领导小组组长习近平专门就此作了重要批示:“扶贫重在扶志,扶志重在育才……创办巾帼励志中专班,体现了强烈的社会责任意识,是职业教育的一个创新。这种办学思路和办学方向,应予鼓励和倡导。”本文从妇女工作的角度,就扶贫巾帼励志中专班的经验做法进行了总结,并作了进一步思考。 相似文献
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贫困,千百年来一直是困扰着中国人民的阴影。新世纪,我们将进入全面建设小康社会。但我们的祖国幅员辽阔,发展很不平衡,还有数以千万计的人口未彻底摆脱贫困。怎样才能帮助落后地区的人们富起来?不少专家、学者在为解答这个问题进行着各种探索与研究。李嘉岩同志不久前赴贵州考察后写出了这篇调研报告,提出了教育开发扶贫的观点,供大家参考。 相似文献
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教育与社会相脱节的三个问题华东师大教师杨晔学校教育与社会需求之间存在着相当大的差距和脱节已是一个不争的事实。造成这一现象的原因是多方面的,从学校教育方面来说,我认为主要存在三个问题:首先,重知识灌输,轻能力培养。这一问题的存在使学理科的对经济知之甚少... 相似文献
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“我饿着,但是我坐着”我赞成一位来自上海的干部的说法:“穷”与“愚”有着互为因果关系,“愚”者多为“穷”,“穷”都多属“愚”,但又不能简单地认为,穷者必愚,愚者必穷。有“穷”者并不“愚”,是因为客观条件限制了他们的发展,也有因天灾人祸造成的,还有主观不努力,甚至有好吃懒做的;有“愚”者也并非“穷”,是机遇和机会使他们获得了富裕。所以,在扶贫工作中不应机械地理解“治穷必先治愚”这句口号。明白什么是贫困?恐怕连贫困的人自己也不一定明白。不知生,何知死?没有见过富,也就不知道穷。家家都没有电视看,也就… 相似文献