高校辅导员意识形态工作能力培养的思考

辅导员是高校开展意识形态工作的一支重要力量,但目前高校辅导员意识形态工作能力尚有欠缺,迫切需要培养与提升;应通过积蓄马克思主义理论学养,坚定社会主义核心价值观信仰,加强意识形态工作与日常事务的统筹,增强媒介素养等途径进行。     

试论高校辅导员心理教育能力的培养

培养辅导员的心理教育能力是面向21世纪辅导员工作发展的必然要求,是高校加强心理教育的需要,是高校德育创新的需要,也是大学生成长和辅导员自身成长的迫切需要。文章探讨了辅导员心理教育能力的内涵,并提出了培养辅导员心理教育能力的途径与对策。     

探究高校辅导员心理辅导能力培养路径

由于高校辅导员的心理辅导与沟通能力已成为越来越重要的教师基本素质能力,新时代下高校学生中普遍存在着较差的心理自我修复能力,要求学校辅导员及时察觉并做出合理的沟通和引导,高校辅导员的心理指导能力培养途径已成为新时代高等教育院校对大学辅导员综合素养的重要需求。本文通过研究新时代大学生常见的一系列心理健康问题,就高校辅导员心理辅导能力培养路径展开讨论。     

高校辅导员核心职业能力培养策略探析

本文在既有的辅导员职业能力体系基础上,着力探寻其背后蕴含着的深层次能力,从中凝练出三种核心职业能力:学问能力、思辨能力和融合能力,进而提取出整合性、博专兼顾性、现实关照性、发展持续性和使命性的显著特征,并建议从逻辑性的路径设计、一体性的平台构建和整体性的政策制定三个层面来推进核心职业能力培养。     

加强高校辅导员自身培养,提高队伍整体素质

辅导员是高等学校从事思想政治教育和学生日常管理工作的一支重要力量,对大学生的成长成才承担着极其重要的责任,辅导员队伍的水平对高等学校的教育质量有着重要的影响。在新形势下,重视并提高辅导员的基本能力具有十分重要的意义,应该积极研究加强高校辅导员队伍整体素质的对策措施。     

高校辅导员能力建设浅析

高校辅导员是高校跨越学科最广、与学生接触机会最多、接触时间最长、对学生影响最深的教师,加强其素质与能力建设具有极其广泛的现实意义。     

高校辅导员能力建设浅析

高校辅导员是高校跨越学科最广、与学生接触机会最多、接触时间最长、对学生影响最深的教师。加强其素质与能力建设具有极其广泛的现实意义。     

新时期辅导员能力培养探析

新时期新环境下,高校学生工作面临更多新的要求,这就使得辅导员必须以科学发展观为指导,走专业化、专家化的发展道路,不断把握学生工作新规律和新要求,进一步提高职业能力,为大学生成长成才提供强有力的指导,切实肩负起培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的使命.     

浅论培养高校辅导员心理辅导能力的必要性及途径

本文通过分析新时期下大学生中存在的思想及心理问题，提出了提高辅导员心理辅导能力的必要性及重要性，进一步阐述了辅导员具备心理辅导能力的可行性，并提出了提高高校辅导员心理辅导能力的方法。     

浅论培养高校辅导员心理辅导能力的必要性及途径

本文通过分析新时期下大学生中存在的思想及心理问题，提出了提高辅导员心理辅导能力的必要性及重要性，进一步阐述了辅导员具备心理辅导能力的可行性，并提出了提高高校辅导员心理辅导能力的方法。     

高校辅导员职业能力的培养路径——以江汉大学为例

随着中国高等教育的普及,大学生的数量和规模不断扩大,大学生的管理成为当今高校越来越重视的问题。高校思想政治教育辅导员作为大学生日常思想政治教育和事务管理的组织者、实施者,肩负着引导大学生健康成长、成人、成才的重大职责与使命,     

提升高校辅导员职业能力刍议

辅导员职业能力需求是培训课程设计的出发点和落脚点,其职业能力测评既是培训课程设计的关键环节,也是实现培训课程层次化的根本遵循。文章系统分析高校辅导员的工作内容(思想政治教育、日常教育管理、学业指导、就业创业指导、心理健康教育)、个体特征层次(知识、技能、自我概念、特质、动机)和综合能力水平之间的关系,指出了不同工作内容的个体特征差异性和不同工龄辅导员个体特征的差异性,剖析了不同工作内容在能力水平提升中的显著性,进而提出了针对能力水平提升需求的个体特征关键要素和相应的课程培训设计思路。     

