“1+X”证书背景下应用型人才培养模式探究

“1+X”证书制度是深化新时代中国特色职业教育改革,培养高素质应用型人才的重要抓手。以河北省高职院校社区管理与服务专业为研究对象,分析其人才培养现状及其面临的困境,明确了应用型社区管理与服务人才培养的重要意义,并构建了社区治理“1+X”证书应用型人才培养模式。     

高职虚拟现实技术应用专业1+X认证实践途径探析

1+X认证是职业教育进程中重要的改革举措,它在学生深入课程学习和掌握本专业职业技能等方面都有显著的推动作用.文中阐述了1+X认证在高职虚拟现实技术应用专业建设中的重要性,为高职虚拟现实技术应用1+X认证的实践提供了指导性建议.     

《企业纳税实务》课程标准

文中介绍了《企业纳税实务》课程标准的研判过程，遵循“基于工作过程”开发课程的基本思路，在双维度解构基础上，按照学习过程要素与工作过程要素相对应原则重构学习过程。     

高职教育中《国际贸易实务》课程的教与学

国际贸易作为高校经济方向的一门重要课程，越来越被重视。本文从教师教学与学生学习两个角度，分别来分析《国际贸易实务》课程的改革。针对过去这门课程中存在的一些问题，提倡将教师的正面教学、引导与学生的积极主动以及创造性结合起来，为更好地培养人才开创良好的局面。     

基于职业核心技能培养的《仓储管理实务》课程评价体系研究

近年来,随着互联网技术和信息技术的迅速普及,电子商务成为我国发展最快的行业之一,中国的电子商务市场在过去的5年里以超过30%的速度爆发式增长。2013年中国电子商务市场交易规模高达10.2万亿[[[]中国电子商务研究中心.2013年度中国电子商务市场数据监测报告[M].2014.]]。电子商务的迅猛发展,为物流仓储配送业开拓了广阔的发展空间,同时也对仓储管理类职业人才提出了巨大的市场需求。为了适应这一需求,作为技能型人才培养主渠道的高职物流管理专业必须针对仓储管理岗位群开发出对口的职业特色课程,并根据岗位需求设计出具有职业教育特色的课程教学内容体系和课程教学评价指标体系,培养出能够满足业界需要的技能型仓储管理职业人才。     

我校《刑法实务》课程被评为省级精品课程

2008年7月，《刑法实务》课程被评为山西省省级精品课程。至此，我校已拥有两门省级精品课程和两门公安部级精品课程，其中两门还被评为国家级精品课程。     

公安院校“1+N”教学法改革初探

公安院校一直以来在加强学生警务化管理的同时,积极探讨公安学科专业建设,尤其是在教学教研方面进行了许多有益的探索和尝试,积累了不少教学改革经验。但课堂教学方法改革和探讨却明显滞后,公安高校课堂教学仍然以传统的单一主讲教师讲授为主,迫切需要加大教改力度,将1+N教学法引入课堂教学,力求在授课团队建设、授课资源多样化、合理拓宽教学时间和空间等方面突破传统的教学模式,并通过观念创新、内容创新、机制创新等提升公安院校的课堂教学效果。     

职高《会计实务操作》课程教学实践环节的相关思考

《会计实务操作》是一门理论与实务相结合的课程,要求培养学生的职业判断能力,具有独立分析判断问题的能力以及一定的处理实际问题的技能,仅仅通过课堂上的专业理论知识的学习,要想全面掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能显然是不现实的。因此,在会计教学中把理论教学和实践教学有机结合起来,培养应用型、复合型的会计人才,是会计教学改革的当务之急和必由之路。而作为会计实践教学重要内容的职业高中《会计实务操作》课程教学实践,无疑具有重要的理论和现实意义。     

论我国社区矫正工作人员的"1+X"模式

我国社区矫正工作人员的构成应采用"1+X"模式.在"1+X"模式下,"1"指矫正官,是专职从事社区矫正工作的国家公务员,主要从事社区矫正过程的刑罚执行、行政管理等工作."X"指除矫正官以外的工作人员,包括司法社工、社区矫正志愿者等,应由社会组织担任,主要从事社区矫正过程中的服务性工作.     

