论民族高等教育与民族基础教育协调发展

加快民族地区的发展 ,科技是先导 ,人才是关键。随着高等教育改革的深化 ,科教兴国战略的实施 ,要使民族高等教育有质的发展 ,必须使之与民族基础教育相协调     

民族高等教育发展与西部开发

民族高等教育作为我国高等教育的重要组成部分,面临严峻的现实问题。西部开发战略的实施,又给民族高等教育带来了良好的发展机遇。民族高等教育为促进西部开发战略,必须坚持科学发展观,坚持多元化发展模式,坚持现代化与民族化相结合。     

促进民族地区的可持续发展:民族高等教育的历史使命

可持续发展是一种新的发展观,是面向２１世纪全球共同发展的必然选择。可持续 发展关键取决于人的素质。促进民族地区的可持续发展和进步是民族高等教育的历史使命。     

大众化高等教育与民族精神教育

面对大众化高等教育改革给大学生带来的震荡 ,以及社会转型引起的许多精神困惑和迷惘 ,高等学校作为发展社会主义先进文化的生力军 ,必须发挥自身的各种优势 ,结合时代特点 ,采取多种新举措 ,加强大学生民族精神教育。     

论知识经济时代的民族高等教育

知识经济时代是以人为本的时代，人在其中具有核心地位并发挥关键性的作用。由 于历史的、地理的等因素，我国少数民族地区经济、文化教育的发展远远落后于沿海发达地区。本 文旨在探索知识经济时代民族高等教育应如何担负起培养本地区的高级专门人才和知识创新、技 术创新的重要任务，担负起促进经济发展和社会进步乃至各民族共同繁荣的历史使命。     

论有组织犯罪的组织系统

有组织犯罪区别于一般犯罪之处是其“组织性”。按系统理论关于组织系统“要素──结构──功能”基本框架的思路，可给有组织犯罪下这样的定义：有相对稳定的犯罪者（一般三人以上），有明确的头目、骨干和特有的分工组合方式，借助既备工具，使用暴力、恐怖或其它手段，以明抢暗夺或提供非法物品，非法服务为主要犯罪内容，来年取暴利或实现其它非法目的，并能实施持续性犯罪的非法聚结体。破坏其有组织犯罪的要素──结构──功能的统一，则是打击、防范有组织犯罪的策略。     

冲突与融合:中国少数民族高等教育发展的思考

新中国成立以来 ,我国少数民族高等教育取得了很大进展 ,但由于历史、地理、经济、文化观念等原因 ,在新形势下中国少数民族高等教育仍显得相当落后 ,出现了一些值得关注的问题。本文针对少数民族高等教育中的问题 ,分析了造成这些问题的文化方面的原因 ,并提出了对策建议。     

民族地区高等教育改革与发展的策略思考

民族地区高等教育面临着良好的发展机遇,也潜藏危机和挑战.必须进一步调整民族地区高等教育的改革与发展思路.要做到正确定位,确立特色;加大投入力度与充分挖掘自身潜力;以人为本;办学模式的创新;内联外引,吸纳先进的办学理念;全面提高教育质量.     

贵州民族高等教育的发展历程及对策探讨

从50年代初至今,贵州民族高等教育经历了创建、停滞和恢复发展三个阶段。贵州民族高等教育目前建立了文理结合、符合实际的基本体系,为培养各类少数民族专业人才,促进民族地区社会经济发展作出了巨大贡献。文章认为,加大对民族高等院校的政策倾斜和资金投入、改革和完善民族高等院校的专业设置和教学内容、提高教师队伍的素质,是发展民族高等教育的现实对策和有效措施。     

论乌兰夫对发展民族高等教育事业的贡献

作为党和国家民族工作的卓越领导者 ,乌兰夫对我国民族高等教育事业做出了重要贡献。他参与创建了延安民族学院 ,担任中央民族学院的首任院长 ,倡议在全国创办民族学院 ,对民族高等教育的办学规律和办学指导思想也有着深刻的认识和论述。这些经验和理论对我们今天实施西部大开发战略、科教兴国战略和发展少数民族地区的高等教育事业 ,仍然具有重要的借鉴和指导意义。     

中国少数民族女子高等教育现状探析与对策研究

少数民族女子是中华民族大家庭中的重要成员,其接受高等教育的状况至今鲜有人研究。本文以汉族女子、全国女性及少数民族男子作为参照物,以教育机会均等为突破口,揭示少数民族女子接受高等教育的现状与问题,并进行原因探析和对策研究。     

改革开放与中国特色社会主义民族理论体系的形成

中国特色社会主义民族理论体系与中国特色社会主义理论体系一样,其形成都经历了从党的十一届三中全会到党的十三届四中全会召开、从党的十三届四中全会到党的十六大召开、从党的十六大召开至今三个历史时期,包含了从邓小平民族理论到"三个代表"重要思想的民族理论再到十六大以来党的民族理论的新发展这样一个有机的组成部分,贯穿着实事求是的思想路线,体现为党关于社会主义时期民族问题基本理论和基本方针政策两个方面,二者紧密联系、相辅相成,构成了一个严密的理论体系.     

历史与展望:我国民族高等教育70年发展轨迹

在70年的历程中,我国民族高等教育在遵循国家整体高等教育发展规律的基础上,形成了中国特色民族高等教育体系。我国民族高等教育70年的发展经历了初步建立(1949-1965年)、遭受挫折(1966-1976年)、恢复与初步改革(1977-1991年)、调整与优化(1992-2000年)、规模与质量并举(2001-2014年)、交融与创新(2015-至今)六个阶段。每个阶段都有相应的标志性事件与发展任务。在新时代中国特色社会主义建设背景下,民族高等教育应以增强中华民族凝聚力为基本价值取向,以更精准的发展方式和更完善的结构为保障,进一步深化改革,从而实现可持续发展,迈向普及化。     

中国少数民族女子高等教育历史发展探析

少数民族女子是中华民族大家庭中的重要成员,发展中国少数民族女子高等教育,对于促进少数民族及其地区的经济、文化和社会发展具有重大意义。本文以汉族女子、全国女性及少数民族男子作为参照物,以教育机会均等为突破口,揭示两次人口普查之间少数民族女子接受高等教育的发展特点与存在问题,并进行原因探析和对策研究。     

中国少数民族女子高等教育内部差异研究

中国少数民族女子高等教育的内部发展极不平衡,其民族差异与地域差异十分明显.究其原因,在于历史发展和地理环境的差异,地域经济发展的失衡,以及基础教育的不均衡发展.为此,发展经济,对落后地区实行财政补助,因地制宜发展各种高等职业教育等措施可以缩小差异,促进教育机会均等.     

少数民族地区农户投资结构现状及对策研究

西部少数民族地区农户投资结构不合理已经成为制约农户收入提高的主要因素之一,严重影响了农业、非农产业及农村的进一步发展。通过增强少数民族地区基础建设、提高人口素质、拓宽融资渠道等方式优化农户投资结构,使农户投资结构更为合理,促进农户收入的增加。     

少数民族特色产业发展路径思考

发展民族特色产业是一项具有全局性的举措,其实施的效果直接决定着民族地区经济的发展和中国经济的发展。而如何根据民族地区产业的发展现状选择合适的发展路径已成为当前亟待解决的问题。研究民族地区特色产业发展现状、民族地区拥有的资源条件、政策条件及一些制约产业发展的因素,其目的是提出并探究发展民族特色产业的路径：一是根据产业生命周期特点来发展特色产业：二是利用企业孵化器来发展民族产业。