新时代高校辅导员创新能力培养探究

习近平总书记在党的十九大报告中强调",我们必须在理论上跟上时代,不断认识规律,不断推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面的创新"。高校辅导员作为培养当代大学生具有新时代中国特色社会主义思想的教育者和引路人,其创新能力培养与发挥尤为重要。在新时代,全新的教育模式和理念要求辅导员与时俱进地创新方式方法,充分运用新思维真正融入新时代去教育学生,从而发挥出新时代高校辅导员的创新潜力。当前高校辅导员创新能力的培养主要通过构建培养机制、优化培养环境、探索培养途径等方式,提升新时代高校辅导员工作实效。     

加强高校辅导员专业伦理建设之我见

专业伦理是一个职业专业化发展到一定阶段的必然产物,也是衡量一个职业专业化发展是否成熟的重要标志之一。加强高校辅导员专业伦理建设,不仅是高校辅导员专业化发展的内在要求,也是提升高校辅导员工作专业水准的现实需要,它对促进和保障高校辅导员专业化发展具有重要作用。专业伦理理应成为当前高校辅导员专业化建设的重要内容。     

加强和完善高校辅导员职业化激励机制

高校辅导员队伍建设,有助于培养社会主义合格建设者和可靠接班人、巩固党的执政基础,同时,对于维护高校稳定、推动高等教育事业顺利发展,推进素质教育、促进大学生的全面发展和健康成长、成才有着十分重要的意义。加强高校辅导员队伍建设的许多政策措施仍需不断完善和进一步落实,高校辅导员的激励机制就是亟需加强和完善的一个重要方面。     

加强对中学生耐挫能力的培养

现在大多数中学生是在多方面的呵护和宠爱中成长起来的，心里素质比较脆弱，社会适应能力差。一旦遇到挫折，哪怕是一点儿小事，他也会觉得有“黑云压城”之感。一次考不好，就沮丧颓废；被老师或家长批评，就离家出走；理想或目标得不到实现，就悲观失望，自暴自弃。他们不能正确对待挫折和困境，容易走向极端。     

加强高校辅导员专业伦理建设之我见

专业伦理是一个职业专业化发展到一定阶段的必然产物,也是衡量一个职业专业化发展是否成熟的重要标志之一。加强高校辅导员专业伦理建设,不仅是高校辅导员专业化发展的内在要求,也是提升高校辅导员工作专业水准的现实需要,它对促进和保障高校辅导员专业化发展具有重要作用。专业伦理理应成为当前高校辅导员专业化建设的重要内容。     

提升高校辅导员科研能力探赜

辅导员科研能力的提升是辅导员职业化、思想政治教育科学化及辅导员个人全面发展的基本要求。当前,尽管辅导员具有做科研的优势,但在辅导员缺乏科研意识、缺乏科研训练、缺乏科研保障的条件下其科研能力亟待提升。从宏观层面上看,辅导员科研体制机制的构建;从中观层面上看,学术团队的构建与辅导员队伍的交流;从微观层面上看,辅导员自身的努力等方面采取措施提升辅导员科研能力。     

舒尔茨人力资本理论对高校辅导员职业能力建设的启示

当前通过加强高校辅导员职业能力来提升辅导员的职业地位和社会认同已成为学界共识,但面对辅导员队伍存在的知识结构狭隘化、职业认同感缺乏及培养体系缺失等问题,如何落实辅导员职业能力建设的具体措施成为解决问题的关键。文章拟从舒尔茨人力资本理论角度,分别从政府投入、在职培训及科研能力提升等方面来探讨推动高校辅导员职业能力建设。     

高校辅导员素质能力现状调查分析

《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求。文章以此为根据,将辅导员的素质和能力分开解构,从一线辅导员、在校大学生、党政机关干部和业务老师四个不同视角探讨了辅导员素质能力现状,解析其中存在的问题,以期增强《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的针对性和操作性,为探索推进高校辅导员专业化建设的策略进一步提供建议。