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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,是大学生必修的重要科目之一。但是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在高校普遍存在着教学吸引力不足,学生学习积极性不高的问题。本文针对这一问题提出了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学改革的几点意见:结合当前社会热点,理论联系实际,提高学生学习的自觉性;改革传统教学方式和方法,提高教学实效。 相似文献
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张代春 《学校党建与思想教育》2000,(Z2)
毛泽东思想是马列主义与中国革命实践相结合的产物,是被实践证明了的关于中国革命与建设的正确理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。在高校开设《毛泽东思想概论》课程有助于我们帮助青年学生正确评价和总结历史,树立科学的世界观和人生观,继承和发扬党的优良传统和作风,充满信心地面对社会主义中国的美好未来。然而,如何搞好《毛泽东思想概论》这一新开课程的教学工作,是我们面临的一个全新的而且亟 相似文献
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本文针对目前《毛泽东思想概论》教学效果欠佳的现状,从找准《毛泽东思想概论》教学定位、运用毛泽东诗词丰富教学、合理利用现代教学手段和把握教学技巧的分寸四个方面对《毛泽东思想概论》课堂教学进行了分析与思考。 相似文献
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培养学生的学习兴趣是实现＂两课＂教学目标的主要途径。本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称为《概论》）的教学实践为例,分析学生对＂两课＂学习兴趣不高的主要表现与原因,探讨提高学生学习兴趣的有效途径。 相似文献
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以毛泽东为代表的中国共产党人 ,把马克思主义运用于中国革命和建设 ,逐步形成了具有中国特色的适合中国情况的科学的指导思想 ,丰富和发展了马克思主义的理论。其中基本的立场、观点和方法就是实事求是、群众路线、独立自主。这些立场、观点和方法贯穿于毛泽东思想各个组成部分。实事求是、群众路线 ,独立自主是毛泽东思想活的灵魂。今天 ,我们要讲好《毛泽东思想概论》课 ,不仅要了解毛泽东思想的具体内容 ,尤其重要的是要理解和把握毛泽东思想活的灵魂在毛泽东思想中的具体体现 ,这就是我们讲好《毛泽东思想概论》课的关键。《中国共产党… 相似文献
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罗红希 《学校党建与思想教育》2010,(15)
常言道:良好的开端是成功的一半。上好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的第一堂课,对这门课程教学意义非常重大。笔者在从事该门课程的教学中,经过反复比较研究,发现如果第一堂课从毛泽东思想概论这一课程名入手,将其分解为毛泽东毛泽东思想毛泽东思想概论三个概念,然后进行讲解,效果较好。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2016,(15)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程(简称"概论课")是高校思想政治理论课之一,其教学效果直接影响大学生的思想走向。为使"概论课"教学更好地满足学生的发展需要,将CDIO教学模式运用于"概论课"教学之中,使之有利于大学生参与到教学活动中,不断提升大学生的学习能力、理论与实践相结合能力、应用发展能力、创新创业能力。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2015,(14)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》)课是高校思想政治理论课程之一,近年来,国家和高校加大了对思想政治理论课的投入,但教学效果差强人意。高校思想政治理论课教师要认真分析学生对《概论》课教学的评价,更新教学理念,改进教学方法,提高《概论》课程的教学效果。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称概论课）的实践教学是提升大学生自觉学习理论的热情,逐步学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题,提高学生的政治素养和综合能力．培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重要环节和手段。 相似文献
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用马克思主义中国化的理论成果武装青年——访《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》首席专家吴树青 总被引：3，自引：0，他引：3
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(以下简称《概论》)是2005年中宣部、教育部确定的四门新的思想政治理论必修课的教材,是马克思主义理论研究和建设工程的重要成果。 相似文献
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罗红希 《学校党建与思想教育》2010,(5):88-89
常言道：“良好的开端是成功的一半。”上好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的第一堂课，对这门课程教学意义非常重大。笔者在从事该门课程的教学中．经过反复比较研究．发现如果第一堂课从“毛泽东思想概论”这一课程名人手，将其分解为“毛泽东”“毛泽东思想”“毛泽东思想概论”三个概念，然后进行讲解，效果较好。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2014,(11):F0003-F0003
黄河水利职业技术学院思想政治理论教学部（以下简称思政部）是直属学院领导、独立设置的二级教学机构。主要承担思想政治理论课教学、科研、社会服务等工作。思政部下设马列教研室、德育教研室、形势与政策教研室以及职业道德与企业文化研究中心、资料室、办公室，面向全院学生开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》等3门必修课及相关选修课程。 相似文献
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本文通过情景模拟、案例分析、视频讨论等教学形式的介绍,对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（简称概论课）教学形式改革问题做了进一步的探讨,以期对提高概论课教学效果和学生素质起到帮助作用。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课之一，具有重要的地位和作用。但是，学生没有给予高度重视，教学效果不明显。针对课程特点，结合学生实际情况，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课运用叙事法，完善教学方式，尝试走出一条具有思想政治教育学科特点的叙事教学之路。 相似文献
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体育案例作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的一种教学资源,它符合体育院校＂概论＂课的特殊性要求,符合体育院校学生特点,恰当的运用体育案例将有助于提高＂概论＂课的吸引力、感染力,增强课程的实效性。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）作为高校的核心思想政治理论课程，其教学质量、效果对大学生思想道德素质的培养起关键作用。目前高校《概论》课程的教学取得了一定的进步，总体效果良好，但学生学习积极性不高。怎样使这门课真正成为当代大学生真心喜爱、终生受益的课程，仍然还需深入研究。在课堂中引导学生模拟“新闻发布会”，增强了课程的生命力，提高了教学质量，增强了教学效果，开拓了学生的思维，培养了学生的各种能，提高了学生的政治素养和理论修养，强化了理论课程认同感，是学生学习理论的一种具有创新性的教学方式。 相似文献
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丁俊萍 《学校党建与思想教育》2003,(11):40-42
根据教育部有关文件精神,新学期以后,各高校将使用由教育部或各省新编写的“两课”教材。湖北省统编教材《毛泽东思想概论》在吸收全国同类教材和湖北省教学实践的基础上,形成了自己的风格和特色。为了更好地进行《毛泽东思想概论》课程教学,应把握好新版教材中以下主要内容与特点。 第一,把毛泽东晚年的错误同毛泽东思想的科学体系严格区别开来,坚持弘扬先进文化,力求阐明毛泽东思想科学体系的主要内容 毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理 相似文献
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彭海波 《中共石家庄市委党校学报》2004,(4):45-46
《社会主义市场经济概论》(以下简称《概论》)是在党的十六大以后,根据社会主义市场经济发展的实践,在新形势下广泛吸收最新科研成果的基础上,重新构架的一本全新教材。学习和把握这本教材应主要抓住以下三个环节。一、提高思想认识,明确学习《概论》的意义(一)学好《概论》有助于学习邓小平经济理论,深化对改革开放的认识。学习《概论》有助于我们深入领会邓小平社会主义市场经济理论的精神实质,更好地为我国的改革开放和社会主义现代化建设贡献力量。特别是在我国已加入WTO的新形势下,学习《概论》更有助于我们推进社会主义市场经济与国… 相似文献
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学精管用是提高马克思主义理论课实效的根本原则 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思主义理论教育在高校具有十分重要的战略地位。05方案新设置的两门马克思主义理论课(《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》),是对大 相似文献