浅谈“布白”艺术的运用

绘画讲究“布白”艺术，即画家将整幅画留点空白不着色，虚实映衬中使画意更浓郁，给人以独特的美学欣赏价值。在思想政治课教学过程中，教师也可根据学生情感的“阴晴圆缺”，借鉴这一艺术手法，适时适度地来点“布白”，也就是教师在讲授过程中有意识地打住话题，制造悬念，交由学生或思考，或讨论，或质疑，从而活化课堂教学的氛围，提高课堂教学效率。但“布白”的运用得恰到好处，因此，在具体运用过程中要注意掌握这么几点。一、“空白”不等于“不明不白”。“布白”应与前后知识体系、教学环节丝丝紧扣。教师给学生留下“空白”后，…     

浅谈课堂教学中的布白艺术

一、什么是课堂教学中的布白艺术国画中有“计白当黑”之法,其空白处,或烟蔼,或流水,或远方,使得画面境界高远。空灵无限;书法中有“飞白”之法,其笔画似断实连,肋骨凸陷,别有意趣;音乐中有休止之法,瞬间的停顿能突出节奏,张扬情绪。正所谓“此处无声胜有声”。教学作为一门艺术,同样也需要“空白”之美,讲究布白艺术。它是教师课堂教学精     

在课堂教学中如何运用空白艺术

教师如果能够在课堂教学中恰当地留下"空白",就能取得较好的课堂教学效果.笔者认为课堂教学中运用"空白艺术"有五种方法.     

浅谈教学中的布白艺术

布白是一切艺术的表现手法。运用布白艺术可以使艺术品虚实相映、形神兼备,达到“此时无声胜有声”“、无画处皆成妙境”的艺术境界。教学布白艺术,是指在教学中要留有余地,让学生在利用想象填补空白的过程中,追求启发思维的艺术效果。要提高政治课堂45分钟的教学效率,使政治教学更富艺术性,引进布白艺术技巧不失为明智之举。一、政治课堂教学中布白的功能1.激励功能。教学布白能有效地激发学生的求知欲,有利于学生对知识的学习、理解和掌握。教师在教学过程中有意识地设置暂时性的知识“空白”,能激起学生急于填补、充实“空白”并使之完整…     

不著一字 尽得风流--言语"空白"论

本文就什么是“空白”进行了具体的论述。“空白”可以调动人的丰富想象力 ,“空白”增补的前提条件 :一是空白增补需要确定认知环境和常规关系 ;二是空白增补受中外文化差异的影响 ,同时“空白”现象也可以用省略和引号作为其符号表达方式 ,最后阐述了空白能够具有怎样的艺术效果。     

浅议接受美学对古典文学教学的启示

中国古典文学在美学原则上和接受美学暗合之处,是把接受美学运用到古典文学教学的前提。古典文学教学可以借鉴接受美学一些观念,展开新的教学思路。重视学生的接受要落实到学生的“期待视野”上;开展教学活动的着眼点要多放在文本的“空白”处;把“第二文本”当作课堂教学和课后反思的一个突破口。     

思想政治课教学的“空白”艺术

“空白”，即于教学过程中设定一定的时间，让学生自己组织学习，或预习复习，或归纳演绎。“空白”作为教学中的艺术，在强调素质教育的今天，尤其值得我们研究和探讨。一、“空白”的意义1．充分发挥学生的主体作用。“空白”艺术的主旨在于留给学生相当的时间，由学生自己对学习内容进行解析、消化，使学生由被动接受变为主动思考。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情，使之真正成为课堂的主人。2．逐步提高学生的学习能力和学习素质。“空白”艺术要求老师放弃“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学，彻底克服教者“包办代替”、学者…     

