生活中的智慧

前不久,“学术明星”于丹教授应邀来黔江授课。在近两小时的讲座中,她以“构建和谐心灵”为主题,为我们上了一堂思想课、哲学课、智慧课。她将一个个经典例证抽丝剥茧的解读出来,那启迪人心智的话语,撞击着听众的心灵,让人开悟,如醍醐灌顶,甘露洒心。     

追忆团河建校

光阴荏苒。当年担当建校重任的多位老公安前辈,现已作古。但他们带领大家披荆斩棘,添砖加瓦,让共和国第一所公安本科院校。硬是自京南一片荒芜农困拔地而起、巍然屹立,并培育了数以万千计的、公安英才,他们的历史功绩和高尚精神,值得我侪和盾人永远铭记和感念!     

北京市团河劳教所见闻

今年3月初,以周觉会长为首的中国人权研究会、全国妇联和中国联合国协会等非政府组织的专家学者30多人,到市郊团河劳教所进行考察调研。劳教所热情地接待了调研组,介绍了劳教所的基本情况及该所对依法决定劳教的“法轮功”人员的劳动教养情况,使大家对我国的劳动教养制度及“法轮功”练习者的劳教转化情况有了比较深入全面的了解。     

回味美国细节

陈国荣,浙江省外经贸厅财务处副处长,由该省外经贸厅公派至美国纽约某公司工作两年,主要从事财务、行政、接待等工作,工作地点在纽约,住在新泽西州。他对于两年美国工作生活的经历,感触颇多,尤其是一些细节感悟,能给人以很好的启发。     

大学生生活好习惯

生活习惯代表符个人的生活疗式。良好的生活习惯不仅能促进个人的身心健康。而且也能对人的未来发展有问接的作用。 让我们一起来关注健康的生活习惯吧!希望大家一起来分享健康的快乐。     

政治课生活化:回归真正的生活

伴随着新课程改革的推进,政治课生活化的理念已成为广大政治教师的普遍共识。但在具体教学中,却常常出现老师们的共识预期与实际效果之间存在实质性差异的现象。究其原因,很重要的一个原因是老师们常以虚拟、悬设     

生活的重复

一位同事抱怨说：“咱们这工作可真是太单调了,三年送一届学生。一轮一轮地重复,教材熟得都倒背如流了。以后的日子,我就得三年三年地重复着过,想想都觉得没意思。”听完她的话,一位明年就要退休的老同事说：“我教了一辈子书,从来没有觉得单调。每一届的学生都不一样,教学过程也是丰富多变的。即使是重复曾经的教材,整个过程却完全不一样,感受也完全不一样。这是一种生动的重复,你因为熟悉才有底气,还能在此基础上富有创造性地工作。”     

大思政课：在社会生活中立德树人

人是处于社会生活中的具体的人,思政课只有回归社会生活,才能成为立德树人的主阵地。在教学实践中,基于“大思政课”视域,用足用好社会生活,使社会生活有机融入思政课堂,让社会生活成为思政课堂,实现思政小课堂与社会大课堂的有机统一,真正体现“大思政课”视野之大、场域之大、格局之大,从而实现立德树人的根本任务。     

让社会主义核心价值观融入经济生活课堂

培育和践行社会主义核心价值观是思想道德建设的基础工程。提高开展社会主义核心价值观教育的实效性,我们要着眼于学生成长的需要,在社会主义核心价值观的24字基本内容与《经济生活》教材的交汇点上,不断整合教育资源,拓宽教育渠道,优化教育方法,提升学生的修养和素质,增强学生对社会主义核心价值观的认知与认同,使社会主义核心价值观内化于学生之心、外化于学生之行。     

远离说教,回归生活——让《政治生活》课堂教学充满生活味

网上流传着这样一则调侃政治老师的笑话:政治老师一回头,全班学生都梦游。这话听起来虽然有些偏激,但是,听政治课无趣,讲政治课更难,这似乎已成为一个共识。《政治生活》本应该是最具时代气息的学科,但为什么会沦落到如此尴尬的境地?     

