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1.
《学校党建与思想教育》2019,(5)
课程教学设计既有共同的方法论原则,每门课程的性质和特点又决定了各自不同的方法论原则,文章主要依据教育学和教育心理学的相关理论,并结合"马克思主义基本原理概论"课自身的特点,分析"马克思主义基本原理概论"课教学设计的方法论原则,主要突出了理论与实践、教材体系与教学体系、个别性与整体性统一的"三统一"的方法论原则,分析了"三统一"原则的各自内涵、理论依据以及实现路径,以提高"马克思主义基本原理概论"课教学设计的科学性和教学实效性。 相似文献
2.
《学校党建与思想教育》2015,(12)
高等艺术院校在实施《马克思主义基本原理概论》教学时,往往忽略了学生的特质和专业的特点,教学实效有待提升。"文艺"教学法是提升高等艺术院校《马克思主义基本原理概论》教学实效性的方法。本文阐述"文艺"教学法在《马克思主义基本原理概论》课程中的必要性,探讨"文艺"教学法的实施措施,并强调正确处理"文艺"教学法的几个关系,以期提高高等艺术院校思想政治理论课的实效性和针对性。 相似文献
3.
《学校党建与思想教育》2014,(15)
案例教学法的提出和运用是理论联系实际学风、增强"马克思主义基本原理概论"课有实效性、提高学生学习兴趣的需要。在新时期,"马克思主义基本原理概论"课教师要在对案例教学法的认识、案例的选择上下功夫,做到教师主导、学生主体、知识性和信仰性"马克思主义基本原理概论"课教学目标的实现。 相似文献
4.
《中共山西省委党校学报》2016,(1)
科学合理的教学设计是提高"马克思主义基本原理概论"课教学质量、凸显其实效性的重要方式和途径。高校教师要提高"马克思主义基本原理概论"课的教学质量和教学效果,就必须结合课程特点和当代大学生的认知、情感等实际情况,不仅要制定具体的教学目标、科学安排教学内容,而且要选取多样化的教学方法、制作有吸引力的多媒体教学课件,以进一步提高其实效性。 相似文献
5.
《学校党建与思想教育》2014,(8)
"马克思主义基本原理概论"课教学实效性的提高是涉及多种因素的复杂过程。课堂教学话语转换是提高课堂教学有效性的保证,本文主要研讨"马克思主义基本原理概论"课话语系统的本质,话语系统转换的思路与方法。 相似文献
6.
张胥 《学校党建与思想教育》2014,(4):25-26
“马克思主义基本原理概论”课教学实效性的提高是涉及多种因素的复杂过程。课堂教学话语转换是提高课堂教学有效性的保证，本文主要研讨“马克思主义基本原理概论”课话语系统的本质，话语系统转换的思路与方法。 相似文献
7.
试析增强"概论"课教育教学的实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
杨国斌 《学校党建与思想教育》2009,(10)
"概论"课在高校思想政治理论课中具有重要位置.吃透教材、用好教材是增强"概论"课教育教学实效性的基础,教师素质的提高是增强"概论"课教育教学实效性的关键,创新教学方法是增强"概论"课教育教学实效性的核心. 相似文献
8.
崔建霞 《学校党建与思想教育》2008,(12)
<马克思主义基本原理概论>课是以马克思主义基本原理为依托的一门崭新的高校思想政治理论课,努力增强其教学实效性是"原理"课教师普遍关注的核心问题.我们认为,夯实任课教师坚定而自觉的世界观方法论基础,是取得教学实效性的基本前提;促进教材体系向教师的移植,是实现教学实效性的根本保障;在教材内容与学生知识背景之间架起连接的桥梁,是确保教学实效性的关键. 相似文献
9.
以学术研究推进马克思主义基本原理课教学改革 总被引：3，自引：0，他引：3
学术研究与教学脱节是高校长期存在的现象,是造成"马克思主义基本原理概论"课教学针对性不强、实效性不高的重要原因之一.从"马克思主义基本原理概论"课教学的实际出发,充分利用中央开展马克思主义理论研究与建设工程,推进马克思主义理论学科发展的良好契机,正视教学与学术研究脱节的问题,帮助教师正确认识学术研究促进教学改革的重要性,积极创设以学术研究推进"原理"课教改的机制,以提供高质量的教学资源为着眼点,促进"原理"课教学水平和教学质量的提高,实现学术研究和教学的协调发展. 相似文献
10.
《共产党员(河北)》2021,(10)
正河北医科大学马克思主义学院从思政课的课程性质、要求与目标出发,结合学校自身特点,着力增强思政课的理论深度、实践力度与情感温度,摸索出一条提升思政课教育实效性的综合改革路径。与医药学专业相结合,创新思政课理论教学。举办"思想政治理论课大讲堂",聘请知名专家对习近平新时代中国特色社会主义思想、党的路线方针政策进行专题讲座,提升学生理论素养。为了培养新时代医生,学院党委对"思想道德修养与法律基础""中国近现代史纲要""毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论""马克思主义基本原理概论"四门思政课进行整体设计与分科规划, 相似文献
11.
