发挥思想政治教育在高校社团文化建设中的主导性

思想政治教育的主导性是思想政治教育坚持引导、选择的主要方向、方面和重点,并在个体发展和社会发展中发挥主导作用的特性。目前,在高校学生社团蓬勃发展的形势下,思想政治教育对社团文化建设的目标主导、价值主导和趋势主导是社团健康发展和充分发挥育人功能的保障,发挥思想政治教育在社团文化建设中的主导性,要紧密结合思想政治教育进社团的要求,在强化组织保障、优化指导力量、注重理论学习和培养骨干力量等方面下工夫,同时,也要注重主导性与多样性、自主性、主体性和层次性的统一。     

中国共产党科学发展观确立的历史考察

中国共产党科学发展观的确立表现为一个历史过程。以毛泽东同志为核心的党的第一代领导集体对中国经济社会发展道路进行了艰辛而曲折的探索,做出了开创性贡献。以邓小平为同志核心党的第二代领导集体和以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体,结合新的历史条件对我国经济社会发展问题进行了长期探索,取得了重大进展。以胡锦涛同志为总书记的党中央在继承毛泽东、邓小平和江泽民同志关于发展思想的基础上,结合新的实践,创造性地提出科学发展观的概念及其系统化思想,标志我们党对科学发展问题的认识达到一个新的高度。     

论井冈山精神与新时期的思想政治教育

弘扬井冈山精神,大力加强新时期思想政治教育工作,必须与实践"三个代表"重要思想紧密结合起来,使井冈山精神在新时期真正得到大力弘扬,使思想政治教育工作更具有时代特征和生命力.     

“三个代表”重要思想与当代中国政治文化的建构

政治文化是政治体系中所有成员共同具有的政治信仰、态度以及为维持该政治体系的结构所体现的共同行为模式和制度规范.中国共产党"三个代表"重要思想的提出不仅是政治文化功能与作用的强化,而且其本质上也构成了中国当代政治文化建设的主要内容.我们应该以"三个代表"重要思想为基础,最大限度地建构适应中国社会主义现代化建设需要的政治文化系统.     

当代中国发展进步的旗帜

中国特色社会主义是马克思主义中国化的重大理论成果,既坚持了科学社会主义的基本原则,又根据我国的实际赋予其鲜明的中国特色。邓小平理论、"三个代表"重要思想、"科学发展观"是中国特色社会主义理论的重要组成部分,发展和改革是其一以贯之的共同主题。中国特色社会主义是中国人民的正确选择,是当代中国发展进步的旗帜,我们必须坚定不移地把中国特色社会主义继续推向前进。     

思想政治教育者的主导性及其转型

思想政治教育者在整个思想政治教育过程中居于主导地位 ,发挥主导作用。传统的思想政治教育主导性过于强调教育者的主导作用 ,而忽视了教育对象的主体性。在现代社会 ,随着教育对象主体性的增强和主体性思想政治教育模式的发展 ,必须实现思想政治教育者主导性的转型。     

论科学发展观的继承与创新

科学发展观既与邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承,又在继承邓小平理论和“三个代表”重要思想发展思路的基础上与时俱进。     

从邓小平理论到“三个代表”重要思想

从邓小平理论到"三个代表"重要思想,是历史和逻辑的必然,是一脉相承而又与时俱进的科学体系,丰富和完善了中国特色社会主义理论体系,集中展现了我们党开拓进取的理论勇气和卓而不凡的创新品格,为全面建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴奠定了强大的思想基础.     

科学把握思想政治理论课教师的主导性

思想政治理论课教师的主导性由思想政治教育的本质决定,是多层次多维度全方位的主导,主要表现为实施主导性,直接体现在知识传授、思想教育、道德教育、能力培养、信念培育五个方面。新的历史条件下,从目标任务、地位功能、发挥形式、作用场域的发展变化中把握思想政治理论课教师主导性的现实境遇,强化思想政治理论课教师的主导意识,激活思想政治理论课教师的主导动力,增强思想政治理论课教师的主导本领,增加思想政治理论课教师的主导吸引力,是发挥思想政治理论课教师积极性、主动性、创造性,推进思想政治理论课创新发展的关键。     

试论高校学生党建工作在大学生思想政治教育中的主导性

高校学生党建工作对大学生思想政治教育具有引导、统领的性质和作用.本文对高校学生党建工作在大学生思想政治教育内容、教育目标、教育价值、教育方法和教育效果等五方面的主导性进行了分析,论证了高校学生党建工作在大学生思想政治教育中的主导性.     