校园走穴族的生活

如今,校园“走穴族”群体越来越庞大,逐渐演化成一种时尚。“墙内开花墙外香”,这些形形色色的学生“达人”们,在学习之余用自己的“一技之长”,结伴或独自一人外出“走穴”。     

回味平凡

从本期开始，我们推出“微型党课”这个栏目，希望通过“普通党员讲身边事”，使广大党员和积极分子读者感同身受，起到教育、鼓舞、激励作用。首次鳊发的两篇是在本刊与闸北区委联合举办的“微型党课”演讲比赛上获奖的作品。欢迎大家踊跃来稿，登上自己的讲坛，说说令您感动、难忘、受教育的人或事。     

生活与政治课堂

著名教育家陶行知先生说过:我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上去而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。陶先生的生活教育理论要求我们政治教师要努力让生活走进政治,让政治回归生活,使政治生活化、生活政治化。唯有如此,方能构建起高效的政治课堂。一、让生活走进政治课堂     

浅谈智障儿童生活自理能力训练

生活自理训练是学前和低年级智障学生最迫切需要学习的内容,只要给予科学地训练和细心地指导,大部分智障学生都能够学会简单的生活自理技能。本文结合学前智障儿童的生活自理课程提出一些训练策略。把实际生活搬进课堂,老师从学生的视角去观察,捕捉学生的生活需求,发现存在于学生日常生活中的课程元素,这样才能够吸引学生的注意,增加成功的可能性。     

积极心理学视角下青年学生生活事件调查

本文从积极心理学的视角,通过开放式问卷调查收集北京5所高校的300名青年学生生活事件资料,结果发现:当前青年学生所经历的生活事件可以归结为人际交往、学业成就、体闲娱乐、自我实现、生活舒适、活动比赛、意外事件、亲友支持8个方面.从发生频率来看,积极生活事件主要集中在人际交往、学业成就、休闲娱乐、自我实现等方面.女生比男生更不容易受积极生活事件的影响.大二学年是积极生活事件发生的关键学年.高校应积极、主动地采用多种方式,发挥积极生活事件对青年学生的教育作用.     

《经济生活》教材中探究活动的运用策略

新教材中有着丰富多彩的探究活动。以《经济生活》为例,全书共有96个探究活动(不包括每个单元之后安排的综合探究课),足见新课程对于培养学生探究能力的侧重。在教科书中数量如此之多的探究活动,如何取舍,如何运用,这是我们所必须思考和解决的问题。     

感动·回味

<正>非常幸运,能够在参加工作12年多之后,还能以"新人"的身份接受这么有益的培训;非常惭愧,居然在连续站了12年讲台之后,依然没有明白怎样才能成为一名合格的教师。不过,最终我还是幸运的,因为在"一校两院"受到了非常之多的真诚关怀和热心帮助,让我无论在工作学习还是生活方面,都逐渐明白了更多的道理。就这次培训而言,虽然时间只有两天,但也可谓是"短小精悍","一应俱全"。从拓展到学习条例,再从榜样到期待,整个培训过程不仅十分紧凑,而且循循善诱让     

创意改变生活 灵感点亮生活

科技发明并不只是科学家的工作,每个留心生活的人都可以成为生活中的发明家。灵感来自于生活,也旨在解决生活中的问题。创意不论大小,只要具有巧妙的构思设计,就可能变得与众不同、价值倍增。而这些小小的思维火花给我们带来的,则是生活乐趣的增加,生活质量的提高,甚至生活习惯、生活方式的变化。那么近期又出现了哪些令人兴奋的创意科技发明呢?它们又是如何为我们的生活带来方便的呢?     

一家经纬 一线串珠——以一户人家的生活百态贯穿《经济生活》教学的探究

在数年教学实践中,笔者经常思考能否有一条线索,以百姓的典型生活为载体,将《经济生活》乃至《政治生活》的教学内容串联起来。围绕此研究主题,通过搜集资料、编辑情境、实践探索等途径,我得出了一家经纬,一线串珠的     

生活

什么是生活呢？我开玩笑地解释为出生就耍千活,哈哈!这绝对是人生的定律,当你成为一个生命体的时候,你就承担起自己人生的使命。就是要快乐生活。活出自己的风采!