论素质教育理念下高职院校的思政课教学

从本质内涵来看,素质教育就是培育学生既有丰富知识与多种能力、又有良好品德与健全人格的全面而和谐发展的教育。素质教育就是人之为人的本真教育。素质教育理念下高职院校思政课教学的价值目标,即培育学生的优良道德品质和健全人格、建构学生的合理知识结构、培养学生的以创新能力和实践能力为重点的多种能力、提升学生的人文素质及丰富学生的情感素质等综合素质。思政课教学实施素质教育的具体路径,即优化教学内容、改进教学方法、开展社会实践教学及建设思想政治教育网站等。     

新时代文化自信融入高校思政课教育路径探析

坚持立德树人,推进铸魂育人是我国高等教育的根本任务。当前高校思想政治教育面临着严峻的挑战,这需要从强化习近平新时代中国特色社会主义思想的认同感,深化"一个体系""两支队伍""两个课堂"思政工程建设,创新工作方式方法等着手解决。     

体验式教学模式在演讲课教学中的应用

体验式教学在《演讲与口才》课程教学中的最大优势在于它能创造出最佳的授课时机,让学生全身心地投入到学习中去,将语言学习的过程转变成一种创造运用语言的体验过程,变被动学习为主动学习,激发学生的学习热情,从而取得较好的教学效果。     

提高《思想道德修养与法律基础》课实效性的探索

高职院校《思想道德修养与法律基础》课程是大学生的必修课程,在实施教学过程中如何贯彻十九大精神,如何调动学生思政课的参与度,提升政治敏感度,广东青年职业学院思政教研室在改进理论教学模式和实践教学模式上不断探索适合高职学生新的教学方法,让他们真正走进政治课、爱上政治课,切实提高学生思想修养和法律意识。     

把握主体性原则 提高思维能力

从这几年的教学效果看,工会理论教学基本沿袭的是凯洛夫的《普通教育学》中的教学方法论。即“教学过程实质上是教师引导下的学生再认识过程。”但是从现代教育学的观点来看,凯洛夫的教学论难免有其片面性,尤其对于成人教育·它忽略了一个很重大的教学原则,就是学生的主体性开发。主体性原则,是以课堂教学中充分开发学生的智能因素,发展其较强的思维能力为目的。作为教师的课     

提高德育实效性的经济学思考

目前,学校德育面临着巨大的挑战。如何面对挑战,改变德育实效性长期低下的状况,是必须研究的重大课题。提高德育实效性的基本思路是立足德育需求,增加德育的有效供给,使德育供给在内容、方式、方法、时机等方面符合学生的德育需求。     

浅议提高大学生社会实践的实效性

当前大学生社会实践依然存在着不足之处,影响了社会实践活动的实效性。在全面推进素质教育,培养创新性人才的新形势下,要建立完善的领导机制,完整的教学体系,健全的指导机制,规范的实践基地,坚持内容与形式、服务与学习、点与面相结合的原则,进一步提高大学生社会实践活动的实效性。     

高职学生顶岗实习思政课实践教学研究

通过创新思想政治理论课的内容和形式,打造高素质的辅导员队伍。利用典型教育法、网络教育法以及健全思想政治理论课的评价体系等途径,探讨顶岗实习中思想政治理论课的实践教学方法,从而提高思想政治教育的实效性。     

关于提高思想政治工作实效性的思考

在我国逐步实行市场经济的今天,人们普遍注重经济利益,要加强和改进思想政治工作,必须探索新的形式,提高思想政治工作的实效性。     

构建新建本科院校思政课青年教师师德建设环境

随着新建本科院校的扩招,大批青年进入思政课教学岗位,形成了以青年教师为主体的师资结构。思政课青年教师作为教书育人的实践者,其师德水平的高低直接关系到学生的健康成长。在新建本科院校思政课青年教师师德存在问题的基础上,就加强新建本科院校思政课青年教师师德建设,从构建思政课青年教师师德建设环境的视角提出了促进青年教师师德提高的有效途径,为当前新建本科院校开展思政课青年教师师德建设提供参考依据。     

大学文学课教学刍议

大学文学课的教学相对其他课程而言比较稳定,课堂教学改革比较缓慢。在知识经济时代,社会新的变化特征直接影响大学的课程设置,即在大学课程体系中科学技术类知识已经取得了主流地位,而且,新的科学技术知识日益侵占着传统的人文学科课程及其内容。这一现象的出现,带来了知识性质的变化,知识结构的变化和知识受众的变化。这些变化又直接导致文学课教学中师生教育关系产生新的变化和矛盾。如何以理想和批判的眼光对待大学文学课的教学,是一个不容忽视的问题。本文试从认识受教育者和认识教育内容等方面进行阐释,主张以开放性胸怀和长远性眼光对文学课的现实和未来做出思考。     

