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长期以来国内高校思想政治理论课教育中存在的种种不良现象背后的原因是整个思想政治理论课教育不是以学生为本,而是以学生为末,本末倒置,是一种反主体教育。要改变这种状况,教师必须重视学生主体性的培育,激活大学生的学习主体性,在教学活动中有效实现教师与学生双方的互动参与,才能收到令人满意的教学效果。 相似文献
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目前中职物理传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。虽然随着素质教育的实施,已有了很大发展,但是对于中职物理教育还很不够。因此,在中职物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展探究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。本文结合教育及中职物理教学的改革与发展趋势,简述中职物理教学中加强学生创新能力培养的必要性,结合创新教育论述了中职物理教学中创新能力培养的措施。 相似文献
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多媒体技术教育的迅速兴起,为教育事业带来勃勃生机,而多媒体技术的不断发展,为促进学生的主体性发展,提供了充分的物质条件,“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究,使学生的自主学习,自主发展由可能变为现实。如何把多媒体教学与学生的主体性发展有机结合起来,该文从多媒体教学的重要性、媒体教学的校园网建设来阐述多媒体教学的创新方向。 相似文献
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高校思政课互动式教学的指导理念及实践 总被引:1,自引:0,他引:1
主体性教育理念是高校思政课互动式教学的指导理念,要发挥教师教学和学生学习两方面的主体性作用。师生主体性作用的发挥有赖于教学互动。教学互动要把握微观方法,做好制度设计。 相似文献
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对高职生入党积极分子党性教育方法的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
加强对高职生入党积极分子的党性教育对于社会主义事业和高职生的健康成长意义重大。目前,我国高职院校中存在着学生接受党性教育观念淡薄和党校教育特色不够突出等问题,加强高职生入党积极分子的党性教育必须抓住时代特征,紧密结合大学生学习、生活的实际,更新教育内容,尊重学生的主体性,创新教育形式,打破“封闭武”教育,丰富教育载体。 相似文献
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在新形势下,如何提高政治理论课程的教学效果是一个值得关注的问题。在取得较好教学效果与实践的基础上,我们提出了了采用启发武教育提高中国近现代史纲要课程教学效果的相关建议。包括加强教师对启发式教育的理论学习,提高教师自身素质,培养学生的创新思维品质等。 相似文献
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坚持理论灌输是高校思想政治教育的一项基本任务。尊重和发挥大学生的主体性,是高校思想政治教育适应青年特点和时代要求的必然选择。高校思想政治教育理论灌输必须尊重和发挥学生的主体性。本文在阐述马克思主义灌输论和主体性教育基本精神和重要意义的基础上,对理论灌输中发挥青年学生主体性的方法与途径进行了初步地探讨。 相似文献
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论高校促进学生主体性发展的方法和途径 总被引:1,自引:0,他引:1
学习化社会要求培养学生的主体性,高校相应的就要调整权力分配关系、教学关系和教育手段,具体的途径有树立"以生为本"的教育观念、增强大学本身的自主性、完善学生利益表达机制、使学生成为课程的参与者和建设者、加强学生社团建设。 相似文献
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大学生法律教育从法律常识教育提升为法律素质教育,使法律教育回归生活本身的迫切性凸显。法律教学内容与方法的生活化设计应以学习兴趣为基础,立足现实,合理设计教学重心。教学内容取材于现实生活,将有助于学生通过生活体验生成法律素养。 相似文献
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卢梭是自然教育理论的主要代表人物,他的道德教育思想建构于自然教育理论之上,又贯穿其整个自然教育理论的始终。他关于道德教育要适应人的天性的发展和培养具有善良本性的"自然道德人"的教育目标,突显了人的自然主体性,强调了人的主体性发展,初步奠定了主体性道德教育的理论基础。这对我们在实际道德教育中以学生为主体,对学生实施体现其主体性的教育方式,发展学生的主体性能力,具有极其重要的指导意义。 相似文献
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建构主体性思想政治教育模式 总被引:3,自引:0,他引:3
思想政治教育过程就是尊重和开发受教育者的主体性地位和作用的过程,这是由现代社会、思想政治教育本质、社会主义市场经济提出的客观要求。主体性思想政治教育模式是以师生互动为基础、以主体性原则为基本原则、以培养学生的道德能力为目的、以培育和优化学生道德接受机制为核心的教育模式。我们应当从更新思想政治教育观念、培养教育对象丰富多彩的个性、完善思想政治教育的目标系统、改造思想政治教育的方法四个方面来建构主体性思想政治教育模式。 相似文献
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萨特的自由选择观主要包括:人是自由的,人的选择是自由的,人的自由选择要承担责任。"学生选择自由意识和责任意识缺失"是当前我国思想政治教育在处理"选择自由与责任"关系上普遍存在的问题。萨特的自由选择观对我国思想政治教育的启示:让"自由"的新理念成为思想政治教育的基础;要高扬教师主体性,明确教育者的自由与责任;要发挥学生主体性,引导学生进行自由选择并承担责任。 相似文献
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推动学生主体发展是现代教育的应有之义,学生主体性包括主体自觉、自主性和参与性。以往高校教学管理普遍存在学生培养模式单一、高校服务机制欠缺、学生评价机制不合理等问题,这在一定程度上限制了学生主体性的发展。因此,应逐步丰富学生培养模式、完善高校服务机制和学生评价机制,提供有利于学生主体性发展的教学管理环境。 相似文献