“双结合”教学初探——《关于经济体制改革的几个问题》教学改革的实践与体会

中学思想政治课教学的关键在于坚持理论联系实际的原则。本学期,结合高一《关于经济体制改革的几个问题》的学习,我们打破传统的勺“封闭式”教学模式,在保证课堂教学这一基本环节的基础上,实施“走出去、请进来”,课堂教学和社会教育相结合,理论和实际相结合的“双结合”教学方法,收到了较好效果。一.我们的具体做法概括讲就是:以课堂教学为中心,“走出去、请进来”,课堂教学和社会教育相结合,实现理论和实际相结合。课堂教学是提高教学质量的基础和关键。在教育过程中,必须以课堂教学为主,不能偏废。因此,在教学中,我们认真分析教材,并     

课堂教学应把握好“度”

“度”,它的基本含义是程度、限度。思想政治课课堂教学中也有个“度”的问题。能否把握好“度”。不仅关系和影响课堂教学效果,而且也关系和影响着整个教学过程的整体效益。 1.把握好速度。速度即快慢也。在课堂教学中,教师讲析知识时要做到快慢、缓急适中,使学生容易接爱。如果速度过快,     

寓“错”于政治课教学

教学中要尽量避免出现错误，这通常是师生的共同愿望。然而笔者认为，教学中有时错误并不可怕，我们大可不必谈“错”色变。相反，有时我们可能还需要一些“美丽的错误”走进课堂，让学生有机会接受“错”的洗礼，达到“改邪归正”。这种“错误”，能够提高教师的课堂教学艺术，调动学生的思维积极性，达到增强课堂教学效果的目的。那么我们怎样才能恰当地寓“错”于政治课堂教学，以取得预期的教学效果呢？这里结合本人的教学实践，谈几点体会。一、以“错”攻“错”学生在学习知识的过程中，有时对一些问题的认识是表面的、机械的，对问题…     

故事切片运用技巧例析

运用故事切片辅助课堂教学,做到选择故事源讲究一个“精”字,切好故事片把握一个“准”字,找准融合点抓住一个“巧”字,拓宽践行面突出一个“行”字,可以有效解决目前课堂教学中存在的多种问题。由此,实现故事素材精准瘦身,讲述形式灵活多样,教学内容高度聚焦,教学效果知行合一等目的,最大限度发挥故事在初中道德与法治课堂教学中的功能和价值。     

中学政治课课堂教学中“语言”的妙用

任何一门学科的课堂教学都必须通过教师语言的阐述，才能得以完成。而教师在课堂教学中如果能巧妙地运用“语言”的特殊作用，使课堂教学“悦耳”、“动听”，让学生在愉悦、轻松的心理状态下接受知识．便能极大地提高课堂效率。中学政治课作为一门必修课，它不同于数、理、化等学科的特点之一是需要通过教师在课堂教学中的大量语言叙述、阐释，才能完成教学任务。因此，探讨政治教师在课堂教学中如何发挥“语言”的作用，改变政治课以往存在的枯燥、乏味等弊端，提高学生的学习兴趣．是很有必要的。（－）引导语—一注意语言新颖、精彩、引…     

新课改下更需要关心学生中的“弱势群体”

近年来,新一轮的“以生为本”、“素质教育”的课程改革正在全国如火如荼地进行着。但不论从我们自己的教学实践,还是观摩别人教学、观看有关典型的课堂教学实录,都不难发现,在课堂上表现很“抢镜”的不外乎是少数学生,而好大一部分学生保持“沉默”。据调查,这些学生中有相当一部分是跟不上课堂教学改革节奏的“弱势群体”。倘若他们得不到应有的关怀和照顾,他们的学习水平和能力得不到应有的提高,恐怕我们的教学改革也只能是纸上谈兵,达不到所期待的效果。一、课堂教学中的“弱势群体”需要特别关照新课程改革下的课堂教学,一个突出的特点…     

褪色传真字迹红外荧光显现一例

1 简要案情: 2003年2月,广州白云区法院送来一借款纠纷案件中涉及的“空白”传真纸,要求检验:显现“空白”传真纸上的字迹;是否另一当事人张某所写。 2 检验: 所送“欠条是一张热敏传真纸,字迹已经褪色,日光下一般不可见,通过侧光下观察,可模糊看到一些字的笔画痕迹,(见图1),运用宝捷拿文检仪,在蓝光灯下对其进行红外荧     

