台湾通识教育与大陆素质教育之比较

通识教育其核心理念是通过学习系统的知识培养健全的人格，培养全面发展的人。但在不同时代、不同国家和地区“通识教育”有着不同的实践内容和模式，甚至有着不同的名称。1984年，台湾地区的通识教育全面展开；1995年我国大陆开始推动文化素质教育，2000午以后许多高校将“通识教育”概念引入本科教学计划。由于大陆与台湾有着相同的文化传统、相似的教育制度等，所以台湾通识教育的发展与实践和大陆的文化素质教育极为相似。     

东北三省“211”工程院校人文素质教育课程发展现状及思考

将美国几所著名高校的通识教育课程与我国东北三省11所211工程院校人文素质教育课程建设情况进行比较分析,对人文素质教育课程从体系设计、选课指导、课程教学以及课程应用等方面提出具体建议。     

素质教育语境下的应用特色型高校教育的困境与出路

随着高等教育大众化的推进和全球化的深化,我国高等教育在大众化和全球化背景下提出了素质教育理念,掀起了对高等教育从学校定位、培养模式、教学方法、学科与专业建设、课程设置、评估体系等教育教学改革的大潮。在这股改革大潮中,国内不少教学型高校或应用特色型高校就面临着如下困境：素质教育所要求的理想模式正渐渐没灭其“应用型”的特色。     

美国的抢才加引才

众所周知，美国立国至今只有两百余年时间，是一个十分年轻的国家。在第二次世界大战前，与西欧诸国相比，美国在历史、科技、经济等方面都有很大差距，还是一个主要依靠引进国外先进科学技术的国家。然而，到二战结束后，它竟把许多“前辈”甩在了后头，迅速成为世界科学技术的中心，成为军事、经济和科技强国，傲视全球，称霸世界。     

关于后现代艺术与素质教育的几点思考

本文揭示了“后现代”本质,指出在其影响下产生了一系列不良的西方后现代艺术,而国内一些艺术家对其却趋之若鹜。这就需要我们重建“审美理想”。唯有通过素质教育,才能抵制后现代艺术的消极影响,壮大高雅艺术的力量,净化我们的生存环境。     

美国经验对我国通识教育中跨文化课程建设与发展的启示

跨文化课程在通识教育中具有极其重要的地位与价值。本文以美国通识教育中跨文化课程的教育哲学变迁及课程实践为鉴,针对我国高校跨文化通识课程建设现状,提出在当今应提升对跨文化通识课程重要性的认识,加强理论研究,借鉴美国相关经验,完善通识教育管理机制,合理规划跨文化课程领域在通识教育中的隶属模块以及课程体系,提高教师的通识素养,推进我国高校跨文化通识课程建设与发展,从而培养和谐发展的国际化人才。     

浅论书院制模式下的通识教育

近些年来，素质教育的理念在我国大陆日渐受到重视。呼声越来越响，引起的争论也越来越多，可谓褒贬不一。本文通过考察自由教育到素质教育的演变，提出书院制模式下通识教育的难点，并在此基础上提出三点建议。     

“90后”大学生素质教育工作探析

他们出生于20世纪90年代,被称为90后。他们在信息爆炸的网络时代成长,在各种思想文化互相激荡的环境中学习,他们的世界观、人生观、价值观具有与以往时代不同的特点。因此,新时期的大学生素质教育工作应当采取符合90后大学生思想、性格特征的教育方式。文章首先从三方面分析了90后大学生素质现状,经探索后,提出四点建议:第一,注重素质教育工作开展的协调性;第二,增强90后大学生的党性修养;第三,提高学生的人际交往能力;第四,强调思维互动,实现教学相长。     

浅论书院制模式下的通识教育

近些年来,素质教育的理念在我国大陆日渐受到重视,呼声越来越响,引起的争论也越来越多,可谓褒贬不一。本文通过考察自由教育到素质教育的演变,提出书院制模式下通识教育的难点,并在此基础上提出三点建议。     

大学“通识教育”本质与其内涵要点的理解

通识教育作为一种大学教育理念,无疑是一所大学办学的方向标,指导着学校如何培养人才,培养什么样的人才。通过总结国内外通识教育成功经验的基础上,提出通识教育的本质内涵,以利于理解其课程的配对问题,并提出大学通识教育中最主要的五点。     

