论思想政治教育的灌输性与渗透性

思想政治教育必须遵从人的思想品德形成和发展规律,这就决定了它具有灌输性和渗透性两个特点。灌输性是指思想政治教育必须用科学的理论占领人们的思想阵地,体现的是"什么是思想政治教育";渗透性是指思想政治教育要与日常的业务和管理工作一起来开展,用人们能够接受的方式来进行,体现的是"如何进行思想政治教育"。     

列宁的灌输论与高职院校思想政治理论教育

列宁的灌输论内涵丰富.它为高职院校思想政治理论教育提供了理论支撑.列宁的灌输论在高职院校思想政治理论教育的实施路径是:以灌输的主导性与主体性相结合的原则引领高职院校思想政治理论教育；以灌输的“一”与“多”相结合原则创新高职院校思想政治理论教育；以灌输的理论化与大众化相结合原则提高高职院校思想政治理论教育的实效性.     

企业思政工作要坚持正面灌输

当前企业职工思想相当活跃，也相当复杂。思想政治工作难做，几乎成为大多数企业领导者的共同感受。企业思想政治工作怎样才能走出“低谷” ?结合我厂实践，笔者认为，应着力解决以下几个问题： 　　一、坚持正面灌输，用邓小平理论和十五大精神武装广大职工。用科学的理论武装人，是思想政治工作的首要任务。近年来，社会上一些人认为“马列主义过时了”，反对向群众进行系统的理论灌输，这是非常错误的。理论灌输是理论教育的重要手段，只有用科学的理论武装人，才能把广大职工的思想统一到建设有中国特色社会主义的伟大事业上来，才能…     

论新时期坚持列宁灌输理论的理论意义和实践意义

灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分，是我们党的思想政治教育的理论基础。在新的历史时期．思想政治教育仍然具有十分重要的地位，发挥着不可替代的作用。全面理解灌输理论，对我们的思想政治教育工作有着重要的理论意义和现实意义。     

系统论视域下高校思想政治理论课教育中灌输理论的当代考量

系统论及其科学属于现代社会的“软科学”，对于研究社会科学理论具有重要的指导作用。作为高校思想政治理论课教育的基本原则和重要方法，当前灌输理论在宏观和微观两个层面都面临着前所未有的困境。从系统论视域出发，依据当今社会转型期教育环境的变化情况，探究高校理论课教育中传统灌输理论遭遇的现代困境，对于优化灌输理论结构、扩充灌输理论功能，最终增强灌输教育实效性具有重要的启发意义。     

灌输理论的本质及价值的澄清性探讨

灌输理论由于其明显的强制性、封闭性的教育方式和过于绝对化、权威化的教育内容，越来越受到教育者的质疑和否定。本文从灌输理论的“源”“原”问题出发，对灌输理论进行了全面考察和辨证分析，指出灌输理论仍是我们不可抛弃的社会与学校开展道德教育和思想政治教育的重要依据，依然具有很高的理论价值；同时也必须随着时代的进步在原有的基础上进行改进和优化，以适应新的社会发展要求。     

论高校思想政治教育以人为本理念的内涵与实践

思想政治教育是以人为对象的社会实践活动，以人为本就是思想政治教育必有之使命。以人为本的理论体现在高校思想政治教育中就是要突出强调受教育者的最大利益，把受教育者的全面发展作为出发点和归宿。在思想政治教育实践中，要准确把握以人为本教育理念的内涵，在政治引导上坚持“灌输”，在教育原则上突出“六个结合”，在教育实践上凸显以学生为本。     

二十年来灌输理论研究综述

多年来，理论界围绕着灌输理论的提出者、坚持灌输的必要性、灌输究竟是原则还是方法、灌输是否具有强制性以及如何增强灌输的实效性等问题展开了深入讨论。梳理理论界的研究状况，对于坚持和发展灌输理论，以及加强和改进思想政治教育都有重要意义。     

不同语境下灌输的含义与属性

灌输研究是思想政治教育学科建设中的重大课题。深刻认识和把握灌输的多重属性与多层含义,是形成对思想政治教育灌输原理共识的前提,也是阐明灌输理论的基础。     

对大学生实施灌输教育应注意的问题

高校思想政治教育是否适用灌输的方法,是值得继续深入探讨的问题。然而,有一点是可以肯定的,这就是教育必须适应时代的要求。教育者本身的素质和能力,教育内容的选择和更新,都必须跟上时代所赋予的前所未有的高要求。因此,在灌输的过程中,必须注意解决以下问题: 第一,理论联系实际,针对性与系统性相一致是灌输教育科学性的体现。在施行灌输的过程中,摸准学生的思想脉搏,突出本     

音乐教育在思想政治教育主体原则中的巩固作用

在研究音乐教育在思想政治教育主体原则中的巩固作用之前，我们必须要梳理两个问题。其一．思想政治教育中的主体和客体及其关系是思想政治教育学科建设中的重大问题．也是争论较多的理论前沿问题．由于对思想政治教育的主体和客体及其关系的理解不同．衍生出了对思想政治教育许多其他问题的不同解释．因此．要充分认识受教育者在何种条件下才是思想政治教育的主体。其二．就是要弄清思想政治教育的主体原则．实际上就是主体转化原则问题。只有在弄清了这两个问题的基础上．才有助于我们研究音乐教育在思想政治教育主体原则中的巩固作用。     