对新时期中国共产党执政经验的几点总结

在新的历史时期,作为长期执政的中国共产党,为了不断巩固自己的执政地位,必须深化对执政经验的总结,坚持与时俱进,不断进行理论创新,用发展着的马克思主义指导新的实践;坚持以经济建设为中心,实现全面、协调、可持续的科学发展观;坚持发扬民主,不断推进政治体制改革;坚持民本思想,保持同人民群众的血肉联系,切实做到立党为公,执政为民;坚持党的先进性,以改革的精神建设党,以提高党的凝聚力和战斗力,按照"三个代表"重要思想的要求,进一步提高党的领导水平和执政能力,使得我们的党永远成为中国特色社会主义事业的领导核心.     

论现代思想政治教育者的主导性

思想政治教育者在整个思想政治教育过程中居于主导地位,发挥主导作用。传统的思想政治教育主导性过于强调教育者的主导作用,而忽视了教育对象的主体性。在现代思想政治教育中,激发和发展教育对象的主体性和促进人的全面发展已越来越成为思想政治教育者的重要职责。现代思想政治教育者的主导性主要表现在双向互动的引导性、以人为本的促进性和德才兼备的示范性等方面。     

论邓小平理论形成过程中的思想交锋

邓小平理论的形成过程,就是新旧思想不断交锋的过程,也是解放思想、实事求是思想路线不断深化的过程.思想交锋对中国现代化进程产生了深远影响,它带来了人的解放、生产力的发展和理论的创新.邓小平理论在新的思想交锋中不断发展.     

论邓小平理论和"三个代表"重要思想的内在一致性

在表述邓小平理论与"三个代表"重要思想的关系时,用"同一"而不用"统一",更为贴切.因为,二者具有共同的主题,具有相同的体系,具有同等重要的指导意义.最好把二者有机结合起来,构建成一个具有长期指导意义和稳定性的理论--中国特色社会主义理论.     

思想政治教育主导性概念的界定与内涵

思想政治教育主导性包括两个层面的主导性:就其本质层面而言,是指思想政治教育要坚持引导、选择的主要方向、方面和重点的特性;就其功能层面而言,是指思想政治教育居于主导地位、发挥主导作用的特性。思想政治教育主导性是这两个方面主导性的有机统一。其中,思想政治教育本质主导性规定着功能主导性的性质和发展方向,而功能主导性则是本质主导性的实现条件。思想政治教育主导,主要是目标主导、价值主导、趋势主导。     

三大理论在中国特色社会主义理论体系中的关系和地位

邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观共同构成了中国特色社会主义理论体系,它们是一脉相承的,但又与时俱进,针对探索和解决不同历史时期遇到的新矛盾、新问题,而形成的各具特色的理论成果,在理论体系中有各自的地位和价值。     

对《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学实践过程中若干难点问题的认识

在高校<邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>这门课程的教学实践过程中,有许多难点问题,主要是:关于如何处理邓小平理论和"三个代表"重要思想这两个理论体系的份量问题、关于"社会主义本质"理论的问题、关于"三个代表"重要思想的形成发展过程和我们党在认识上发展变化的问题、关于"三个代表"重要思想指导地位确立的历史必然性的问题、关于以胡锦涛同志为总书记的党中央在坚持和发展邓小平理论与"三个代表"重要思想方面新的理论成果要不要在教材和教学中得到体现的问题等,本文对此拟作初步的探索和研究.     

中国特色社会主义理论研究回顾

改革开放以来,伴随中国特色社会主义理论的形成发展,理论界对这一理论的研究大体可分为四个阶段,研究中内容不断拓展、日益深入,取得了丰硕的成果.当前按照科学理论体系的要求对中国特色社会主义理论进行整合研究,有几个问题需要认真加以探讨.     

继续解放思想 推进改革开放

当你翻开党的十七大报告第一页，就会被几行特别醒目的文字，特别闪光的语言所吸引，那就是“高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗”。这是十七大的主题，也是我国今后几年乃至几十年经济社会建设发展的主题，更是我党带领全国各族人民夺取全面建设小康社会新胜利的政治宣言和行动纲领。尤其是其中“继续解放思想，     

挑战与回应：中国共产党的政治合法性分析

政治合法性对于政权体系具有极为重要的意义。当前中国共产党执政的合法性基础正面临着诸多挑战,而"三个代表"重要思想的提出,正是针对当前中国共产党面临的政治合法性挑战所作出的战略回应。必须通过大力发展经济、提高社会整合度、反腐败、建设社会主义民主政治等途径来实践"三个代表",巩固中国共产党执政的合法性基础。