“中国近现代史纲要”课的体验式教学模式探索

因主体体验缺失,“中国近现代史纲要”课缺乏教学实效性,引人体验式教学模式成为必然.其主体性、亲历性和情感性的特征可以使学生真切地体会到历史的有用、鲜活与深刻.体验式教学以体验学习为基础,在实施过程中需要教师准备、学生参与、感悟与提升等几个阶段.因其与传统教学模式不同,因此教师需要转变角色定位,考试与考评体系要进行相应变革,同时也要与其他教学模式互相配合.     

大学英语写作课教学刍议

英语写作课教学始终是英语教学的薄弱环节.写作教学不是孤立的,它有赖于其他教学环节.只有学生打下了扎实基础,积累了一定语言知识,写作能力才能提高.在写作的教学过程中,教师应当对各种教法兼容并蓄,并用不悖.要根据学生的学习状态以及教学的课时安排扬长避短,运用好不同的教学方法.     

试论提高党性教育的针对性和实效性——基于访谈式教学与典型人物示范课程的对比研究

访谈教学和典型示范课程类似,都是通过英雄模范人物作为典型榜样,影响触动学员,使学员见贤思齐,自觉加强党性修养,锤炼意志品格。但两者也有一些差别,通过对比研究,我们发现访谈式教学效果要优于典型示范课程。原因在于:一是受讲课形式的影响;二是受讲课内容的影响;三是受教学手段的影响;四是受时代价值观的影响。对此,我们认为可以通过以下几个途径提高党性教育的针对性和实效性:一、典型示范人物的选择应注意时代性、可学性;二、加强师资队伍管理和建设工作;三、党性教育要注意情感的共鸣;四、重视学员的主体地位,充分发挥价值澄清理论的作用。     

劳动教育融入“大思政课”的内在意蕴与实践路径

开展劳动教育是弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神的生动实践，在构建“大思政课”背景下 意义重大。建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，是全面推进“大思政课”建设的新要求，为 劳动教育融入“大思政课”提供了现实指引。劳动教育融入“大思政课”具有深厚的内在意蕴，劳动教育与“大 思政课”共享育人格局、实现内在耦合、具有本质联系。当前，我们仍面临劳动教育教学体系亟须完善、实践 领域有待拓展、保障措施不够充分、育人合力尚未形成等现实困境。因此，要通过善用劳动教育社会大课堂、 搭建劳动教育大资源平台、构建劳动教育大师资体系，提升劳动教育融入“大思政课”的育人实效。     

关于加强实践课教学的思考

成人高校应该将改革固有、陈旧的教学形式放在教学改革的首位。实践课的教学就是理论教学中一种能起到积极作用的辅助性教学方法。实践课的教学要采取灵活和多方位的教学手段 ,通过有效的考核制度 ,保证实践课在教学过程中真正达到培养学生创新能力、应用能力的实际效果。     

影响女职工素质提高的心理因素探析

结合自己长期从事女工工作的切身感受,我认为影响女职工素质提高的心理因素有五个方面:其一,安于现状心理。近年来,虽然国企改革的力度越来越大,竞争越来越激烈,但从总体来说,国企员工的工作还是比较稳定的。因此,部分女职工对提高自身素质的认识不高,危机感、紧迫感不强。有的女职工认为,     

高校学生公寓管理视阈下思政教育的有效路径

高校学生公寓不仅是学生学习、生活的主要场所,同时也是高校思想政治教育和精神文明建设的重要阵地,是透视一个学校文明程度和集体精神风貌的窗口。思想政治教育工作进公寓,与公寓管理相结合已经成为各高校的共识。高校思想政治工作者应认清思政工作和公寓管理的结合的重要性和必要性,针对当前高校公寓管理存在的问题,积极探索思政工作与公寓管理结合的有效途径。     

辅导员提高大学生党员理论学习的实效性研究——基于新媒体的视角

伴随着新媒体技术的发展,高校辅导员的工作面临着挑战和机遇。通过对在校大学生和学生党员调查数据的分析可知大学生党员对社交网络的依赖以及在理论学习过程中对高校辅导员的依赖。辅导员应该积极面对新媒体学习平台存在的问题,着力在媒介素养、团队建设、新技术的掌握、网络作品的培育等方面有所作为,以提高大学生党员理论学习的针对性和实效性。