新时期思想政治工作应坚持的几个原则

做好新时期思想政治工作是建立社会主义市场经济体制的一项根本保证措施,也是时代赋予思想政治工作者的光荣使命。在市场经济条件下,人们的思想观念、价值取向随着市场经济因素的不断增长,也在不断地发生着变化。这既为改进思想政治工作提供了机遇,也在客观上加大了思想政治工作的难度。我认为做好新时期的思想政治工作,应该坚持以下几个原则。一、认真掌握思想政治工作的方法,坚持理论灌输的原则第一,要坚持理论灌输原则。社会主义市场经济条件下思想政治工作最根本的任务就是要用邓小平理论教育和武装广大党员、干部和群众,最大限度地调动…     

对马克思主义灌输理论的再认识

灌输理论是马克思主义的重要组成部分,坚持灌输是被实践证明了的思想政治教育的根本原则,灌输的实质是理论与实践相结合的动态的实践过程.为更好地坚持灌输原则,本文从科学内涵、实践轨迹、认识误区、正确认识、现实需要和科学应用六个方面对灌输理论进行了再认识.     

基层党组织创新农民思想政治教育工作方法的基本思路

新时期基层党组织创新农民思想政治教育工作方法,要坚持理论灌输与实践教育相结合,统一教育与分层分类教育相结合,寓教于乐与寓理于事、寓教于管相结合,解决思想问题与解决实际问题相结合,以提高农民思想政治教育工作的针对性和实效性。     

思想政治工作要谨防“五代替”

从当前的情况看，一些地方和单位的思想政治工作还存在着不容忽视的“五代替”问题：一是以经济宣传代替政治教育，认为新时期是“以经济建设为中心”，思想政治工作必须依附经济工作，只要把经济工作做好了，对有关经济工作的形势、政策、法规等方面的宣传搞好了，思想政治工作自然就会好，因此，把抓经济工作等同抓思想政治工作，用经济指标作为衡量思想政治工作做得好坏的标准；二是以解决实际问题代替解决思想问题。认为政治教育、理论灌输是搞“空头政治”，吃力不讨好，群众很反感，以致出现了只讲关心服务，不讲政治理想，热衷于“…     

传统课堂,如何适应“新生代”简

课堂教育是部队思想政治教育的主阵地和基本形式，是向官兵灌输先进理论与思想的主渠道。如何增强课堂教育效果，是政治工作者亟待解决的问题。第二炮兵某旅针对青年官兵特点，顺势而变，积极作为，提高了教育实效。他们的做法值得借鉴。     

论思想政治理论课教学中的“灌输原则”与“无灌输”理念

"灌输原则"与"无灌输"的德育理念,是思想政治理论课教学中的重要问题。现实中思想观念和思想斗争的复杂性,以及青年的思想特点决定了在思想政治理论课教学中坚持"灌输原则"的必要性;而教学活动本身的需要,以及教师职业伦理道德的要求决定了借鉴"无灌输"的德育理念的必要性。在思想政治理论课教学中坚持"灌输原则",具体体现为要坚持对学生进行有目的、有计划、有原则的引导教育,而借鉴"无灌输"的德育理念则体现为在指导思想上要批判地借鉴西方德育的相关理论和论述,在教育实践上要创造性地运用"无灌输"的德育方法。     

思想政治教育主客体范畴再审视

思想政治教育主客体范畴争论是思想政治教育研究中的一桩公案。形成于哲学史中的主客体范畴被马克思主义哲学发展并赋予了多重含义。以马克思主义为指导的思想政治教育学以列宁"灌输理论"为前提,以党的思想政治教育实践为根据,对这对范畴进行了跨学科移植。但这种移植的立论根据并不充分,作为思想政治教育的受教育者始终具有主体性。其实,这种表面上的对立根源于研究视角的单一,缺乏从双重视角来审视思想政治教育。     

谈谈对大学生的灌输教育

一、灌输教育的意义和作用灌输教育是由外界向受教育者系统地传播某种思想理论体系的方法。灌输教育重视对科学理论的学习和吸收,有利于先进思想和新鲜经验的传播、推广,有利于纠正或控制人们思想中的某些不良的影响,促进人们思想的及时转变。在当前的思想政治教育工作中,采取灌输教育的目的在于使受教育者接受马克思主义、毛泽东思想,接受科学社会主义,共产主义的理论,坚持四项基本原则,以便从根本上     

思想政治教育的灌输方法过时了吗?

灌输作为我国思想政治教育的传统方法,长期以来为我党团结和教育群众产生了巨大作用。从高校来看,90年代以后,有的人提出了“灌输过时论”或者“灌输弱化论”,认为目前不需要对大学生再进行灌输,而是应充分发挥他们的“主观能动性”,给他们以充分的自由选择空间。笔者却以为,在当前思想政治教育中,进一步加强灌输意识,并对传统的灌输方法进行改革:以学生的发展为本位,进行三个转变,四个结合,通过灌输方法的创新,提高灌输的实效性。