《学校党建与思想教育》2014,(22)
《马克思主义基本原理概论》(简称《原理》)教学改革探索过程中加强实践性教学,是加强思政课实效性必不可少的一个环节,同时也是一种必要的教学手段,更是大学生成长、成才的必然要求。文章重点探讨了《原理》课面向社会实践开放的理论依据、具体操作流程及意义,目的在于弥补《原理》课课堂教学的不足,丰富和深化高校思想政治教育的实践内容,以期提高其实效性。 相似文献
12.
《马克思主义基本原理概论》（简称《原理》）教学改革探索过程中加强实践性教学，是加强思政课实效性必不可少的一个环节，同时也是一种必要的教学手段，更是大学生成长、成才的必然要求。文章重点探讨了《原理》课面向社会实践开放的理论依据、具体操作流程及意义，目的在于弥补《原理》课课堂教学的不足，丰富和深化高校思想政治教育的实践内容，以期提高其实效性。 相似文献
13.
在马克思主义理论的教育中,进行案例教学的实践,是增强马克思主义理论的实效性的一种有效的教学方法,尤其适用<邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>的实践性. 相似文献
14.
马克思主义基本原理概论是一门理论性较强的思想政治理论课,为增强课堂教学的实效性、使教学富有感染力、具有说服力,需要从现代性视阈审视、设计、开展教学活动,把握人的解放的现代性主旨,展示理性与体验的现代性魅力,营造平等、自由的现代性教学氛围。将现代性的理性、自由、平等理念运用于教学活动,以激发学生学习、思考马克思主义的热情,使学生亲近马克思主义、理解马克思主义、相信马克思主义,并把马克思主义作为开启人生智慧的思想武器。 相似文献
15.
现代性视阈下的"马克思主义基本原理概论"教学探析 总被引：2，自引：0，他引：2
"马克思主义基本原理概论"是一门理论性较强的思想政治理论课,为增强课堂教学的实效性、使教学富有感染力、具有说服力,需要从现代性视阈审视、设计、开展教学活动,把握人的解放的现代性主旨,展示理性与体验的现代性魅力,营造平等、自由的现代性教学氛围.将现代性的理性、自由、平等理念运用于教学活动,以激发学生学习、思考马克思主义的热情,使学生亲近马克思主义、理解马克思主义、相信马克思主义,并把马克思主义作为开启人生智慧的思想武器. 相似文献
16.
加强思想政治理论课课程建设的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
张雷声 《学校党建与思想教育》2007,(10):13-15
思想政治理论课2005年课程新方案的实施,提出了如何进一步加强四门课程即"马克思主义基本原理概论"、"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"、"中国近现代史纲要"、"思想道德修养与法律基础"的建设问题。本文认为,把握思想政治理论课课程体系学科化、增强教学内容学术化、重视教学语言生动化和探索教学方法多样化,是全面落实思想政治理论课2005年课程新方案,加强四门课程建设的四个重要方面。 相似文献
17.
原理课是对《马克思主义基本原理概论》课的简称,是全国高校本科大学生必修的思想政治理论课。在原理课教学中,教师应深刻理解彰显马克思人格和理论魅力的必要性和重要性,深入探索马克思人格和理论魅力内容与教学内容的结合点,使学生在清楚认识马克思基础上深刻把握马克思主义的基本理论、观点和方法,以提高原理课教学的实效性,坚定大学生的政治信仰。 相似文献
18.
《马克思主义基本原理概论》作为一门科学理论学科,兼具知识性和思想性的特性。为了更好地帮助学生掌握马克思主义基本原理相关知识,领悟马克思主义的理论品质、精神内涵及社会价值,该课程的教学也在不断地进行改革。本文针对目前该课程现实面临的问题和矛盾,提出了若干教改思路,以敞亮教改视野,指引教改方向,回归教学本色。主要思路包括:实理论功底,还原哲学本色;改善教学环境,注重现代化教学;构建科学教材体系,契合时代步伐。 相似文献
19.
针对当前高校《马克思主义基本原理概论》课教学中存在的矛盾和问题,笔者提出了课程教学体系改革的思路和设想。 相似文献
20.
宗立华 《哈尔滨市委党校学报》2008,(5):19-20
教育的真正本质在于培养和提高学生的创新思维能力。课堂教学是培养学生创新思维能力的重要途径。马克思主义基本原理概论课作为给人以“智慧”的科学，要担负起这样的神圣使命，必须从教学改革人手，构建并实施新的课程教育体系，从教学目的、教学内容、教学方法的各个环节上推进知识向能力的转化，以实现能力培养目标。 相似文献