传统课堂教学与探究性课堂教学

教师要以素质教育理论为指导,依据学生的特点和探究性教学的目标,积极有效地推进课堂探究性教学,才能使学生在研究探索中成长。为此,教师要从教学的各方面搞清传统课堂教学与探究性课堂教学的区别。从中可知,在探究性课堂教学中,教师是组织者、参与者与指导者,学生学习方式发生根本性变化,从被动的“接受型”学习转变为主动的“探究型”学习。只有转变观念,教师才能充分发挥自己的潜能、创造性地把探究性教学融入课堂教学之中。传统课堂教学与探究性课堂教学$浙江省泰顺城关中学@潘成树     

课堂教学中的“常见病”

课堂教学是学生获取知识、发展智力和能力的主要途径。如何提高课堂教学实效是值得我们教师经常思考、探索和研究的永恒课题。在我国新的一轮课程改革及其新理念的贯彻实施过程中,由于传统观念或课改新理念与课堂教学的内容、手段和方法的整合不够而影响教学实效的一些现象仍然存在。“满堂、哄堂、冷堂、拖堂”是中学课堂教学的“常见病”。一是“满堂”现象。就是通常说的“满堂灌”。它反映教师忽视了学生的主体地位,师生错位。其实,检验课堂教学实效的依据不是我们老师讲了多少,而是学生得到了多少,得到了多少对他今后发展有价值的东西…     

课堂教学的几个转变

１．课堂教学需要实现由“粗放型”向“集约型”的转变。 “粗放型”课堂教学就是依靠高投入（例如搞题海战术、满堂灌、占用学生的课余时间等），实现高产出。这样的课堂教学枯燥乏味，缺乏生机和活力，老师教得累，学生学得苦，其结果往往是事倍功半，不利于学生的发展，不符合素质教育的要求。就个人来讲，即使能够得到“高产出”（片面的好成绩），也不值得肯定，它最终影响学生的发展，也影响到整体教学效益。“集约型”课堂教学就是充分发挥学生的主体作用，改进教学方法，最大限度地实现学生的和谐发展。实现课堂教学由“粗放型”向…     

试论英语教学改革

为了实现素质教育，本文针对过去英语课堂教学的弊端，从四个方面提出改革主张：变单纯“知识型”的课堂教学为培养学生“听、说、读、写”能力的课堂教学；变以教师为中心“灌输式”课堂教学为以教师为主导，以学生为主体“参与型”课堂教学；变课堂单纯的、机械的语法、词汇训练为丰富的、有实际意义的情景交际教学活动；变支离破碎的“块块教学”为系统的整体教学。     

课堂教学要处理好三个关系

如何提高中学思想政治课教学的质量?我认为,在课堂教学中必须处理好以下几个辩证关系。一、课堂气氛“严”与“活”的关系创造良好的课堂气氛,是提高课堂教学质量必不可少的条件。良好的课堂气氛,应该是既严肃又活跃。做到严中有活,活中有严;严而不死,活而不乱。在思想政治课的课堂教学中,哪些方面应该严肃呢?首先,课堂纪律要严肃。严格     

浅谈课堂教学中的“水分”问题

有的教师对课堂教学中的多余环节视而不见，造成课堂教学中“水分”过多，效益低下。这种“水分”主要表现为：　　一、多余的话　　这是指教师在课堂教学中使用不规范、不符合教学要求的语言，许多成了废话，影响了课堂教学的效度。从实践过程来看，常出现的情况有：　　第一，用语模糊。有的教师语言基本功差，词汇贫乏，讲课中常出现脱节现象，情急之下，常以“这个、那个”等语搪塞，造成句意模糊，使学生不知所云。有的教师课前准备不充分，对概念术语理解不透，理论脉络理不清，讲授过程中吞吞吐吐，造成卡壳现象。有的教师语速过快，…