项目教学法在《秘书理论与实务》课程教学上的应用

《秘书理论与秘书实务》课程以办文、办会和办事为主要内容。使用项目教学法能使学生掌握更为纯熟的职业技能,帮助学生尽快实现上岗。文章主要阐述了项目教学法的涵义与作用,《秘书理论与实务》课程教学项目设计方法,并用教学案例说明了项目课程实施的过程。     

《社区管理与实务》课程改革方案设计的依据及目标

《社区管理与实务》课改方案力求达到课程教学内容与实际岗位要求的零距离对接,为社会培养一批优秀的社区工作者。在课程改革方案的设计上,紧扣高职教育的改革理念,把握当前政府关于社会建设与社区管理的相关政策与文件精神,以我院社区管理与服务专业人才培养方案为基础,科学定位课程地位及改革目标。     

课程设计与创业团队相结合的“两化”教学方法研究——以《配送管理实务》课程为例

文章主要以《配送管理实务》课程为例,将课程设计与学生创业团队的配送流程相结合,将课程划分为若干模块,并将洋毅物流学生创业团队的每个工作流程或一个工作任务设置成相应的工程任务。探索出课程设计与创业团队的运营相结合的教学方式,可以有效的实现"教学任务工程化、工程任务课程化",实现学生理论知识和实践技能的深度融合,培养出一批应用性、职业型的创业者。     

经验学习法在《小组工作实务》课程教学中的应用与探索

为提升教学效果,增强学生课堂参与感和成就感,作者尝试将经验学习法引入《小组工作实务》课程教学,构建“经验学习四阶段三循环”模型,借助主题游戏、情景模拟与体验式小组三种教学方法营造“此时此刻”教学现场,让学生在课堂参与中经历“亲身体验、观察反省、总结领会、积极尝试”四个阶段,此为四阶段在教学方法内部的循环,而课程设计与教师教学经验也在这个过程中发生了循环。     

公安机关大部制、大警种制改革的实践与思考——以湖南“4+X”警务改革为例

大部制、大警种制改革突破传统思维,通过机构职能重组、警务流程再造、组织层级扁平化,探索警务资源整合的内涵式发展路径,全面推动公安工作从传统、被动、封闭、分散向现代、主动、开放、共享转型升级。构建区域警务改革的知识谱系和实践逻辑,应着眼于我国公安战略发展的需要并顺应现代警务改革的趋势和潮流,促进我国警务改革的可持续性发展。     

“1+4”郑州大都市区融合发展的思路与对策

郑州大都市区作为中原经济区的核心增长极,既承担着实现河南更加出彩、促进中部地区崛起的责任,也肩负着促进国家区域协调发展的使命。未来郑州大都市区的融合发展,要在详细掌握郑州、开封、新乡、焦作、许昌五市经济社会发展现状的基础上,秉持规划先行、交通为基、产业为本、产城融合、以人为中心的发展思路,通过建立统一的管理机构、形成一体化体制机制,提升郑州首位度、增强辐射带动力,打造国际性综合交通枢纽系统,构建分工协同的现代产业体系等举措,促进1+4郑州大都市区一体化高质量发展。     

以职业能力为本位 深化课程建设改革——高职院校《国际贸易实务》课程改革实践与探索

文章从教育部2006年[16]号文件所提出的"高等职业院校要加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力"这一精神入手,从教学内容的实用性、教学方法的多样性、实践教学的综合性、考核方式的创新性、教学过程的开放性、双师结构教学团队建设等六个方面总结了<国际贸易实务>课程改革实践中一些成功的经验,同时也提出了在改革实践中遇到如课程整合和商务文化意识培养等问题以求共同探讨.     

《机械制图》“3+2”教学法改革探析

在实施科教兴国和人才强国的战略中,职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。《机械制图》是高职院校机械类专业的一门专业基础课,图样被喻为工程技术界的语言。如何让学生有效掌握这门语言,本文认为:一要了解学生的专业基础,做到因材施教;二要结合当下多媒体教学环境的变化,针对教学内容采用灵活多样的教学方法。3+2教学法改革,以企业人才需求为导向,以学生识图和绘图能力培养为目标,能有效地把课堂教学、实验教学、学生自主学习结合起来,是高职院校应用型人才培养的高效率路径。     

伤亡人民警察“1+2”保障机制的思考

人民警察职业具有高风险性、艰苦性和复杂性的特点,其生命健康权极易受到侵害,然而目前对伤亡人民警察的权益保障机制还不完善,还存在真空地带,主要表现为抚恤金形式进行保障。伤亡人民警察权益1+2保障机制就是对伤亡人民警察通过抚恤金、工伤保险加人身意外伤害保险的形式进行保障,真正解决伤亡人民警察及其家庭所面临的困境,真正体现从优待警的队伍建设要求。