美国多元文化教育的理论困境与转向

20世纪90年代以来,在全球化与全球化教育、新保守主义和新自由主义等思潮的冲击下,美国的多元文化教育理论进入反思和深化阶段,并且开始从"民族国家多元文化教育"向"全球社会多元文化教育"转向,在新的发展路径中,多元文化教育仍然面临着如何调适国家、民族利益与全世界共同利益,以及文化诉求、经济诉求与政治诉求的复杂关系。     

美国通识教育对中国大学生文化素质教育的启示

美国通识教育已有几百年的历史,并且已经成为美国本科教育享誉世界的特征和亮点,其成功之处受到了世界的肯定。而我国文化素质教育改革的发展曲折、缓慢,因此对美国通识教育的研究会给中国大学生文化素质教育带来有益的启示。通过对比研究中美高校文化素质教育(通识教育),揭示通识教育的优势,并找出对中国大学生文化素质教育的启示,以期为新时期大学的文化素质教育改革提供参考。     

"安集延事件"后美国与乌兹别克斯坦关系的新变化

2005年5月的“安集延事件”后，美国与乌兹别克斯坦的关系彻底破裂，但经历了9个月的断交后，两国关系开始缓和。高层访问增加，并表达了合作的意愿。双方重启军事合作。本文试图阐述两国关系的新变化。以及这一变化的原因。     

思想政治教育视野下的美国经济

在经济全球化的当今世界,经济发展的速度和质量是一个国家和地区综合国力的重要体现,尤为引人瞩目。美国和中国分别是世界第一和第二大经济体,同时也是社会制度不同的资本主义和社会主义国家;在对大学生进行思想政治教育的过程中,我们必须教育学生坚定不移地走中国特色社会主义道路,同时必须实事求是地回答青年学生的好奇、疑虑和困惑。应该帮助大学生透过现象看到本质,正确分析和解答这些经济现象背后的原因,正确分析中国经济和美国经济,坚定中国特色的社会主义的理想信念。     

论大学的素质教育

素质教育的基本特征从本质上说,是提高人的质量的教育。作为大学的素质教育,还有它的特定含义和针对性。但是,在我国的现行教育中,大学素质教育的内容和形式由于受到种种主客观因素的影响还存在许多的弊端,值得进一步的深思和改进。在实践运作中,我们应该积极探求构建大学素质教育的最佳模式,使大学素质教育成为一种全面性教育、差异性教育、通识性教育、主体性教育、协同性教育。     

成功素质教育理论下的高校辅导员班级管理理念探索

班级管理在成功素质教育中起到非常重要的作用,科学的班级管理离不开辅导员的班级管理理论的创新,从当前高校班级管理现状出发,分析辅导员的班级管理理念,结合成功素质教育,提出建立“五导一管”的新型班级管理理念,并对其可行性进行了探讨.     

素质教育与升学教育的融合

通过分析素质教育在我国的发展经过的特点,从最初的不理解,甚至抵触,到逐渐的发展与现代教育观念的不断融合,探索了素质教育在.中国发展的艰难过程,从理论和现实的现状,指出了素质教育与升学教育的矛盾所在,又通过探索现象,找到了二者的共同点,从而为提出二者之间的融合的观点找到了突破口.也在一定程度上解开了长期困扰广大教育工作者的思想症结.     

“中国超越美国论”是糖衣炮弹

所谓“中国很快就要赶超美国”的论调，实际上是新时期的一颗糖衣炮弹，是“中国威胁论”的变种。因为，中国同前赶超美国的条件远不充分，我们应警惕被捧杀。     

大学校园生态文化的目标及实现路径—以秦皇岛职业技术学院为例

校园文化是高校得以长盛不衰的精神支持点,文章从文化生态的视野出发,并以秦皇岛职业技术学院校园生态文化的建设为例,阐述了校园生态文化内涵、意义及价值,结合秦皇岛职业技术学院具体情况及时代背景,明确了大学校园生态文化的目标及实现路径,为秦皇岛职业技术学院校园生态文化建设提供理论支持。     

论公安院校的素质教育

本文着重探讨了素质的概念 ,素质教育和专业教育的关系 ,公安院校素质教育的内涵 ,以及加强素质教育的基本思路。